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下面是www.39394.com烟花美文网小编整理的奇妙的对联教案三篇，供大家参考!
【教学目标】
一、了解对联所承载的中华民族传统文化。
二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
三、学习欣赏对联，积累一些名联。 奇妙的对联教案
四、指导学生尝试写对联。
【教学建议】
一、注重趣味性。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学中让学生能体味出汉字的奇妙，揣摩出对联所体现的思维的灵性。对一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。
二、教学中，联系学生学过的古典诗文，引导学生从已学诗文中搜集对联。
三、发挥学生主观能动性，鼓励学生自己创作对联，并且尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。
【教学设计】
一、以有趣的对联故事导入
据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头!敢否? 孔明笑答：请出题。
瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡.
亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺.
瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰：
有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞.
亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇
瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰：
有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟.
言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。
二、指导学生阅读课文，了解对联常识
对联常识包括对联的起源、种类、基本知识
(1)对联的起源：
对联作为一种独特的文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时开始，明清两代尤为兴盛，发展到今天已经有一千多年了。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。
(2)对联的种类：
对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联(包括谐趣联....)等。
(3)对联的基本常识：
传统的对联讲究”四讲”,即“字数讲相等，字音讲平仄，词语讲对仗，句法讲对称”。
从上面的“四讲”可以看出对联的基本要求：
①.字数相等，内容相关。
字数相等，指的是，若上联是由几个分句组成，则下联也应是由字数上与之一一相等的几个分句组成;从内容看，上下联之间,内容要相关,以起到相反相成或相辅相成的效果。
②词性相当、结构相称
词性相当,指上下联相对的词语性质应尽可能相同或相近。如名词对名词、动词对动词，等等。如：五蕴皆空观自在;一心不乱见如来。
结构相称，指上下联对应语句的语法结构应尽可能相同。如:
一心常忍辱;万事且随缘。
③节奏相应，平仄相谐
节奏相应，指上下联在节奏的停顿上应当尽可能保持一致。
漏尽/飞身/去;心空/及第/归。
平仄相对简单说来就是上联用平声字的地方，下联就得用仄声字
举例：祖国山河壮;人民岁月新。
(仄仄平平仄，平平仄仄平。)
但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展，各种新奇的作法跟句式也不断出现，还出现了所谓非正宗对联，是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。
千教万教教人求真; 千学万学学做真人。
——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。 奇妙的对联教案
敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追，游击战里操胜算;
大步进退，诱敌深入，集中兵力，各个击破，运动战中歼敌人。
——毛泽东
(4)熟悉对仗歌谣
对仗歌谣(节选)
天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。
北斗七星三四点，南山万户十千年。
溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。
舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。
朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。
