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　　2016教师职称聘任方案(三篇)

　　2016教师职称聘任方案一

　　1270万中小学教师最关注最期盼的，莫过于全面推开中小学教师职称制度改革。根据计划，2016年完成人员过渡和首次评审;经过2年左右努力，实现常态化评审，新制度完全入轨。

　　早在2009年，山东潍坊、吉林松原和陕西宝鸡已经开展此项改革的试点，我们不妨先看看这些地方近年来成效如何，听听基层教师们的感受与呼声。

　　陕西宝鸡

　　职称改革，“老黄牛”受益

　　“2000年，我就评上了小学一级，后来调任中学老师，当时叫转段，从小学一级转到了中学二级，还是初级职称，但任职年限得重新计算，很吃亏。”宝鸡市列电初级中学教师黄建波告诉记者。

　　如今，当地完全打通了中小学教师(包括幼儿园教师)职称等级序列。只要符合条件，无论身处何岗都有机会评上“正教授”。

　　从1993年参加工作，宝鸡市三迪小学语文教师张春娟已经当了22年的“孩子王”。职称改革，让像她一样的“老黄牛”沾了光。

　　以前，评审标准“粗线条”，论文是硬杠杠。如今呢?宝鸡市教育局人事教育科科长上官青云给记者拿出一张《宝鸡市中小学教师专业技术职称(职务)评审量化积分标准》表，评价标准共有11项，总分100分。其中，教学能力测试一项占比最高，达到25分，而学历、论文两项仅计17分。何为能力测试?现场抽题，60分钟准备教案，接着面对异地抽调的3位专家评委，进行15分钟现场授课，再接受评委5分钟答辩，之后现场公布成绩，并折算计入总分。

　　新标准里，班主任年限、教学工作量完成情况、年度考核情况、城乡教师交流经历和所获表彰奖励等数项最能体现教师业绩、能力、师德的指标占到了近30分。

　　“以前的学校，全校17位老师都是小学高级，但岗位却只有7个”，三迪小学教师颜永华告诉记者，如今评聘合一，鼓励跨校评聘。“流动到三迪小学后，由于学校刚起步，空岗多，很快就解决了中级职称。”

　　然而仍有问题待解。“目前，中小学编制核定和岗位设置均以学校为单位进行管理，一些空岗学校的教师担心日后职称评审无岗位、抵触情绪较大，因此跨校评聘暂时存在制度和操作两方面困难。”上官青云告诉记者。同时，国家尚未出台新政策规定正高级岗位的设置比例;非代课教师，从事乡镇教育专干、电教、后勤管理等工作，未直接从事一线教学，都具有教师资格，也评了职称，但是其岗位设置问题还没有明确。

　　吉林松原

　　7000名未聘教师待遇，1年兑现

　　改革前，吉林松原市取得资格未聘人员达7000余人，而借助改革试点工作，松原市一年便解决了历史遗留问题，全部兑现了教师的工资待遇。

　　继松原试点后，2013年吉林在全省完成扩大试点工作。无论从教师职称评价标准，还是名额分配上，吉林省取消城乡差别并向农村倾斜。目前，吉林省已经择优选聘6名正高级和146名高级特设岗位教师到县乡基层一线的薄弱学校任教。评定中小学教师正高级职称时，一线教师的比例占推荐人员的70%以上。执教29年，长春市第四十八中学的语文老师邢立平都不敢想象自己能评上正高，“每月工资涨了1000多元”。

　　不过，记者在调研中发现，基层很多教师特别希望能对“一线教师”的概念加以明确。“身兼行政职务的教师该如何评定，究竟上多少课算‘一线教师’?还有校长评聘问题怎么解决?”

　　在职称改革中，吉林省在宏观层面制定教师职称评聘的原则性方案，采取了按照区域、教学段、学科段、岗位、系列、年限来“六分类”的特色评审方式，并调配岗位比例。与宏观调控对应，吉林省实施“一地一策、一校一策”，学校差额推荐、评委会等额评审的“差推等评”机制。竞聘推荐委员会一线教师所占比例不低于50%，竞聘工作方案须经过全校教职工大会上85%以上的教师同意后，方可实施。

　　作为省重点中学，松原市实验高中有在编教师310人，按照比例核算，副高岗位有120个。“学校现有26个空岗，今年可拿出13个名额评聘，而够申报条件的教师将近90人。”松原市实验高中校长陈东军说。与之形成对比，松原区县的普通学校却在抱怨，符合评聘条件的教师太少，名额用不了。

