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第四期
2007年10月 福建信息技术教育
Fujian Education of Information Technology 页码
开展校企合作的实践与思考
徐宁
（福建信息职业技术学院，福建 福州 350003）
摘 要：校企合作是高等职业院校人才培养的重要途径。校企合作应是与精心挑选的企业在互利互惠的基础上开
展的合作，学校应在合作的过程中不断探求订单式培养、工学交替、半工半读、顶岗实习以及校企间产学研合作等校企合作的新模式。
关键词：校企合作；实践；深层次；零距离
中图分类号： 文章标识码： 文章编号：
高等职业院校要培养合格的应用型高级技术人才，实践教学是不可缺少的重要环节，也是培养应用型和技能型人才的重要途径。在实训基地建设中，除了加大对校内教学实习实验设备建设的投入，让学生在校内进行必要的实验、实习训练外，最重要的是大力发展稳定的校外实训基地，使学生能在真正的工作环境中学习和锻炼。因此，加强校企合作，建立校外实训基地，发挥其多种功能，是提高高职学生实践能力的主要方式，也是高职教育的重要特色之一。笔者下面就围绕福建信息职业技术学院机电工程系开展校企合作的情况，谈谈对校企合作的思考。福建信息职业技术学院机电工程系自2004年成立以来先后与福建骏鹏五金有限公司、福州模具厂、福日模具有限公司、福州太洋五金有限公司、福州新光塑胶有限公司、福州兴伟达塑胶有限公司、福州聚丰五金有限公司，福建东方电器公司八家企业签订了校企合作协议，建立了校外实训基地，并与福建省模具工业协会合作密切，是省模协常务理事单位，成立了省模协模具开发部和模具数控培训基地，同时还与福州、厦门等多家企业建立了良好的合作关系，组织开展了多种形式的校企合作，取得了较好的效果。
作。另外从省模具工业协会的企业中挑选三家有影响的企业为合作企业，这些合作企业的生产性质基本上覆盖了我系的三个专业。我们还根据不同企业的性质和特点，明确了合作的项目和内容。
表1 校企合作情况表
单位名称
福建骏鹏五金有限公司
合作项目
钣金、冷冲、数控、电火花加工等实习，学生社会实践、参观实习、毕业实习等
数控、机电、大型模具设计与制造实习，学生社会实践、毕业实习等 塑料模具设计与制造、数控实习，学生社会实践、毕业实习等 模具设计与制造、塑件生产、数控实习，学生社会实践、参观实习、毕业实习及生产科研合作 精密模具设计与制造、三坐标测量实习，学生社会实践、参观实习、毕业实习、产学研合作等 冷冲模设计与制造、学生暑期社会实践、毕业实习等
冷冲模设计与制造、学生暑期社会实践、毕业实习等
模具设计与制造、电气安装等暑期社会实践、毕业实习等
1
2 福州模具厂 3
福日模具有限公司
福州新光塑胶有限公司 福州兴伟达塑胶有限公司 福州聚丰五金6 电器有限责任
公司 7 8
福州太洋五金有限公司 福建东方电器有限公司
4
5
1 开展校企合作的实践情况
1.1 精心挑选合作企业，明确合作项目和内容
机电工程系目前开设的专业主要是模具、数控和机电三个专业，其中模具专业在全省最早开办，在省内有一定的影响，很多校友已成为具有一定规模的模具企业的老板，于是在这些校友企业中挑选了四家具有一定实力和规模的企业，开展校企业合
收稿日期：2007-05-18 作者简介：徐宁（1959- ），男，湖南 人，高讲，研究方向：机械设计。
1.2 聘请合作企业的专家委员，指导专业建设
为加强专业建设，机电工程系成立了专家指导委员会，除了聘请部分大学教授外，还聘请了福建省模具工业协会理事长、宏达模具厂厂长，福州模具厂厂长、福州市模具协会理事长，福日模具有限公司总经理，福建骏鹏五金有限公司总经理等行
业、企业的领导、专家担任委员。
专家们对机电工程系模具、数控、机电专业的教学计划、课程设置、教学内容、教学管理、教材建设、师资队伍建设等方面提出了很多宝贵的意见和建议，如模具、数控专业的学生要加强机械制图识图能力的培养，提高计算机绘图能力，特别是各种三维设计软件的应用；要加强制造工艺特别是先进制造技术的教学，加强学生专业能力的培养；教师要了解企业的生产现状，教学要联系生产实际；要教育学生明确就业定位，要能吃苦，从基层做起，不要随意跳槽等等。
针对专家的建议机电工程系采取的主要措施有：调整教学计划，增加制图教学课时，开展制图教学改革，实行一体化教学，要求学生必须要参加计算机绘图考证，将CAXA、MasterCAM三维软件纳入教学计划，购买多种正版三维软件，并组织Pro/E和Cimatron培训等。
1.3 “走出去、请进来”的方式加强与合作企业的联系
