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2011-2012学年年度第二学期
磨课活动总结
一学期的工作即将结束，回顾本学期语文组的磨课工作，有耕耘，有收获，有欣慰，也有不足。一学期以来,我们主要做了以下工作,现做小结如下：
一、校本磨课扎实有效
本学期我组的磨课活动仍然结合我校的“四步走”作文品牌进行，并以此为主题。作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组继续深入开展校本磨课促进教师的专业发展。
扎实上课、磨课做到：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用新。评课做到：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评。真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。 在校本磨课中`将经验、理论、实践融为一体，让我们学习、设计、教学、反思；再学习、再设计、再教学、再反思；继续学习、继续设计、继续教学、继续反思，磨出了教师把握教材的深度，磨出了教师提升教材的高度，磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师合作交流的默契。让教师工作方式由封闭走向了开放，个体的行为变成了群体的行为，潜移默化地感染着教师的教研行为和价值取向。
加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
二、网络磨课发挥实效
本学期的网络磨课我们按照磨课计划进行的网络视频、名师教学实录的观摩，以及名师教学讲座的学习，无论是哪一种内容的网络磨
课，我组力争把此作为一项重点进行落实，以最大可能的发挥网络磨课的作用。
1、本学期我们主要观磨了网络上一些优秀的作文教学视频，如宋代君老师执教的《写自己熟悉的人》，以及专家、名师的课堂实录，如《管建刚作文讲评课实录》。通过观摩、阅读，我们更新的观念，并尝试学以致用，借名家名师的经验，完善自己的习作课堂。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
三、存在不足和今后举措
1、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。设想采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。
2、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
磨课工作是辛苦的，是烦琐的，但就是在这份共同的辛苦中，我们学会了与同事之间的和谐交往，学会了及时深入的教学研究，学会了彼此之间的取长补短，学会了真正的团结协作，学会了共同分担艰难困苦，学会了合作中的共同提升，更学会了彼此快乐地工作、快乐地生活，学会了风雨同舟，去携手创造灿烂的明天。
2014-2015上学期语文磨课总结
语文教研组结合学校工作，在本学期进行了磨课，磨课
教师是青年教师王如翠。 磨课按照：选定磨课课题—开展备课分析，编制教案---在备课组说课（磨课教师应持有稿子），集体研讨，对比研讨，二次修改教案---组织同伴观课、议课，三改教案—执教，形成终结教案---撰写磨课体会---如此反复，直至满意为止。
首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精
心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。
然后由执教教师按照磨课第一方案的内容组织教学活
动，教研组教师分工合作，从教师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参与度等方面分别进行关注，认真地做好听课记录。执教教师上完课，教研组集中到一起共同探讨，集思广益。评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。评课后，教研组教师再相互交换意见、心得、体会，根据改进的方案，对课堂教学重新
整理、构建，准备第二轮的磨课。第一轮的磨课意在尝试、
实践与反思，有抛砖引玉的意思，第二轮的磨课旨在深化、
创造与再提升。磨课的六个环节有如一条精品课的流水生产
线，将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后教研组教师共
同反思总结，形成全面的过程性资料。
第一次磨课:（2014年9月26日）
一、教学内容：
五年级上册 11、新型玻璃
二、教学步骤：
（一）、谈话导入；
（二）、出示学习目标，明确目标；
（三）、预习交流；