　　“跨校评聘设计很好，但实施中遇冷。外来教师占了本校的岗位，谁心里也不太情愿。而且‘跨校’是有去无回的事，谁都得仔细掂量一下。”松原市人社局副局长杨忠在调研中发现。

　　据介绍，吉林省还将启动首批正高级教师的聘后管理，考核中，即使评上正高级，没有达到相应要求，将被低聘职称回到副高。

　　山东潍坊

　　师德不过关，一票否决

　　山东潍坊市在教师职称竞聘上实行“一校一策”，职称竞聘推荐自主权下放给学校，全体教师85%以上通过竞聘方案后自主实施。

　　潍坊市新华中学校长付霆介绍，每次职称竞聘的实施方案都要首先经过教育部门审核通过后，召开学校全体教职工大会来进行满意度评价。“有不合理的地方，可以投无记名的反对票。”另外，潍坊市在职称评聘过程突出分类管理和向一线教师倾斜，规模较大学校采用领导班子、兼课中层及职员、一线教师三个类别，分类制定竞聘标准。比如，记者在新华中学的实施方案当中看到，竞聘高级的，须有近五年内在农村中小学从事教学工作1年以上的经历。

　　由于之前评聘不同步，评上高级却没聘上的一部分教师，与改革后符合评聘合一的教师共同竞聘高级职称，确实压力不小，为此潍坊尽力增加一定数量的高级职称名额。比如在潍坊市潍城区，凡获得省优秀教师、特级教师以上荣誉称号的优先聘任，不占学校名额。

　　在新华中学的实施方案中，中级职称申报高级职称的量化计分标准分为4部分：工作业绩(包含工作量、能力水平、课题论著等)42分，任职资历(包含专业年限、职务年限、学历等)47分，民主评议5分，推荐投票6分。“一线工作实绩以及和一线工作相关的任职资历就占了89分，这些不是靠人情拉关系就能得来的。”新华中学党支部书记唐乃梅说。

　　“师德不过关，职称竞聘一票否决。”潍坊教育局局长徐友礼说。职称竞聘实行师德考核前置审核，建立起8.9万名教师的师德考核信息库。教师晋升高级职称，必须在上学期师德考核中获优秀等次。晋升初、中级职称，师德考核必须合格。

　　2016教师职称聘任方案二

　　为了更好的落实国家职称评聘政策，调动广大老师的工作积极性，促进学校稳步健康发展，充分体现公平、公正、合理的原则，特制订中高级教师职称的赋分方案。

　　一、指导思想

　　我校晋升中高级教师职称的指导思想是：依据上级有关文件精神，落实职称评聘政策，公平、公正、合理，择优晋升，年度顺延，促进学校稳步发展。

　　二、评审办法

　　晋升中、高级教师职称的评选办法一律实行赋分制，按得分从高到低确定聘任中高级教师。总得分相同时，优先考虑教龄。

　　赋分标准如下：

　　1、教龄赋分：从参加教学工作起，每工作一年记0.5分。

　　2、学历赋分：本科1.2分，专科0.9分，中专0.7分，高中0.6分，初中学历记0.5分。相应学历的年限乘以分值累加即为学历得分。

　　3、任职年限：任现专业技术职务每年加1分。

　　4、年度考核：中级近4年，高级近5年的年度考核，优秀每年记2分，合格每年记1.5分。

　　5、荣誉称号：

　　必须是通过所在单位公开评选的，包括先进工作者、优秀教师、优秀班主任等。政府荣誉指政府或教育行政部门与政府其他行政部门联合授予的荣誉;系统荣誉指教育行政部门或教育行政部门与党、群机关联合授予的荣誉;部门荣誉指教育行政部门下属机构或党、群机关单独授予的荣誉。

　　国家级：6分。

　　省级：5分。

　　市级：4分。

　　县级：3分。

　　镇(校)级：2分。镇(校)级：2分。(限3件)任现职以来。

　　6、业务成果：(任现职以来限3件)：省、市、县、镇(校)级分别记4、3、2、1分，指优秀教学成绩奖，公开课、示范课、讲课比赛等一、二等，(二等减0、5分)。

　　7、任现职以来发表的论文、论著，教育系统评选的(限教育局盖章)论文(限三件)：

　　(一)论文(作品)：国家级、省级、市级分别记2、1.5、1分。第一作者计满分，第二作者折半，其余不计分。

　　(1)论文(一般不少于1500汉字)须以原发表刊物为准。如重复发表，只按其发表在高一级刊物计分;