三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。
楼对阁，院对宫。栋宇对垣墉。墙头对屋角，寺外对庭中。
几万黄蜂寻苑圃，一双紫燕入帘栊。
今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。
虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。
韩对赵，吕对申。张耳对李膺。贾山对潘岳，魏绛对陈平。
萧曹汉代称良相，李郭唐朝是伟人。
心对口，面对身。皓齿对朱唇。咽喉对肺腑，肝胆对腹心。
赤面丹心诚烈士，朱颜绿鬓是佳人。
襦对袜，帛对巾。束带对垂绅。罗帏对绣被，纱帐对锦茵。
礼乐衣冠成上国，文章黼黻美吾身。
经对史，赋对诗。传记对歌辞。典谟对风雅，赞语对箴规。
萤窗励志穷经日，凤陛成名射策时。
犀对象，玉对金。宝瑟对银筝。珠璫对象筒，玉笛对瑶琴。
玻璃可作床书枕，玳瑁常为食客簪。
书对画，碗对觥。砚匣对棋坪。藤床对竹几，晓角对寒砧。
光射斗牛知剑气，志存山水辨琴音。
茶对酒，饭对羹。美酿对香粳。炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。
雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。
柑对桔，榧对菱。圆眼对榄仁。荔枝对松子，都李对林檎。
交梨火枣仙家品，银杏朱樱御园珍。
虀对菽，藻对萍。捋笋对采芹。春来堪剪韭，秋至便思莼。
羊肚鸡跖蔬味美，猴头凤尾菜名新。
酥对脆，粿对糇。米果对麻球。饆饠逾粽子，馎饦胜馒头。
凡糕必用糖调粉，诸饼多将面插油。
斟对酌，盏对瓶。酒谱对茶经。龙膏逾凤髓，紫笋过绿醲。
绍浙宜城醪尽美，武夷阳羡品俱馨。
松对柏，柳对花。紫萼对红葩。葡萄对橄榄，石林对山茶。
翠麦摇风千顷浪，红桃映日万川霞。
丸对散，灸对针。百合对山棱。乌头对狗脊，枳壳对桃仁。
甘草茯苓为佐使，黄耆白术是君臣。
鸟兽 麟对凤，鹭对莺。马走对牛鸣。猴玄对豹赤，象白对鸾青。
蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。
虾对蟹，鲫对鳊。双鲤对三鳝。鼋羹卿指动，鲈脍客心悬。
鳆鲞鲳鲨皆海味，鲥鲂鲫鳜尽膳鲜。
虫名 虫对豸，蚓对蝇。蛤蚧对蝘蛉。螳螂对蟋蟀，蚱蜢对蜻蜓。
谁信蠹鱼成脉望，始知宵烛即流萤。
黄对白，黑对红。碧草对青松。丹墀对紫阁，绀发对青瞳。
鹅黄鸭绿分深浅，月白天蓝别淡浓。
三对五，万对千。两眼对双拳。孤灯对只眼，百世对千年。
春过园林花一梦，日长苑圃柳三眠。
声对色，艳对香。月影对星光。山形对地势，挹秀对腾芳。
去国心如帆影没，思乡梦与角声长。
忧对喜，性对心。意气对精神。钟情对减兴，息怒对生嗔。
旅客愁怀堆万斛，佳人笑靥值千金。
南对北，上对中。后阁对前宫。南山对北海，北斗对东风。
星光灿灿皆朝北，水势滔滔尽向东。
分别 中对外，后对前。日下对云边。山头对谷口，室内对堂偏。
户外松须凝晓露，门前柳眼锁朝烟。
如似 疑对信，似对如。似玉对如珠。黄云常似盖，新月竟如梭。
风摇樵叶如旌曳，日照荷花似锦铺。
重叠 重对叠，叠对重。岌岌对融融。依依对灼灼，喔喔对雍雍。
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
助语 然对乃，且对夫。是也对非欤。散其对彰厥，乐只对刑于。
圣人所谓焉耳矣，君子如期而已乎。
将乍 久对暂，乍对将。欲绽对初芳。偏宜对雅称，甚愧对何妨。
横斜北斗夜将半，萧瑟西风天正凉。
(5)传统对联写作所使用的方法
叠字 、反复、复叠、顶真、析字(拆字、合字)、镶嵌 、加减 、翻造、双关、同音、回文、比喻 、夸张、数字、方位、联绵等。
举例：
数字联：三光日月星 四诗风雅颂
叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅
莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝
反复联：望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古
印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年
复叠联：佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带
源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠
顶针联：山羊上山，山碰山羊角
水牛下水，水没水牛腰
拆字联：踢倒磊城三块石 剪断出字两重山
合字联：蚕为天下虫鸿是江边鸟
镶嵌联：天下万物皆润泽世间无水不之东
双关联：莲子心中苦;梨儿腹内酸。
同音联：无山得似巫山好 何水能如河水清
回文联：斗鸡山上山鸡斗，龙隐岩中岩隐龙.
联绵联：独抱琵琶寻旧曲;数教鹦鹉念新词。
数字对联：一粥一饭，当思来处不易 半丝半缕，恒念物力维艰.
(6)如何贴对联?
对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。再就是给对联分上下，对联是讲究平仄押韵的，遵循着仄起平入规则。结尾仄声(三声、四声)的是上联，结尾平声(一声、二声)的是下联，横批的书写是自右而左。
三、优秀对联赏析
天作棋盘星作子，谁人敢下?