（四）、合作学习；
（五）、展示交流；
（六）、拓展练笔；
（七）、反馈总结。
三、教学效果
导学案设计合理，小练笔设计新颖，板书清晰。
四、下步改进措施
课前多熟悉教材，抓住教学重难点进行组织教学。
第二次磨课（2014年10月10日）
一、教学内容：【本学期参与教研磨课活动带给自己思考】
五年级上册 12、假如没有灰尘
二、教学步骤：
（一）、谈话导入；
（二）、出示学习目标，明确目标；
（三）、预习交流；
（四）、合作学习；
（五）、展示交流；
（六）、拓展练笔；
（七）、反馈总结。
三、教学效果
教学思路清晰，教学内容由易到难。完成预定的教学目
标。
四、下步改进措施
多关注学困生，注重培养学生抓关键词进行理解的学习
方法。
第三次磨课:（2014年12月5日）
一、教学内容：
五年级上册 24、最后一分钟
二、教学步骤：
（一）、谈话导入；
（二）、出示学习目标，明确目标；
（三）、预习交流；
（四）、合作学习；
（五）、展示交流；
（六）、拓展练笔；
（七）、反馈总结。
三、教学效果
教学气氛活跃，完成教学内容。
四、下步改进措施
鼓励学困生积极发言，学会自主思考、总结。
在反复磨课研课中，无论对于执教者还是听课者，都是
受益匪浅，“磨课”活动让我们经历了不置可否的迷茫；经
历了痛苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助
的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦；领导亲力亲为、
参与其中一次次鼓励与点拨，更增添了我们努力探究的信
心，也是我们收获了很多。
忙开完小 2015年1月18日
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语文教学视导汇报材料：回眸 思索 进取
在区教育局和校长室的正确领导下，我校认真贯彻区教研室工作计划，以生为本，以实践有效教学为主题，以提高学校的教
育教学质量为目的，加强教师业务素质培训，努力提高教师教育教学水平，加大常规教学管理力度，全面提高教学质量，实现师
生共同发展。
甘棠中心学校是新建的一所集初中、小学为一体的九年一贯制学校，全校现有教职工133人，在校中小学生1815人。2016年
迁入新址时，小学部班级总数为9个教学班，学生约500余人，短短三年时间，我校中心本部小学部现有24个教学班，学生总数达
到 1227人，这些学生主要来源于：外乡镇进城务工民工子女；外区县、外省务工的农民工子女；本镇撤并村小的学生。这些孩
子流动性大，他们的基础知识、知识面、学习能力、学习习惯都有着很大的差异，许多转入的学生他们所学的教材与我们的版本
不吻合，有的三、四年级甚至没有学过英语，单亲家庭、留守现象普遍，家庭教育严重缺失，造成我校的教学工作有了很大的难
度，教师疲惫于学生的转差工作。
基于现状，我校主要采取了以下措施：
一、立足教学常规，扎实展工作。
（一）加强课堂教学常规管理。学校要求教师严格执行课程计划，严格按课表上课。教导处和教学分管领导定期或不定期地
对教师日常教学情况进行视导，并将督查的情况及时反馈给教师。
加大教学常规检查，备好课是提高课堂教学效果的保证，本学年我们加大了对教师电子集体备课管理，学期初各年级组制定
集体备课计划，确定每个单元的主备教师，主备教师提前一周将备课资料上传给备课组的全体教师，组内教师根据班级学生的实
际提出修改意见或建议，重点内容及教学环节要在书上进行批注。要求教师不上无教案的课，真正把课堂教学任务落实到位，同
时对教师的学科教学计划、教研组计划、作业批改、课外辅导进行及时检查、反馈并将检查结果纳入年度考核。
（二）继续推行“五个一”校本教研活动。即教师每学期读一本教育理论专著；平均每周听一节课；每周至少写一篇教学反
思或课后记；每学年上一节公开研讨课；每学期完成一篇教学论文或总结。
二、提高课堂效率，提升教学水平
（一）课堂是保证教学质量的最根本阵地，为全面提高教育教学质量，本学年，学校改变以往上课前先安排的听课方式，采
取推门听课的形式走进真实的课堂，及时掌握教学第一线情况，随时对教师的上课情况进行调研，促使全体教师树立每堂课都是
教研课、公开课，每堂课都要精心设计、细心准备的观念，极大地提高了教师课堂教学的质量，校长室及教导处每学期随堂听课
不下40节，覆盖所有教师、所有学科。课后听课者能及时与授课教师就教学方式、课堂质量等交换意见，肯定优点、分析不足，
使教师能及时总结经验、吸取教训。这样大大提高了课堂教学效率，学生的成绩稳步提升。近两年的教育教学质量考评，可以说
是一年一个台阶，小学部教学质量考评由原来全区第八位，上升到第五，再上升到第三位。
（二）精心磨课，提升教师课堂驾驭能力。精心组织教师参加各类赛课活动，本学年采取“一课多磨”的教研方式促进教师
