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作文教学对学生品德素养的培养
培养学生具有正确的思想和方法，良好的品德，高尚的道德情操是学校教育的重要目的之一。作文教学是语文教学的一个重要方面，是学校教育的一个组成部分。教育的根本目的是促进人自身全面的、健康的、充分的发展。这是现代教育理论的一个最基本的原则和出发点。这一根本目标最突出的表现形式及最根本的进行方式就是培养高素质的人才。高素质人才要具有多方面的良好素养，这是高素质人才的标志，而品德素养是最重要的素养因素。
因此在作文教学中，更应该将培养学生的品德素养放在首要位置，应该贯穿于作文过程的始终。
一、观察积累阶段
学生的写作材料有两个来源，一是来自于直接的观察和体验，二是来自于读或听等间接渠道。前者为源，后者为流；源流枯竭就没有了写作材料，就谈不到写作。在“开源”和“导流”的阶段，为培养学生良好的品德素养提供了一个有利时机。
1、走进生活，体验生活。
作文不是超出生活实践之外的一种技巧，它是对生活的真实反映，生活需要作文，生活即是作文。而且作文还是一种情感的需要，学生乃至成年人生活在世界上，不可能没有七情六欲，这种情感和欲望也不可能不需要表达。所以说，只要学生走进生活，体验生活，热爱生活，就能保持一种良好的情感情绪，这既是他们作文的内驱力，也往往是他们习作的中心思想之所在。同时，良好的品德素养还能促使学生学会用自己“明亮”的双眼去观察生活，发现生活中真善美、辨别假恶丑，而且还能帮助他们从多角度去观察、去体验，寻找别人不易发现的美。从而养成良好的作文习惯和生活习惯，进而学会作文，学会做人。因此说，在生活中学会作文，在作文中展现并品味生活，异曲同工。
2、鉴赏佳作，丰富情感。
要想写好作文，没有生活积累和语言积累不行，没有真实感受和独到见解也不行。不掌握基本的构思方法，不会表达，同样不行。我们的课内外阅读为学生提供了一个鉴赏佳作，丰富情感的主阵地。例如：在教学《我的战友邱少云》一课时，围绕着作者的内心活动，去挖掘邱少云的内心世界。在当时万分危急的情况下，邱少云可能会怎样想？让学生在理解课文的基础上，转换角色成为主角，要求他们根据自己的理解，以书面形式写出复杂的心理变化。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且更加丰富了学生的内心感受，丰富了学生的情感。
3、借鉴创新，貌异心同。
借鉴是最有效的继承，是创新与发展的必要前提。对于小学生来讲，模仿和借鉴几乎是同一名词。但他们的借鉴有相当多的是“貌同心异”。例如：学完《小木船》一文后，要求学生写作文《我和×××》时，学生的作文内容几乎都是：睹物思人——友谊形成——友谊破裂——友谊恢复——思念朋友，只不过线索不是小木船，而是小模型、小玩具、文具等等。这是照搬别人的主题，沿用别人的细节，而没有研究别人文章的机理和语言运用的特点而造成的“八股”样式。“八股文”之所以害死人，是因为它过分强调了“八股”形式的不可改变性。所以说，我们在阅读文章时，应该把理解主要内容，体会思想感情，领悟表达方式，积累语言材料作为重点，注重情感的迁移，并展开合理的想象和联想，给学生一个自由的、广阔的、活跃的思维空间，完成对生活素材的内化与积累。
二、命题指导阶段
作文的命题指导是从激发学生情感入手，把握住儿童情感发展的特点，让学生“以情写文”，吐露真情实感，充分展示自己的生活积累。让学生有真事可写，有真话可说，有真情可诉。这一阶段是培养学生具有良好的品德素养的关键之所在。
1、读下水文，启发兴趣。