一方面，系领导走访校企合作企业，既了解行业、企业的发展动态，听取企业对学院专业建设的意见，又加强学校与企业的交流和沟通，与企业老板建立一种相互信任的情意。另一方面经常请企业领导来学院指导工作，参加学校的各种重大活动，如2005年学院举行“国家三维CAD教育培训基地”和“省模协模具、数控培训基地”挂牌仪式，2006年学院百年校庆，合作企业的领导都亲自到学院表示祝贺，并给予资助。
2007年上半年，机电工程系在校内召开了校企合作座谈会，八家合作企业全部到会，福州市科技局、福州市高新技术产业创业服务中心的领导和系全体专业教师参加了会议，座谈会就企业用人要求和行业的发展趋势，需要学校加强哪些方面学生职业能力的培养，增加哪些知识、能力模块；如何加强学校的专业建设和实训基地建设；如何探索校企合作新模式，如订单培养、工学交替、顶岗实习、毕业实习；如何进一步加强校企之间的产、学、研合作；如何与企业合作开发课程和教材，开展教师互兼互聘，企业派专业技术人员来学校上课、开讲座或指导实践；学校如何为企业开展技术服务等专题开展了研讨，企业领导和专家提出了许多建设性的意见和建议，会议取得了很好的效果。 1.4 建立长期稳定的校外实训基地
与这些企业合作建立了长期稳定的校外实训基地，企业承担机电工程系各专业学生的暑期社会实践、学生毕业实习、学生参观实习、“双师型”师资培养等任务。
近几年机电工程系每年都安排学生到合作企业进行各种实习，如2004年安排了50名学生到两家企业煅练，2005年安排了100名学生到十家企业参加实践，2006年又联系了近二十家企业，组织了150名参加暑期社会实践活动。2006年我系首届毕业生203人中有30%的学生安排在合作企业进行毕业实习，企业在安排学生实习的同时，为学生选定毕业设计课题，派技术人员指导，并参加了学生的毕业答辩，圆满完成了学生的毕业工作。
为了提高我系教师的双师素质，每年我们都派教师到合作企业参加实践活动，开展专业调研，企业还为我们无偿提供各种实物教具，为我们的教学联系生产实际提供了帮助。 1.5 积极开展产学研合作活动
开展产学研活动是校企合作的一项重要内容，近几年我们先后与合作企业开展了多项产学研合作项目，如与新光塑胶公司合作申报了省经委技术创新项目，数字化设计制造与PDM技术的开发与应用，还开展了数控油压机技术成果转化（618成果转化项目）。与聚丰五金有限公司合作开展了接插式组合触片类精密模具的课题研究取得了较好的效果。与兴伟达塑胶有限公司合作开展的激光读取装置中的OPU零件的精密成型课题研究获得了省科技厅的立项。与宏达模具厂合作申报的福州市科技计划项目，面向模具企业的PDM应用研究等科研课题已验收通过。
2006年5月与福建省模具工业协会和福州市经贸委、市财政局合作在校内为学生开办了模具行业创业培训班（首次在高校开办），聘请了企业和行业的专家来学院讲学，有100多学生报名参加，受到了学生的欢迎，取得了很好的效果。 1.6 为合作企业开展技术服务
在校企合作过程中机电工程系积极为企业开展各种技术服务活动，如为东方电器公司培养一批操作技术员工；为新光塑胶有限公司和兴伟达塑料胶有限公司新员工，开展机械制图基础知识培训。新光塑胶公司有生产上一批急件需数控加工，由于企业的设备紧张，我们便无偿为企业提供数控设备，并协助加工，保证了产品按期交货。福州聚丰五金有限公司引进了逐层切割扫描反求设备，但由于企业技术力量较薄弱，设备一直处于闲置状态，无法正常使用，机电工程系在进行校企合作调研时了解到此情况后，主动与福州大学省制造业数字化
设计工程研究中心的博士、教授联系，并一起到企业了解情况，研究、解决问题，受到企业的欢迎。
2 深化校企合作的思考
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中明确指出：“高等职业学校要密切联系行业企业，积极探索校企合作的新模式，要以企业为主组织学生实训，加强校外顶岗实习，大力推行订单培养、工学交替，半工半读的教学模式，要按照企业需求开展职业培训，与企业合作开展应用研究和技术开发，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式”。这为高职院校如何开展深层次校企合作提出了值得思考的问题，机电工程系从以下几方面加强校企合作： 2.1 订单定向式培养，开办“骏鹏班”
与福建骏鹏五金有限公司合作，从2007年9月份开始，开办“骏鹏精密钣金班”，每年招收100名学生（模具专业），为企业进行订单式培养，这个班级的培养方案、课程体系、专业教材都于企业合作制定后实行。班级还引进企业文化和企业的管理模式，聘请企业专业人员担任专业课程的兼职教师，校企双方共同组织教学和管理。
2.2 实行工学交替、半工半读、顶岗实习的模式