专业成长。磨目标----这节课究竟要干什么？磨教材---课堂需要什么样的教材？磨环节----哪些是课堂的必备环节？磨学生--
--学生可能提出哪些问题？磨教师---该提什么问题，如何反馈？这五磨中我们重点磨教材，具体做法是1.个体研究，设计教案
，尝试教学；2.小组研究，完善设计，再次实践。3.总结提升。通过磨课的四步曲我们切实感受到教师在这样的活动中，增强了
驾驭课堂的能力，大大提高了教师课堂专业素养。我们也从中感受到一份耕耘一份收获的喜悦。现在只要老师外出上课，我们都
会精心打磨，希望能通过这样的活动，真正磨出一堂又一堂的好课，从而不断提升我们学校教师的水平。
三、加强毕业班的教学管理，提高毕业班教学成绩。
（一）强化队伍，明确目标
毕业班工作是学校工作的重中之重，毕业班对外是窗口，对内榜样，近年来，我校加强了对毕业班的教学管理，首先组建一
支思想素质高、业务能力强的毕业班教师队伍。每学年毕业班定期召开三会：学生会、家长会、教师会，对毕业班的教师提出可
行性要求，制定可行性的目标，从思想上提升教师的责任感和紧迫感。召开毕业班家长会并要求毕业班教师定期家访，让家长们
能及时了解自已孩子存在的问题，形成教育合力。及时召开毕业班教师经验交流会，认真总往年毕业班工作的得失，分析这届毕
业班的优势和存在的问题，提出阶段性目标。为我校初中部输送优质生源。
（二）加强监控确保质量
加强质量监控的力度。每学期一开学，教导处就对六年级进行摸底性的质量抽测，根据抽测中发现的问题召开任课教师会
议，帮助他们找出问题的原因，并提出在以后教学中改正的方法。尤其是在期中考试以后，认真分析查找不足。并要求根据实际
情况制定切实可行的措施。毕业考试前由教导处统一进行三次模考，对每次模考进行成绩核算。表扬优等生，鼓励成绩进步较大
的学生，发挥榜样的作用。
四、采取多种有效的策略转变学困生
（一）制定帮扶计划。
首先班主任及任课教师确定帮扶对象，然后分析查找学困生的原因，制定出符合该生实际的学习计划。并给他们多创造机会
，让他们展示自我，以培养他们的自信心。教导处在检查时把帮扶前与帮扶后学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法及前后成绩
进行对照，
（二）利用“分层测试卡”进行分层教学
“分层测试卡”的优势是搭建了一个个台阶，适合于不同程度的学生，让不同层次的学生有实实在在的收获，实实在在的进
步。
（三）请年级组内有经验的教师进行“二次教学”
在每一单元结束后，进行测试，各班科任教师针对班级的测试结果对学生掌握的情况进行分析与研究，并进行集体备课，请
年级组内有教学经验的老师对那些知识点掌握的不够扎实、不够牢固的学生有针对性地进行二次上课，从而促进学生对知识的牢
固掌握。
五、特色教学，提升品味
《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读
好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上
。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了培养学生的读书热情，掌握科学的阅读方法，从而使《新课程标准》中关于课外阅读的要求落到实处，我校采取以下措
施：
（一）为学生搭建读书平台，创设良好的阅读氛围
1.完善班级图书角、开放读书室。根据校情与班情，因地制宜地采取各种措施，丰富开发阅读资源，使学生有书可读 ，多
读书。
2.积极创建班级“小小图书角”，号召学生们积极为班级捐献书籍，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界
，让学生产生一种追求读书的神圣感。
3.鼓励建立家庭图书架，发动学生自愿订阅报刊杂志，不断开拓视野。这样不仅满足学生读书“量”的要求，还解决了读什
么的问题。
（二）充分发挥学生主观能动性，保证学生有效阅读
我们以学生为主体，采用了“四轨运行”的办法，充分利用学生的业余时间进行阅读能力以及习惯的培养。1.利用语文课的
课前三分钟，每天读背一首古诗；2.利用开设的阅读课，运用教师传授的阅读方法，进行有效阅读，做好读书笔记；3.不定时地
召开家长会，取得家长的配合，努力给学生一个宽松的读书环境，督促学生在家抽时间阅读。通过以上实实在在的策略，激励了
学生开展课外阅读的兴趣，并为学生营造了开放的、宽松的、愉快的阅读氛围。
（三）尊重学生的个性差异，做好书目推荐工作。鉴于学生的年龄、心理、阅读兴趣、阅读水平差异，各班阅读教师都认真
推荐了适合本班级学生阅读的书目，内容涵盖了知识、科技、文学等各个门类。
（四）注重与家长沟通，为学生提供课外阅读的坚实后盾。
（五）开展丰富多彩的学生活动。为了传承和弘扬中华民族优秀文化，建立 “书香校园”，促进学生可持续性发展，语文
组每学期都精心谋划组织了一系列内容丰富、形式多样“经典诵读”活动：如讲经典故事比赛、根据经典诗文创编故事、现场作
