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生命=快乐+痛苦
很喜欢冰心奶奶的这一句话，晚上躺在床上，想起了这句话，明明很困，却是长久地辗转反侧的难以入眠，思绪也随之多了起来，则会从脑海中蹦出一个问题：生命，苦耶？乐耶？
世界上有幸福和快乐的地方也有在战火中忍受辛酸痛苦的地方，生命亦是如此，所以我认为生命在人的一生中即是痛苦的，也是快乐的，痛苦与快乐是相辅相成，并存的由此我推出一个公式：痛苦+快乐=生命
有时在赢得成绩时我们会感受到快乐，有时被病魔缠身时也会感到痛苦，我们在赢得成绩时总会骄傲的说：“我宁愿为理想付出一切！”但是在被病魔折磨时才知道那点成绩算不了什么....
生命也是如此。
我们看惯了成功人士的鲜花，听惯了对于成功人士的掌声，却不知道鲜花和掌声的背后隐藏着多少辛酸往事，要知道任何荣誉都是伴随着痛苦而来的。 海伦.凯勒高歌：假如给我三天光明....这个聋哑瞎奇人，这个在黑暗中点燃希望之光的伟大灵魂，饱蘸着热情和爱，谱写了一篇光明颂歌，他让人们知道处在黑暗中的人们是多么愿意用生命去换取三天的光明，是多么能够体会拥有三天的光明是多么的幸福和快乐，然而一个平凡健全的人哪里能够了解不健全人的“苦”，健全人的“乐”呐？
有时我们会将生命比做一棵小草，当暴风雨来临时，柔软的身体被暴风雨打得左右摇摆，可是真的挺过去这痛苦的一阵，将会发现生活是如此的美好；废墟下的小草，当被阳光照射时，它挣扎着想要接受清晨的第一缕阳光的沐浴，它表现出的对与生命的渴望令我深深折服，苦与乐并存。
我们不要因为痛苦而沮丧，也不要因为快乐而骄傲，要知道生命是快乐与痛苦的结合体。
谈生命
冰心
教材分析：
这篇文章是冰心在62年前，也就是她47岁时写的一篇优美的散文。文中以丰富的想象和细腻的笔触描摹了人生的各个阶段和人生的各种际遇，感情积极乐观，豁达大度，充满深邃哲理的思考揭示了生命的本质和规律。
教学目标：
1、 诵读课文，感悟生命的本质
2、 揣摩语言，提升对生命的认识。
教学重点：
赏读、体验感悟、语言的再创造
教学难点：
激发学习兴趣，感悟、提升对生命的认识
设计思路：
赏读体验-----感悟表达----提升与拓展，进行情感态度价值观的教育。【生命苦耶乐耶600字】
课前准备：
划分四人小组。明确课堂语文活动规则：【生命苦耶乐耶600字】
1、 语文活动中回答精彩，思维活跃，有独到见解的，为小组加10分。
2、 下课时评选两个明星小组。
教学过程：
一、 导入：
请大家随老师来朗诵这首小诗：这是老师了解了一位作家的生平和思想之后有感而发的几句随笔。
诵读。
同学们知道老师写的是哪位作家吗？
你是从哪里知道写的是冰心的呢？
这节课，老师非常荣幸的和同学们合作学习冰心的《谈生命》，一起来领略这位世纪文豪的风采与她对生命的认识。
（出示课题，出示学习目标）要达成这一目标，我们必须多读体验。
二检查预习。
出示字词认读。
三下面我们来欣赏阅读课文。
1、出示整体感知问题。
2、与学生三人合作诵读。
3、读完评价。
4、自己选择最喜欢的句子试着有感情的读一读，小组内同学评一下。
5、指名一生读，并由学生评价。【生命苦耶乐耶600字】
6、回答整体感知的问题，并板书。
四下面，让我们自主选择，快乐合作，进行精读品析。
1、下面，我们先来欣赏一组图片，回顾一下课文内容。
2、现在，自主选择，品读文中美句，并整合文中信息造句。3分钟时间准备，可以在练习纸上写一下。
小组内交流修改1分钟。
班内展示。精彩句子，有创意的加分，写在黑板上。
3、 总结：生命的历程就是这样：弱小——吸收、成长、壮大——衰亡、归化，一个人也是这样。再造一句。学生随口造句，提升对人生的认识。
4、 说句心里话。
联系学生现实生活，进行情感态度人生观的教育。
五拓展视野，放眼社会，利用名人伟人进行教育。
1、调动学生知识积累，利用造句的形式完成。
2、出示李丽颁奖词及事迹。
六总结语：
生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都是生命的营养，成功失败都是人生的收获”,我们要始终保持一种积极向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生！
七布置作业
1、把本课你喜欢的句子摘抄在读书笔记本上，熟读背诵。
2、联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶？乐耶？”为话题，写一段随笔，。字数不限，有感而发。
板书设计
谈生命
冰心
热爱快乐、痛苦
感谢生命
积极乐观相生相成
豁达开朗
敬畏
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