　　(2)各类期刊增刊上发表的文章和非各级教科研部门、各级教育学会结集出版的书籍中收录的文章一律计1分。

　　(二)论著(公开出版isbn)：主编计6分，副主编计4分，其余计2分。

　　未经市以上教研、教科研部门同意出版的习题集、论文集、模拟考试等教辅书籍一律不算专著，计1.5分。

　　8、科研(限三件、任现职以来)：已结题国家级、省级、市级、县级课题分别记2、1.5、1、0.5分(课题负责人记满分，成员得分减半);课题阶段成果按评选的论文赋分。

　　9、民主评议：满分为20分。

　　(1)本单位全体人员评议占70%。

　　(2)聘委会成员评议占30%。

　　10、教学成绩(20分)：把所有符合条件、有成绩可查的人员，按聘任时上一年度的成绩平均分为四档，一档20分，二档18分，三档16分，四档14分，无成绩的主要教干按一档计分，校委会成员(除主要教干)按二档计分，其他人员按三档计分。主要教干指中学校长、副校长、教务主任、总务主任、政教主任。

　　11、附加分：

　　①任职情况：现在职在岗得10分，在职不在岗得分6分。

　　②校长办公会成员(校长、副校长)每年计4分;中层正职(教导主任、政教主任、总务主任、工会主席)每年计3分;其余校委会成员每年计2.5分。

　　③班主任、教研组长分：近五年在本校任班主任，每年记1.5分，备课组长每年记1分。

　　计分时不重复计分，以其中最高得分计分。

　　12、有下列情形之一者取消评聘资格。

　　①师德失范，对学校造成较坏影响的。

　　②年度考核不称职者。

　　③聘任过程中弄虚作假者。

　　12、未尽事宜，由评聘领导小组解释决定。

　　2016教师职称聘任方案三

　　XX市实验小学教师职称推荐、聘任工作方案

　　《XX市实验小学教师职称推荐、聘任工作方案》经校第四届三次教代会讨论通过，从二OO四年四月二十日起开始执行，有效期为一年。

　　《XX市实验小学教师职称推荐、聘任工作方案》是在XX市教育局职改办2003年4月下发的《关于我市小学教师职称推荐、聘任工作的指导方案(试行)》基础上，根据学校的实际情况及广大教师的建议、意见，在年度考核，教龄、学历、任职年限和其他等三个方面的细节分上进行了调整、补充和完善。在实行差额推荐、聘任时，校龄长的、教师发展性评价得分高的予以优先考虑。其他各项要求仍按“XX市小学教师职称推荐、聘任工作的指导方案(试行)”的规定执行。具体的调整细节如下：

　　一、年度考核：(计75分)

　　每人挑选任职期中的成绩最突出的三个学年度考核，将三年的年度考核分取平均值乘以75%，满分75分。

　　二、教龄、学历、任职年限：(计15分)

　　1、教龄满分5分, 15年以上5分, 不足15年的每少一年减0.2分。

　　2、学历满分5分，本科以上5分，大专4分，中专3分。

　　3、任职年限满分5分，按任职期年限满，申报高一级职称每超过一年加0.5分，最高不超过5分;聘任按取得任职资格年限起，每超过一年加0.5分，最高不超过5分。

　　三、其他：(计10分)

　　1、有关职务满分4分：一层正职领导4分;一层副职与二层正职3分;二层副职与教研组长、年段长、班主任2.5分;辅导员与备课组长、特岗人员2分;一般教师1分。

　　2、教学教研成果获奖满分4分：

　　⑴教学教研表彰满分2分：省级名师、教坛新秀、学科带头人、优秀课题获奖者、课改积极分子、优质课评比、说课、教学设计、课件制作等与本学科有关的竞赛一等奖2分，地级1.5分，县级1分，校级0.5分。

　　⑵专业论文满分2分：在省级CN刊物上发表、省级学科学会专业论文一等奖2分，二等奖1.5分，三等奖1分;在地级报刊上发表、地级学科学会专业论文一等奖1.5分，二等奖1.25分，三等奖0.75分;专业论文获县、局一等奖1分，二等奖0.75分，三等奖0.5分;专业论文在校汇编的得0.25分。

　　3、各级表彰奖励满分2分，按职改文件中规定的综合表彰，省级以上2分，地级1.8分，市(县)级1.5分，局级1分，校级0.5分。各级部门表彰在同一级的分值上降一档计分。

　　附：XX市小学教师职称推荐、聘任工作的指导方案(试行)

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