文比赛、经典手抄报评比， “六.一”文艺汇演，把文学作品搬上了舞台，进行了课本剧的表演等等。这些活动不仅培养了学生
浓厚的阅读兴趣，而且养成了天天诵读的习惯，形成良好的文化素养，掀起了全校读经典、诵经典、演经典的文化热潮。
（六）主要成果：
1.朱彦老师参加xx市首届小学语文教科书美文诵读比赛荣获二等奖，朱彦、刘明芳老师还参加了全市中华经典诵读比赛她们
分别获得二、三等奖，同时朱彦还参加了各级各类的读书演讲比赛如参加xx区“地税杯经典背诵大王”她力战群雄，取得全区第
一名的好成绩并代表xx区参加市级比赛并获二等奖。在xx区创先争优演讲比赛中她再次获得区级二等奖。鲍小叶、姜晓红、周美
荷都分别获得老师获市区级中华经典诵读优秀指导教师奖
刘明芳、王梅莲老师的经典诵读《祖国啊，我亲爱的祖国》获市级二等奖。康佳萍老师积极撰写有关诵读的论文《浅谈小学
生经典诵读兴趣的培养》在xx区常规论文中获三等奖。
2.汇集了一本《美文赏读》校本教材、一套优秀学生循环日记集。
3.学生在市、区各项比赛中都取得优异成绩。如：我校学生的经典文化诗歌朗诵获市级三等奖；我校学生的优秀作文在区级
频频获奖。
4.“以故事为载体进行经典诵读的实验与研究”市级课题以良好等次顺利结题。
六、养成学生写作习惯，培养学生高尚情操
日记是学生积累写作素材,训练语言表达,提高写作水平的重要方法。因此要求学生养成写日记的习惯已成为了我校每个语文
老师的共识。但许多学生却往往把日记当作一种负担,写作时愁眉苦脸,半天写不了几句空洞而乏味的话;有的学生干脆就找来一
本作文大全一抄了事。近几年我们就尝试让学生写循环日记，由全班学生共同参与，分组轮流写作，把全班学生分成若干小组，
每组推选一名组长，进行组织管理，一小组用一本日记本，由小组长负责每天轮流安排一人写一篇日记，内容、体裁不限，但要
求日记真实。每个成员写日记前可以和组长或其他成员一起讨论、商量如何写作。完成日记后在自改的基础上，再由其他成员一
起评议并作修改。因为日记的质量代表着全组的整体水平，代表着全组的荣誉，所以学生都认真地参与阅读和评价。由于学生的
全员参与，日记中的语病、错别字以及标点的错误少了许多，日记中用词丰富了，句子精彩了，构思也逐渐新颖了。又因为写作
的形式不受影响，所以孩子对写作不再当作一种负担。而是可以自由地放飞自己的思维和灵感，无拘无束地抒发自己的喜怒哀乐
。没有了束缚，没有了顾虑，他们以纯真的目光审视身边的人和事，审视自己的心灵。
601班的王**是个全面发展的孩子，最近她在循环日记上被同学攻击了。是怎么回事呢？因为她在发作业本时没有顾及到别
人的感受，将本子甩在了同学的桌上，这一举动引起了一个孩子的不满。她在循环日记上谈了自己的看法，也对王昕锐的做法提
出了指责。老师知道后，找王昕锐谈心，才知道她是无心的，但她也认识了自己的做法是欠妥的，在后来的发作业中，老师高兴
地看到每一个组长都能很礼貌的将每一个同学的作业轻轻地放在了桌上。
我校501班的陈**是一位品学兼优的孩子，但不幸的是她的父亲刚刚被病魔夺去了年轻的生命，给她幼小的心灵蒙上了阴影
。在循环日记上，她用真挚的情感表达了自己痛苦的感受以及对父亲深深的思念。后面的同学拜读了之后，真诚地安慰她，给她
鼓励，一种同学之间的情谊在班级中蔓延，一种互帮互助的氛围在班级中形成，一种感动在大家的心中流动，温暖了每一个孩子
的心。【本学期参与教研磨课活动带给自己思考】
循环日记给了学生展示自己的平台，凝聚了孩子的力量，给了老师多层面了解孩子的机会，也给了孩子互相学习的机会。它
将让童心飞扬！
七、创建班级文化，激励学生自我展示
班级文化建设主要是指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中
体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。因此班级文化的建设对于一个班级的管理来说是很重要的。
我校501班的星星榜给了我们很大的启示。他们用不同颜色的星星代表不同的内容，如：每次考试的前十五名得一颗红色考
试星，作业连续三次正确无误得一颗黄色作业星，考试后一次比前一次进步三名或以上得一颗蓝色进步星，卫生流动红旗夺得一
次，值日的每个同学得一颗绿色卫生星，另还设置了获奖的金星。教师一眼就可以看出，这一学期哪个学生在哪方面的表现是最
棒的，哪方面还比较欠缺。星星数的结果作为每年评“三好”、“优秀”的主要依据。学生获得星星的途径比较多，不同层次的
孩子跳一跳都够得着，极大地提高了学生的学习兴趣。孩子们都盼着写作业，盼着考试，希望自己的照片后面多一颗星，多一份
荣誉。这样，让枯燥的学习多了一份生动，让每一个孩子多了一份希望。
我校403班
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