地当琵琶路当弦，哪个能弹?
【赏析】用比喻手法，以天为盘星为子，地为琵琶路为弦，气象宏大，豪迈之情溢于言表。
天气大寒，霜降屋檐成小雪;
日光端午，清明水底见重阳。
【赏析】这副对联用四个节气--大雪、霜降、小雪、清明和两个节日--端午、重阳组成。一寒一暖，形象分明，谈天说地，意境优美。
新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓;
春雷似鼓，秋雷似鼓，发声鼓，收声鼓。
【赏析】上联从月的形状介绍了天文知识。下联从声音上介绍了春雷的区别，一形一声，构成一副对联，颇具匠心。
北斗七星，水底连天十四点;
南楼孤雁，月中带影一双飞。
【赏析】这是对联，也是诗画，联中钩画出一副美妙的夜晚醒月图。其中的数字掺进了乘法运算。上联“十四”是“七”的倍数;下联“一双”是“孤”的两倍。
四、指导学生搜集对联
在学习和日常生活中，我们能够看到很多对联，在以前学过的一些古代诗文里，同学们平常都积累了哪些对联呢?
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
书到用时方恨少，学富五车不为多。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。
有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;
苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
海内存知己，天涯若比邻。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
五、课堂互动
(1)猜对联活动
猜地名：草堂留后世;诗圣著千秋。 (成都杜甫草堂)
栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去;
窗户间堂堂日月，尽四时凭眺，几曾见黄鹤西来。(武汉黄鹤楼)
翁去八百年，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。(滁州醉翁亭)
四面荷花三面柳，一城山色半城湖 (济南大明湖)
七十二健儿，酣战春云湛碧血;四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。(广州黄花岗)
猜人物;
何处招魂，香草还生三户地; 当年呵壁，清湘应识九歌心。(屈原)
刚正不阿留得正气冲云霄,幽思发愤著成信史照尘寰 (司马迁)
日月同悬出师表 ;风云常护定军山(诸葛亮)
千古诗才,蓬莱文章建安骨; 一身傲骨,青莲居士谪仙人(曹植、李白)
铁板铜琶，继东坡高唱大江东去; 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞(辛弃疾)
大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处;
漱玉词中，金石录里，文采有后主遗风 (李清照)
猜行业
架上丹丸长生妙药 壶中日月不老仙龄 (药店)
香分花上露水汲石中泉 (茶店)
不教白发催人老更喜春风满面生 (理发店)
藏古今学术聚天地精华 (书店)
寒衣慰出春风暖彩线添来瑞日长 (裁缝店)
前程远大脚根须站稳工作浩繁步骤要分清(鞋店)
四时恒满金银器一室常凝珠宝光 (珠宝店)
(2)对联练习
对联连线
世事洞明皆学问 人情练达即文章
青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣
一寸丹心图报国 两行清泪为思亲
江河不洗古今恨 天地能知忠义心
清风明月本无价 近水遥山皆有情
雨洗杏花红欲滴 日烘杨柳绿初浮
补充对联
处处春光好，(家家气象新)
扫千年旧习，(迎万古新风)
学问藏今古，(文章贯中西)
春晖盈大地，(正气满乾坤)
爆竹声声脆，(满园春色好)
东风送暖大江南北春光好，(雨露滋润长城内外气象新)
四面湖山收眼底，(万家忧乐上心头)
绵绵春雨润万物，(皑皑白雪兆丰年)
六、布置作业，让学生在课下搜集对联，并用毛笔写作一副对联，优秀者向同学们展示。
练习
1. 删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。
上联：世事如棋，让一着不会亏我。
下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人
删改后的下联：( )
2.将下面古诗词中的对偶佳句补充完整。