下水文既是教师展示自己的写作才华，给学生树立的典范；也是启发学生的写作兴趣，拉近师生之间感情的纽带。例如：在指导《难忘的一课堂》这篇作文时，教师写了这样一篇下水文：有一次全校教师听我们这个班的课，我由于一时疏忽将一个重要环节落下了，后来又想办法弥补了上去。我着重描写了我当时的心理活动和与之相配套的语言和动作。结果学生有些“震惊”了，他们根本没有想到老师会把自己的失误坦诚地公之于众。于是在学生的《难忘的一课堂》中，他们也能站在自己的出发点和立足点，用自己独特的视角“发现”了很多有意义的故事，即使有几个同学写的是同一堂课，但内心感受及表现手法也是各有千秋，很生动、很真实。说真话，写真事，做真人，作文就是做人。在此阶段，要鼓励学生说真话，写实事，做到“我手写我口，我口说我心”。杜绝说假话、空话、套话的现象。这对学生诚心意识的培养是有极大的促进作用的，对养成良好的处事心态也大有裨益。
2、提炼主题，激活情感。
命题指导的目的是为了展开学生的思路，发展学生的个性。让学生能有感而发，“下笔千言”。提炼一个正确的主题对激活学生的情感有很大帮助。例如：写《扫雪》这篇作文，这个题目看似简单、明确、平淡，但要想写好也绝非易事。我利用投影打出了这样一些主题：诚实守信、关心弱势群体、乐于助人、勤劳、亲情、受到教育、科技发展、生活改善、热爱环境„„并要求还可以尽情发挥，寻找自己的更新的主题。这样一来，学生的情感世界被激活了，他们都能围绕着扫雪展开丰富的想像与联想，写出的故事也真实感人。那种一见作文题目就愁眉苦脸，抓耳挠腮的现象减少了，而且学生地作文内容也不再是千篇一律，而是五彩缤纷了。健康向上的思想往往能使学生的习作达到一个更高的境界，它既可以活跃学生的写作思维，拓宽写作思路，又能充分展示学生的个性之美，心灵之美。反之，缺少健康向上的思想，即使再高明的写作技巧，也很难完成最优秀的习作。所以说提炼健康向上的习作的主题，能够促进学生良好的品德素养的养成。
3、筛选材料，突出情感。
立意完成，说明中心（主题）已经确立。这时就要根据主题对材料进行鉴定，或选用、舍弃，完成筛选材料的工作。在这个时候，若习作者对材料产生新的认识，他就会发现原来的立意不够高，于是就能重新立意，在新的认识基础上进行新的构思，使习作质量有一个大的飞跃，充分展示学生的个性。学生用自己的语言表达自己的思想、自己的情感，他的习作就会富有个性、富有活力，同样学生的自身发展也就会富有个性，富有活力。真人实事加上正确的思想，健康的情感，这就构成了作文的基础框架。在随后的筛选材料的过程中，学生的心灵也会实现一次净化；取舍之间，就是良好的品德素养的相互碰撞，给真、善、美充分的展现时机。一次次的习作给学生以美的享受，那么作文过程对学生来讲就会有苦事变成乐事。
三、批改讲评阶段
作文的批改讲评是教师和同学对习作者的一种信息反馈。其目的是促使习作者对下一步的作文活动进行调整。在这种语言和情感地交流中，对培养学生良好
的品德素养是极大地推动和促进。
1、人情批语，促进交流。
教师的作文批语是对学生作文心理欲望的评价，是激励学生写得更好的动力。所以说，教师应该“蹲下身来”，用有人情味儿的语言，用自己的真情和学生进行“笔谈”。例如这样一段批语：“你生日的快乐与朋友一起分享，挺好的，很有点现代生活气息，也说明你长大了。可我认为你的生日里还缺少两个人——你的爸爸和妈妈。你想到过吗？十四年前的今天，你的爸爸为了你的降临人世而焦虑不安地等待着；你的妈妈正在饱受着阵痛的折磨。可是今天，你怎么把两个最应该与你共享快乐的人抛在了一边呢？这样的快乐幸福吗？我真心希望，你的第十五次生日能过得更有意义，并且能写出最优秀的作文来！”这样的“谈话”效果是这个学生一下子变得懂事了，而且我还成了她的知心朋友。人情味儿批语对学生来说既可以让他们学到必要的写作知识，而且又能对他们的心灵产生深深的启迪，使学生既学作文，又学做人。
2、弘扬正气，倡导主流。
在“以德治国”的今天，我们应当也必须弘扬正气，倡导主流。尤其在学生的作文中所表现出来的正确的思想和观念，健康的情感与意识，我们要利用作文讲评课大加褒奖，让学生细细品赏。例如：这样一篇习作，题目是《一件小事》，主要内容是这样的：一个小男孩在书店里看书，不小心把书撕破了一页，他主动找妈妈，提议把书买了下来。文中有这样一句话：“妈妈，书是我撕坏的，咱应该把它买下来，回家让我把它粘上不就能看了吗？妈妈，您说行吗？”利用这“一件小事”，针对“诚信”这一话题我们展开了讨论，效果非常好。在欣赏习作的过程中，潜移默化地对学生进行了一次既生动又深刻的品德素养教育，真是一举两得。