如“骏鹏班”实行半工半读、工学交替、顶岗实习的形式，三年的学习时间内，50人在企业实习，50人在校内学习，轮流交换，一年级在企业进行普通岗位轮换实习，二年级在企业进行相关技术岗位实习，三年级根据学生的能力和企业的需要进行顶岗实习。实习期间企业为学生提供一定的生活、劳务费。在校学习期间主要学习文化基础课和企业需要的专业基础课、专业课，并完成基础实习和技能鉴定。学生毕业后直接进入企业相应的岗位参加工作，实现学生就业上岗的“零距离”。
2.3 加强校企间的产学研合作
机电工程系成立先进制造技术研究所，积极组织教师与企业合作开展课题申报，项目研究、产品开发等活动，并开发一些既能作为学生生产实习，又能为企业生产产品的项目。计划与福州市科技局合作成立现代制造技术研发中心，合作投资三坐标测量机、快速成型机、慢走丝线切割机床等先进制造设备，为企业提供逆向工程、快速成型、现代加工等技术的合作平台。
2.4 扩大校企合作的地区、行业、企业和专业
目前的八家校企合作企业，主要集中在福州地区，大都为中小型企业，今后需将校企合作的区域扩大到厦门、泉州及深圳、东莞等制造业较发达的地区，与这些地区的一些大中型知名企业开展合作，争取使校企合作企业、校外实训基地达到20家以上。加强与福建省制冷协会联系，争取成为理事单位，并积极与制冷行业的相关企业开展校企合作。
2.5 继续为合作企业开展技术服务
在校企合作过程中充分利用学校的优势，积极为企业开展各种技术服务活动，如利用国家三维CAD培训基地，为合作企业技术人员开展各类三维设计软件培训，利用省模具协会模具、数控培训基地和浙江大学数控培训基地，为企业开展模具、数控、逆向工程等培训，为企业新招员工开展机械制图基础知识培训等。
高职院校如何开展深层次的校企合作是需要在实践中不断探索的，各高职院校都应该立足于自身实际条件，不断寻求校企合作的新模式。
平遥现代工程技术学校
校企合作开展情况报告
我校自开展校企合作以来，积极探索、扎实推进，构建了“6321工程”，即提升“6”个“共同”——共建课程体系、共同评价管理、共建实训基地、共建双师队伍、共促招生就业、共同技术研发；实行“3”层对接——专业对接产业、课程对接岗位、实习对接生产；建好“2”种“课堂”——把企业搬进学校，把课堂搬进企业；最终实现“1”个目标——企业生产性效益和学校教育性效益共享共赢。 亮点一：推光漆艺校企合作服务地方特色产业，保护与传承了传统手工技艺
2011年，我校抓住平遥推光漆器技艺列入国家非物质文化遗产名录的契机，与平遥恒隆泰漆艺有限公司实行校企合作，开设推光漆艺专业。经过三年的探索实践，我校已建成融产学研与教学做于一体的，集专业教学、生产实习、产品展销于一体的推光漆实训基地。
1、校企共建工艺美术大师工作室。大师工作室既是专业建设机构，又是技术研发机构。作为专业建设机构，现已制定人才培养计划1份、开发理实一体课程7门、课程标准4份，校本教材2本，共同制定教师培养计划1份，并已为学校培养推光漆教师4名；由3名工艺美术大师直接承担教学任务每学期不少于60学时；制定学生岗位实训综合评价体系1份。作为技术研发机构，使个别优秀学生得以跟
随大师由一般性生产转向推光漆器研发设计和文化传播。
2、校企共建理实一体化教学车间3个，分段轮岗实训生产车间6个。在学生完成基础阶段学习以后，根据其技艺水平分配到不同岗位上工作，熟练一个岗位，流转一个岗位，最终成熟一名师生。现已轮岗实训师生1200人天。
3、校企共建“班级授课制”与“现代学徒制”，共同推动了民间手工艺传承模式的改革。基本实现了非物质文化遗产——平遥推光漆工艺的系统、科学、有效传承。工艺美术（推光漆民族工艺品制作）专业也于2013年被教育部、文化部、国家民委三部委评估认定为首批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点。
亮点二：校企深度融合，成立企业冠名班，践行“现代学徒制”。
2012年9月我校焊接专业与上海船厂船舶有限公司合作，成立企业冠名班--“上海船工班”，进行了一轮“学徒实习”试点，收效甚好。随后，在数控、工艺美术、酒店管理专业推行“现代学徒制”，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。校企共同制定了“现代学徒制实施方案”，在企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能的基础上，学校专业教师参与，主要由企业制定了“学徒实习计划”。其中，实习内容、指派师傅和学徒过程管理、考核评价，主要由企业实施。目前，我校有4个专业，6个班参与现代学徒制，学徒数270人左右，合作企业6个。
企业冠名班是实施现代学徒制的基础条件，企业视冠名班学生为自己的“准员工”，学生和企业相互认同度高，企业有确定的师傅岗位薪金、学徒津贴，师徒生产效益归企业，80%的学生毕业后就地就业，有较强的专业兴趣和职业责任感。【开展校企合作】