远看山有色，( )。
自来自去梁上燕，( )。
五岭逶迤腾细浪，( )。
茫茫九派流中国，( )。
画栋朝飞南浦云，( )。
四海翻腾云水怒，( )。
3.请将下面的对联补充完整。
爆竹声声脆 ( )
华夏儿女 文武双全建传业
( )
荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果
( )
4.请补写一句与上联字数相等结构相似的下联(平仄不论)
上联：爱国诚信乃做人根本
下联：( )
5.下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。
扫千年旧习，( )
祖国江山好， ( )
冬去春来千条杨柳迎风绿，( )
参考答案：
1、 心田似海，纳百川亦可容人
2、 近听水无声;相亲相近水中鸥;乌蒙磅礴走泥丸;沉沉一线穿南北;
珠帘暮卷西山雨;五洲震荡风雷激
3、 梅花朵朵香;炎黄子孙德才兼备展宏图;木棉莲花紫荆，俱为园中奇葩
4、 自由民主是施政源泉
5、 树万代新风;华夏气象新;暮升日落万盏霓虹对月明
【教学目标】
1、 了解对联的基本知识以及对联的发展历史。
2、 品味对联的形式与内容美，尝试写作一些简单的对联。
3、 提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
【教学重点】
把握对联的特点，如平仄、对仗等基本常识。
【教学难点】
尝试拟写对联
【教学方法】
赏析法、讨论法、合作学习 奇妙的对联教案
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、课堂导入：
同学们，上课之前我们先来猜一个谜：两姊妹，一般长;同打扮，各梳妆;满面红光，年年报吉祥!那么你们猜谜底是什么呢?确切点说是春联。春联也是对联的一种，我们对它并不陌生，大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联，但是，我们对对联又有多少真正的了解呢?什么是对联?它有什么基本特点?如何写作张贴?以及如何尝试写作简单的对联?要解决这些问题，就要让我们一起进入这对联的奇妙世界来探索!
二、整体认知：
(一) 对联的含义：
对联广义上属于诗的范畴，它是书写或是均、镌刻并且悬挂于门壁、楹柱或其他器物上的一种中华民族特有的文学形式，也是一种最短的文字表达形式，可以说，一副好的对联就是一首好诗。它是用上下两联形式相对、内容相关的语句结构而组成的一种汉语言艺术和装饰艺术，是社会生活的高度凝练和艺术化的反映。
正所谓对联是：对地对天，天地有情皆可对;联古联今，古今无事不成联!
(二) 对联的起源：
《宋史·世家·西蜀》记载：后蜀主孟昶令学士辛寅逊题桃符板，“昶以其非公，自命题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春’”一般认为，这就是我国最早的春联。而正式提出春联这个名称的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春联日盛，并流传至今，成为中华民族不可或缺的一部分。
(三) 对联的特点：
1、 对仗工整：
对仗是指词句的对偶，具体要求为：
(1) 字数相等。
(2) 词性相同。
(3) 结构一致。
(4) 内容相关或相反。
2、 平仄协调：上联末尾的一字用仄声，下联末尾一字用平声。即仄起平落。
对联的书写和张贴：上下联竖行书写，从上到下。张贴时，面对大门，上联在右，下联在左。
(四) 对联的分类：
1、 就上下联的语义关系，对联可以分为正对、反对、串对这三类：
(1)正对：亦叫同类对、并列式，就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充，说明是一个方面的意思，但二者又和谐的处在统一的意境中。如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
(2)反对：上下联的内容相反，或相对称，它们互相映衬，形成对照，使对联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的映像。如鲁迅先生借以自勉的诗：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
(3)串对：亦叫走马对、流水对，即上下联意思相承，把一个意思分成两句话来说，上下联紧相连接。上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系，如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