3、评后修改，自我完善。
作文的批语与讲评并不代表学生的作文过程已经结束。我们要通过批语和讲评调动学生的主观能动性，不仅使学生乐于修改，而且要为他们今后的积累和再创造奠定基础，实现自我完善。例如一个作文水平较好的学生写了一篇《分别》，讲述的是妈妈去医院治病前母女分别的场面。她写得真实感人，同学们都深受感动。她的作文里有这样一句话“妈妈突然背过身去，用手捂着脸，她哭了。”我在边批中这样暗示：你知道妈妈哭了，是因为她的动作。既然你已经知道，那又该怎样写呢？结果她深思熟虑，在“用手捂着脸”的后面就用上了句号。虽然这类“鸡蛋里挑骨头”的挑战似乎有些苛刻，但它能使学生产生推敲动机，逐步增强那些学有余力的学生养成“百炼成字，千炼成句”的好习惯，为他们今后更快的发展打好基础。
总之，在作文教学过程中培养学生的品德素养有其独有的优势，而且学生良好的品德素养也能对学生作文水平的提高提供强有力的思想支持。所以说，我们在作文教学过程中，应该把培养学生的品德素养放在首要位置，应该让它贯穿于作文过程的始终。
篇一：以道德为主题的文章
做一个有道德的青年人
道德是什么？ 道德是我们美好生活中一个美丽的音符，是历史长河中荡涤起的朵朵浪花，是幸福的源泉。世界因为有道德，才使得人们的生活变得五彩缤纷，才使得人们沐浴在幸福的爱河其乐融融。
我们不访看看生活中常发生的事情：“让座”是最容易被忽略的，你可曾注意，车上安坐的大都是年轻的人，站着的大都是年长的人，男士们从不施舍他们的绅士风度予女士或是孩童。你可曾在就餐时被熏得头昏脑涨？你可曾为脚底的香口胶生气？那些对清洁工人无理的事你是否常常听说？诸如此类的事不停地在你的身边上演着，这时候谁还能说注重修养是没有必要的？培养良好的道德修养有着现实的意义，它不会因为历史前进而被遗弃，而是一个隽永的话题。
道德渗透在生活的每时每刻，表现在人的一言一行之中。最简单的“让座”体现的是你的修养，不乱扔垃圾体现的是你的修养??有修养的人让人乐于亲近，让人肃然起敬，让人不自觉地受到感染。有修养的人谦逊、礼貌、谈吐得体、行为得当。而那些无修养的人呢，让人敬而远之，让人为之不齿，让人感到无比厌恶。拥有道德修养，可以使我们避免争执、避免摩擦，可以使我们的生活更融洽，我们的城市更妩媚，我们的环境更清新怡人，我们城市的发展更日新月异。聪明的你应该有明智的选择了吧：做一个有道德修养的人。
古人认为良好的道德修养是立身之本，我们也当引以为戒。以史为鉴可以明古今，历史为我们书写了一部修身的教科书。廉蔺二人的修养使朝野安定，康乾二帝的修养造就了“康乾盛世”，马恩二人的修养著成了现实社会主义??良好的道德修养推动着历史的车轮向前滚动。修养是一种境界，是人生中无言的育化，桃李不言，下自成蹊，古木不语，下自成荫。道德修养是一种气势，一种宽容，即使拥有黄金万贯，也能素衣淡食，即使拥有万众之权，也能谦和近人。
良好的道德修养可不是一夕而成的，它需要冰冻三尺的积累，有水滴石穿的毅力和世事的千锤百炼方能成就。父母的言传身教、老师的谆谆教导、学校的循循善诱、社会的种种历练是为我们养成良好的道德修养提供了有利条件。细微之处见精神，我们青年学生必须注意自己的一言一行，磨炼意志，展现我们的道德修养。
与道德为伴
大地无言，但有万物为它点缀着美丽；天空无语，但有鸟儿为它欢快地歌唱；大海无言，但有鱼儿为它谱写生命的乐曲。同样，人即使无语，他表现出的道德修养自会诠释生命的价值。 罗丹有言：“世界上的一切事物原本都很美，若你有一颗美好的心灵，便能发现美的所在。”可见，拥有良好的道德修养才能发现世界的美丽。