学徒实习内容是企业当下生产任务，学生在学校学习相关专业理论知识和技能之后更能融会贯通，学徒过程的反馈信息作为教学计划、内容修改的依据，我校的“现代学徒制”教学课程设计成“文化基础课程+专业核心课程+学徒项目课程”。
亮点三：将企业生产的部分工段引进学校，将企业高峰时段的部分工作学校分担。
校企合作中，学校热、企业冷，校企若即若离的主要原因是找不到合适解决实习和生产矛盾的途径，也就是说生产性盈利和教育性盈利不但难以共赢，往往还是冲突的。企业让学生实习势必会影响企业的生产效益，企业当然不愿意。我校为建立科学长效的校企合作模式做了大量探索和实践：
1、将企业生产的部分工段引进学校。我校有全省一流的焊接、数控实训设备、实训基地。如何让这些设备发挥最大教育功能呢？不是让学生模拟演练几个实训项目，而是要让学生真正参与真实生产过程。为此我们将企业生产中跟学校专业岗位群对应的某些工段移进学校，类似于将工厂中的一个车间搬进了校园中，实现了“工作驱动、学做合一”的人才培养模式。这是一种便捷高效的校企合作方式。这
样企业可以不雇佣工人或者少雇佣工人，只要派出生产管理人员和师傅就行了，主要靠学生和教师完成生产任务。参与生产活动的教师和学生会有相应的津贴。企业一般也会优先录取参与这个生产过程的优秀学生。
2、将企业高峰时段的部分工作学校分担。旅游、酒店业是季节性很强的产业，只有在高峰时段企业才愿意为学生提供实习机会。我校紧紧抓住企业的这一心态，在旅游高峰时段，占据主动，选择优质旅行社、酒店签订合作协议，学校为企业解决了人才匮乏的难题，企业为学生提供了完全真实的工作过程系统化的实习课程。学生将理论学习实践于工作过程，再次回到课堂又将工作过程融化到理论学习中，构建了“工学交替、校企双循环”的人才培养模式。这是校企合作的又一条便捷高效通道。三年来和我校合作过的旅行社有8家，酒店有6家，提供顶岗实习1800人天，而且已经建立起了合作的长效机制。
可以说我们探索出了企业参与职业教育的接口，找到了解决实习和生产矛盾的途径，实现了生产效益和教育效益双赢。
平遥现代工程技术学校
2014年9月
方案一：校企合作实施方案
根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想
为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作原则
1.服务企业原则
为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2.校企互利原则
校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3.统一管理原则
校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则
学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
三、领导组织机构
成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。
领导小组主要职责：
1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；
2.领导、组织校企合作的实施工作；
3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；
4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。
四、基本任务
根据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。
校外合作基地的基本任务：
1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；
2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养；
3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；
4、共同参与人才的培养；
5、优先满足合作基地的用人需求；
6、其它方面的合作。
五、合作模式
校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。
1.“订单”合作模式
招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/301540/
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