2、根据对联的功用，又可以将对联分为以下类别：
(1)名胜联：为装饰名胜古迹而题写的对联
如：秦皇岛市姜女庙对联：海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云长，长长长，长长长消。
(2)喜庆联：为婚嫁、乔迁以及其他喜庆之事而做的对联。
如：幸有良辰迎淑女，愧无美酒宴嘉宾。
(3)哀挽联：为悼念死者而做的对联。如：人们为前不久去世的钱学森写的挽联，学脉播千古，十亿后学同心恸;
功业耀九天，九万星辰失光辉。
(4)谐讽类：这类对联以诙谐幽默为主题，以教育劝诫为宗旨，运用多种修辞技巧创作的妙趣联。如中华民国万岁，袁世凯千年。
(5)文艺类：文学类对联
(6)集句类：从古今文人的诗词、碑帖、经典中分别选取两个有关联的句子，按照对联中的声律、对仗、平仄等要求组成两句。
三、阅读鉴赏：
1、横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
这是鲁迅先生借以自勉的诗，那么在对联中呢属于反对，所谓反对，是根据对联上下联的语义关系来分类的，即上下联的内容相反，或相对称，它们互相映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。
2、1932年清华大学招生考试，著名史学家陈寅恪出国文文科试题，其中对对子一题出的是“孙行者”、要求对出下联。其中有语言学家周祖谟的答案为“胡适之”，在当时得了满分。我们知道胡适先生在五四前后的戏剧性表现，之前提倡白话废文言，极力否定传统，抹杀历史，鼓吹全盘西化，后来又自称有历史癖，号召人们整理国故，研究国粹，走向新文学的反面，用其名字来与“孙行者”相对，讥讽戏谑之意不言而喻，而且对仗工整，平仄和谐，无懈可击。
陈教授自己的对句是“祖冲之”，也不失为优秀之对。
3、坐、请坐、请上坐;
茶、泡茶、泡好茶。
此联传说是清代学者阮元游平山堂，寺庙方丈将阮元当做一位普通游客，只说了一声“请”，又对下人说“茶”。随之交谈，觉出语不凡，便改了口气“请坐”，吩咐下人“泡茶”。后来当他知道是大学土阮元时又换成了“请上坐”、“泡好茶”，到了阮元临走时，方丈恳求墨宝，阮即出此联，活脱脱描绘了一个前倨后恭者的面目。作者以方丈的言语入联，对仗十分工整，别开生面，确是一副很难得的佳联。
1、上联：房价涨.地价涨.油价涨.电价涨.水价涨.粮价涨.肉价涨.蛋价涨.菜价涨. 药价涨.医费涨.学费涨.税费涨 .罚款涨.婚费涨.随礼涨.送礼涨.丧费涨.这也涨.那也涨，怎一个涨字了得.涨了还涨;
下联：上学难.参军难.就业难.买房难.租房难.择偶难.结婚难.育儿难.就医难.养老 难.赚钱难.发财难.办事难 .送礼难.加薪难.提升难.告状难.维权难.男也难.女也难.看世间难字当头.难上加难. (横批：何邪社会)
由此可见，对联对我们今天的生活依旧影响很大，人们用传统的对联写作规则真实形象的反映了我们现实的生活。
四、 阅读评价：
从课题来看，应该着重从对联的奇妙的特征来讲，所以应该多多举例，通过举例加深学生对对联的理解，从而尝试简单的对联写作。但由于时间问题，举的例子有限就要求学生课后注意积累。
五、 课堂小结：
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河，流淌着多少文化遗产。对联是中国传统文化大观园里的一株奇葩，是民族文化里的一颗珍珠。今天我们学习了对联的基本知识，欣赏了优秀、有趣的对联，还尝试着创作了对联，体会了对联的美妙之处。学习对联知识，能培养我们的概括能力和驾御文字的本领。因此课后同学们可以再利用时间去探究这一中国特殊文学，去感受它独特无比的魅力。
六、 布置作业：
1、《岳阳楼记》的第三四段具体表现迁客骚人的览物之情。请结合这两端内容分别以“悲”和“喜”为首字，写一组不少于五言的对偶句。
2、收集2005年春节联欢晚会的对联，了解我国各省的特色!
奇妙的对联
课时:一课时
教学目标、教学重难点:掌握对联的特点并学会创作对联。
教学过程：
一、导入：我家在农村，常见到这种现象:到了春节，几乎家家户户都贴对联。但面对买回的对联，没有学过对联知识的人都犯难了，究竟哪联是上联，哪联是下联?上联贴在左边还是右边?问上学的孩子，孩子几乎都说：“老师没教过。”胡乱贴嘛，又被别人笑话。“唉，孩子，我每年都交几千块给你，你连这都不懂，你下个学期不要去了。”
二、问：学对联有何作用?