丛飞，这个曾经感动中国的人物，这个曾经赠送物品和300万元的人，这个帮助过178名贫困学生的人，在病危时竟没有人看望的人坦然地说：“不要责怪他们，我已不再需要医疗。”这是何等的宽容，也许有人会说这是丛飞的品格，但我却说这是丛飞心中高尚道德的表达。 当金钱的罪恶弥漫了大地，利欲的风雨遮盖了天地，人们才意识到道德修养的重要意义。此时修养已蜷缩在世界的一隅，等待着世人的醒悟与拯救。天空的阴霾总会散去，风雨最终为明媚的阳光代替。道德修养又一次受到人们重视，被人们提起，世间将焕发昔日安详、和平的光芒。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，诸葛亮道出了道德修养二字的深刻；“高山仰止，景行景止”，古人的话诠释了人心中修养的尺度；“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，刘备的告诫更启示着人们要从点滴做起，提高修养。
道德修养是你在别人失意时一句体贴的话语，是别人帮助你时一句简单的道谢，甚至一个眼神、一个动作，都能体现一个人的道德修养。
溪水潺潺地欢唱为寂静的山间增加了活力，群星的闪烁展示了夜空的美丽，海燕的搏击更为大海增添了生命的力度。道德修养呢?
道德如一阵春风，吹散了人们脸上的乌云，绽开欢乐的笑颜；【培养道德修养作文】
道德如一盏明灯，让人们在黑暗中不致于迷失自己，坚守着人生的方向；
道德如一段阶梯，指引着人们向着真、善、美的目标不断迈步、前进。
真的，道德真如一杯茶，你愈品时它愈浓。它可将每一个心灵融化。即使品一口也能品出茶的清香，品出一个人的品格的美丽，乃至一个人的魅力所在。让我们背起智慧的行囊，驾起道德修养的风帆，向更高更远处，起航前行。
道德文明之风吹遍校园
学校是传播道德文明的地方。文明的校园为我们提供了健康积极向上的学习生活环境。沐浴文明之风，我们在这里获取知识，健康成长。六月的临沂七中校园生机盎然，花团锦簇，绿树成荫。漫步其间，楼宇林立、树木葱茏、书声琅琅、翰墨飘香的景象让人心旷神怡。我们临沂七中是省级规范化学校，是临沂市花园式单位，可是在我们身边，一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。这与我们文明的校园风气是格格格不入的。
在我们的校园内、楼梯上总能看到与我们美丽的校园极为不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、随处可见，虽然我们不可能去一个个去调查是谁随手仍下的这些垃圾。但是在你随手乱扔垃圾的同时，你的心里有不会有那么一丝的不好意思呢。有没有想过你随手扔下一片纸，污浊的是你自己的心里。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了自身道德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的道德品质。
事实上，良好的行为习惯和道德品质，是保证我们顺利学习的基本前提，也是树立健康人格的基础。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质和道德修养。如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？正如我们学校的办学宗旨“成人为先，成才为本”，学校之所以重视我们成人是要我们知道，在每一个人成才之前，首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才能成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。
生命是一条美丽曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，也有荆棘丛生。人生的道路九曲十八弯，布满了荆棘，但成功者总是用道德之光照亮前行的旅途，用坚强忍韧的毅力开辟通向辉煌的康庄大道。
正值风华正茂的我们青年学生，理应珍惜宝贵时光，立鸿鹄之志，在人生的大海上扬起希望的风帆，荡起理想的双桨，不断提高自己的思想道德修养，矢志不渝的向理想的彼岸划进，实现人生价值，以一颗感恩的心认真的学习和生活；以一种博大、仁爱的胸怀回馈社会、报效祖国！【培养道德修养作文】
做人要谦虚
谦虚是一种美德，是进取和成功的必要前提；谦虚是一种心境，待人谦虚者