(屏幕显示)①增添生活趣味②开拓视野③增长知识④陶冶情操⑤激发生命热情⑥高考也考对联。
三、问：想学对联吗?什么叫做对联?
(屏幕显示对联的定义：是一种应用范围极广的文学形式应用文。它是由上下两部分字数句数完全相等，内容相关，词性相同或相近，停顿节奏一致，平仄协调的文字组成的文学样式。)
四、问：对联与对偶句有何区别?
(屏幕显示)对联是对偶句，但对偶句不一定就是对联，只有这组对偶句意义较完整，可以独立运用，可以书写张贴，才可以称为对联。对联要讲究格律，对联的格律就是对仗。
五、师：在大家学对联前，我们先来听一个故事。
古时候有一个人，他看见别人的贴着这么一副春联：
(屏幕显示)天增岁月人增寿 春满乾坤福满堂
他想：给别人增寿不如给自己的娘增寿，“人”字不如改为“娘”好。“娘”应该对“爹”，下联的“福”字改为“爹”字。对，我就这么写。(屏幕显示)天增岁月娘增寿 春满乾坤爹满堂
这一副对联有何特点?奇妙吗?
六、师：下面大家看课本第90页(人教版语文必修一)，等一下我要问对联有什么特点。
(学生看完)对联怎么对?我们必须了解一下对联的特点。(例子用屏幕显示，教师可略作分析)
1.对联长短不限，可长可短。
武昌黄鹤楼的一副长联达到了350字;短联上联只1字。
练习1：死
如果学生答“生”、“活”教师也给予肯定，教师可以再问，还有答案吗。如果学生答不出了，教师可以把“生”字旋转180度，然后问：谁来说说为什么这样对。(明确：宁愿站着死，不愿倒着生。)
2.上下联字数相等。
(可举教室内的对联)
例：书山有路勤为径。
学海无涯苦作舟。
3、结构相应，词性相同，内容相关。如:
早 死 一 日 天 有 眼
(副词)(动词)(数词)(量词)(名词)(动词)(名词) 偏正、动补、主谓结构
再 留 三 年 地 无 皮
(副词)(动词)(数词)(量词)(名词)(动词)(名词)
师：古人在对联方面有这样的说法：天对地 雨对风，大地对长空，山花对海树。雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。我上学时，老师出“大榕树”让大家对下联，我对“摩托车”。老师问我：“这相关吗?”我说：“大榕树下停摩托车。”结果到大学毕业时，我被老师从大学踢到中学。
4、平仄相对。
对联要求上联首字若是平声，下联首字则应仄声;若上联首字是仄声，下联首字则应平声。其它字也一样，但单数字位可以不拘平仄，双数字位必须严格遵守，古时叫“一三五不论，二四六分明”。例:
早 死 一 日 天 有 眼
(仄) (仄) (平) (仄) (平) (仄)(仄)
再 留 三 年 地 无 皮
(仄) (平) (平)(平) (仄) (平) (平)
上例中，上下联首字都是仄声，第三字都是平声，由于是单数位，属允许范畴
5、问：那么究竟哪联是上联，哪联是下联?
其实，我们按照对联要求的第四点，上联末宇为仄声，下联末字为平声，就马上能区别出上下联。但要注意，汉字过去的声调与现在的声调有些是不同的。作对联可以用“新四声”，也可用“旧四声”，但不能新旧混用。
6、问：那么上联贴哪边?
这得看横批，若是按照古时的书写习惯，从右向左写和读，那么上联必须贴右边(也即面向门，贴在自己右手那边。画图分析)，下联贴左边。但也有个别的人，写横批时按照现在的书写习惯，从左向右写，这样上联就要贴左边，下联贴右边。
7.对联还有其它讲究，但我们初学对联，掌握上面这些特点就可以了。
七、练习：下面我们按照对联的特点，来试着对，好不好?我们现在是练习，可以忽略平仄相对方面。
1、二三四五。
(可能学生会马上答出，师可说：大家的思维还挺敏捷!)
参考答案：六七八九。
师：下联改为“七八九十”不是更好吗?[这是一个穷人写的春联，上联暗示“缺衣(一)”，下联暗示“少食(十)”]
2、陈水扁遗臭万年(可对：吴家栋流芳百世。吴家栋是执教老师姓名。)
3、发展体育运动
4、棋坛圣手陈芝盖(陈芝盖是本班学生)
5、父进士(土)子进士(土)父子皆进士(土)
明确：婆夫(失)人(夫)媳夫(失)人(夫)婆媳俱夫(失)人(夫)
6、下面是2004年高考语文试题-----广东卷，6 分。请对出下联。
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果
(参考答案：丹霞南华梅关均为粤北名胜，或草原戈壁沙漠莫非塞北风光 )
7、师：我看过这么一副对联，上联是“袁世凯千古”，下联是“中华民国万岁”。这副对联对得怎么样?
生：上联只有5个字，而下联有6个字。
师：哦，我忘了一个字?我忘了什么字?请大家帮我补上。
(学生思考)
师：这副对联并没有错，它的含义是袁世凯对不起中华民国。
8、师：还敢对吗?我可敢出题呀。(生会答：敢。)传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”同学们，如果是你，你怎样回答?(学生思考)
学生若答不出，教师可说——乾隆满以为这半联会使对方难堪，没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道：“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。
(下面的题可根据剩余的时间决定做或不做)
9、日啖荔枝三百颗
10、寂寞寒窗空守寡
注：传说以前有一个绝妙妇人丧夫后，许多人都向她求婚，她出了以上这副绝妙对联。大家分析一下，这副对联有何特征?(它们有同一偏旁)当时无人能对。大家能对吗?
11、上海自来水来自海上
参考答案：中国出人才人出国中。
13、此木为柴山山出
参考答案：因火成烟夕夕多。
八、布置课后练习：
1、吴小龙苏小龙释小龙龙腾虎跃
(注：吴小龙、苏小龙为笔者学生。)
2、请同学们在3个星期内每人收集20副你认为好的对联。
九、总结：我们这节课主要学习了什么，我想请一位同学帮我总结一下。(学生总结)对联是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花;对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们发扬光大。今年，你可以说：“爸爸，今年不用买对联了。”你爸爸会问：“什么不用买?”“我写呀!”
1、了解对联所传承的中华民族传统文化。
2、积累有关对联的知识，了解对联的特点。
3、欣赏对联，尝试创作对联。
教学重点：
把握对联特点，如平仄、对仗等基本常识。
教学难点：
品味对联的奇妙，并尝试创作。
课时安排：2课时
多媒体课件辅助
教学步骤：
一、走进对联的世界
1、导入新课：在泱泱大国的五千年文化中，对联是一种浓缩的文学艺术样式。它发源于秦汉、形成于唐宋、盛行于明清，可谓源远流长。今天就让我们一同走进奇妙的对联世界，一起去品味对联独特的艺术魅力。
2、检查预习情况：
⑴分组，收集对联，选出最喜欢的五幅对联，写在黑板上。
⑵由黑板上的对联归纳出对联的特点。提示：找出相同特征。
对联是一门学问, 是一门学科, 它必定有其自身的内涵和规律。由同学们在黑板上书写的对联，总结出对联具有以下几个特点：
字数相等，断句一致。(每副对联都分上下联，且断句也有规可循。)
平仄相合，音调和谐。(每副对联上联的最后一个字仄声，下联的最后一个字平声。)
词性相对，位置相同。(相对的词不但位置相同且词性相对)
内容相关，节奏鲜明。(对联除了对之外，还必须联。如果上下联写的不是相关的事物，两者不能照应、贯通、呼应，则不能称之为对联。)
3、进入对联的认识：
一副好的对联绝不逊色于一诗、一词或一曲。遗憾的是，对联却向来被看作文人的雕虫小技，笔墨游戏，从不入正宗。可是，对联并没有因此而销声匿迹，反而越来越接近我们的生活。它实用性强，而且雅俗共赏，是一种较普遍的艺术。它只字片语即可写景抒情，评人论事，又能信手拈来，随处可用。比方定一个作文题目，写一则标语，出一期黑板报，过春节逢喜事等等，都可能派上用场。那么对联是怎么演变而来的呢?