能欣赏到更多的花香；谦虚是一种修养，时时谦虚者会得到更多的守望；谦虚是一种智慧，懂得谦虚者定是对人生有透辟的认知。“满招损，谦受益”，人生路上，并非坦途，保持平和谦逊的态度，做一名谦谦君子会让你赢得好人缘，坐拥成功！
做人要有自知之明，有了自知之明才能明了自己的不足和欠缺，进而为人谦虚。谦虚是一种美德，越是德操高尚的人越懂得虚怀若谷的道理。山高不言，是因为它以谦虚作为根基；海深不言，是因为它以谦虚作为容量。人的胸怀如能做到如山如海一样，便是人间的圣人了。即使是圣人还要更加谦虚，易经上曾云：有大者不可以盈。意思就是即使功劳比天大，官位比天高，也不可以骄傲自满，要谦虚。
谦虚使人进步，因为谦虚的气度让你看见了别人的闪光的优点，有心的人就会向先进者学习，提高自己的技艺。只有谦虚的人才能看到别人的优点并加以吸收变成自己的东西，久而久之，弱者变强，强者更强。
做人要谦虚，不能老是抱怨，抱怨并不能带来命运的转折或是改变，相反只会增加心中的怨气和阴霾，给生活带来不好的预兆。只有承认了技不如人，才给自己留足了改进和追赶的勇气和力量，若是不承认，迎接自己的就只有失败的境地和懊恼的生活。
在校学习生活，要远观诸人，近观诸己，自己得不到表扬肯定是自己做得不够好，自己还有很多不足的地方，别人得到了成绩肯定存在着优于自己的地方，自己应该向他学习。只有拥有这样的胸怀，才能取得进步，才能为自己的人生谱写成功的篇章。谦虚而不是怨天尤人才是成功者所采取的心态。
我们青年学生一定要与谦虚为伴。
学会关心
我们每个人都是在别人的关心下长大的，无论是来自父母、长辈、老师、还是朋友的关心，都无微不至地呵护着我们，保护着我们容易受伤的正在成长的心灵。他们的关心是一件御寒衣，虽然在隆冬腊月也依然让我们的心灵温暖如春；他们的关心是一阵清风，虽然在酷夏六月也依然让我们的心灵凉爽如秋。
每一个大人都说，我们这一代是垮掉的一代，自私、任性、娇生惯养、不懂得承担责任??诸如此类的话语不断在我耳畔响起，我不禁问自己：真的吗？真的吗？??
也许这是真的，但我们能就这样坐以待毙，等到建设祖国的重担落在我们的肩头时就放弃这百年基业？
我想，我们要改变，要改变自己，要改变世人对我们的看法。那么，我们首先要学会的便是关心！这是中学生应有的最起码的道德标准。
父母教育了我们，赋予了我们宝贵的生命，哺育我们成长，教育我们成人。无论我们走到天涯海角，最关心我们的人便是父母。父母给了我们这么多的爱，我们就应以关心和爱来回报他们。对父母的关心并不需要多么的奢华与隆重，只需做一点儿小事：当父母回到家，为他们端上一杯热茶；当父母累了，为他们捶捶背；当父母病了，在床前照顾，再做上一顿饭，哪怕只是一碗热汤面??老师在我们的生命里扮演了十分重要的角色，从幼儿园到小学到初中再到高中，老师们不仅传授我们知识，还教导我们做人，俗话说“一日为师，终身为父”，老师把一切献给了教育事业，献给了自己的学生，难道我们不应该关心老师吗？ 在学校遇到老师，尊敬地说一声“老师好”；在放学后，礼貌地说一声“老师再见”；在节日里，开心地道一声“节日快乐”；在教师节，深情地赞一声“老师，您辛苦了”！
这样的几句话，对于我们来说并不难，但对于老师来说却是极大的关怀，何乐而不为呢？ 朋友让我们快乐时使我们的快乐多了一倍；在我们忧伤时使我们的忧伤少了一半；在我们遇到困难时向我们伸出援助之手；在我们遇到烦恼却无人倾吐时听我们慢慢哭诉??这一切都只因为我们是朋友。
朋友是依靠彼此之间的关心而长久的，你会在不经意间做这些事情，不用刻意去做，因为那是你对朋友的关心！
关心，让我们感受亲情，让我们报答师恩，让我们分享友谊。古人云：人生一大快事莫过于金榜提名之时，但在我看来，人生一大快事莫过于学会关心！篇二：道德类话题作文导写训练
“道德”作文导引
王伟 王小晨
一、模拟作文题
道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。老子的《道德经》：“道生之，德畜之，物形之，
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