由小组代表进行发言，介绍对联的历史、对联与近体诗的联系，借此了解对联所承载的中华民族传统文化。
小结：作为一个中国人是应当了解对联, 学习对联, 撰写对联和运用对联, 因为对联是中国传统文化的一个重要部份。
二、牛刀小试显身手
1、课堂小活动：
从下列对联中找出上下联：
①花木四时春
②家家笑语欢声
③天地播春晖
④江山千古秀
⑤山河添秀色
⑥百卉迎春斗艳
⑦爆竹一声辞旧
⑧处处山明秀水
⑨桃符万户更新
⑩群芳为国争荣
2、对联之技法欣赏(以学生为主体，师生互动，共同品味对联的精妙。)
⑴正对法和反对法。
书山有路勤为径;
学海无涯苦作舟。(正)
青山有幸埋忠骨;
白铁无辜铸佞臣。(反)
⑵藏字法。
如：
二三四五;
六七八九。
又如：
袁世凯千古
中华民国万岁
⑶拆字法。
如;
琴瑟琵琶，八王在上;
魑魅魍魉，四鬼靠边。
⑷嵌字法。如：
李花开太白
苏木长东坡
(这一联较为简易，此处可让学生尝试对下联。)
⑸叠字法和重字法。如：
风声雨声读书声，声声入耳;
家事国事天下事，事事关心。——明末顾宪成联
又如：
南南北北，文文武武，争争斗斗;时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净;
户户家家，女女男男，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真惨惨凄凄。——民国对联
⑹多音法和多义法。如：
小偷偷偷偷东西;
大款款款款宾客。
⑺谐音法。如：
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落
浮云长，长长长，长长长消
——山海关孟姜女庙联
小结：对联的技法还有很多，这里仅常见的几种作简要介绍。总之，联要对得巧，技法就要用得好。
三、扩展延伸：
⑴为下列对联的上联对出下联。此处可让学生畅所欲言，自由发表自己的见解。
清朝咸丰年间，有一文人出一字联征对，曰：
墨;泉。
1931年，著名学者陈寅恪先生任清华大学教授，曾出三字上联，作为入学考试的题目。出句为：孙行者。
好的对句有：
胡适之/韩退之/祖冲之
小结：对联创作并不难，凡身边景、眼前景皆可入联
⑵以迎接我校80周年校庆为主题，创作一副对联(角度任选)。
⑶选一副自己喜欢的对联，写一段赏析文字。
【教学设计评析】
2004年全国高考语文试卷中第一次出现“对联”题目，同年秋开始配合新课程改革使用的人教版高一语文必修①教材上也赫然出现“奇妙的对联”一节。作为一种文学形式的“对联”，终于名正言顺地登上了大雅之堂，也受到了高中语文教学的极大关注。
作为一次新的尝试，本课在教学设计上充分调动学生的积极，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：
一、 导入新课，巧妙而富有层次
本课采用“递进式”的教学方法：首先，符合学生的认知过程，通过实践获得理论指导;其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界;第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。
二、 学生学习主动合作，方式多样
倡导学生自主学习，适当开展合作学习，以重点问题的提出为导向，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到自主学习，合作学习。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对对联的理解和把握。
三、 自主探究，综合而力求创新
语文教学讲究整体化、综合化、实践化。本课采取了活动的形式进行，通过参与活动竞争让学生们体会到学习的乐趣，激起他们对对联的好奇，并为最后的对联创作作好铺垫。本课的教学设计体现了体现大课堂，学生主体的人文思想，基本达到教学的目的，收到较好的教学效果。
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