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苏教版六年级语文上册课后题参考答案
1、《我们爱你啊，中国》※课后题：
1、这首诗从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？
答：从山河壮丽，物产丰富，民族风情迷人，历史光辉，民族精神伟大五个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。
2、仿照这首诗第2至第6节写一到二节。
我们爱你---- 我们爱你一
莫高窟的神奇富丽， 古久的历史文化,
十三陵的古老神秘， 文房四宝传承的神韵。
千年故宫的奇珍异宝， 唐诗宋词散发的书香,
秦兵马俑的惟妙惟肖。 百年奥运成真的梦想。
我们爱你---- 我们爱你——
古代功臣的丰功伟绩。 壶口瀑布的汹涌澎湃，
现代国家的发达科技。 无锡太湖的清澈见底，
竹的挺拔,荷的淡泊。 华山、泰山的雄壮巍峨，
雪莲的高洁,梅花的坚贞。 海南、三亚的海上日出。
2、《郑成功》※课后题：
说说课文最后一个自然段在全文中起的作用。
答：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起总结全文、深化中心作用。
3、《把我的心脏带回祖国》※课后题：
1、先解释带点的字，再说说词语的意思。
悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。 形容悲痛愤怒到极点。
与世长辞：辞，告别。永久地辞别人世（多用于敬仰的人）。
2、（1）埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊的礼物”送给肖邦？
答：埃斯内尔用代表祖国的泥土提醒肖邦，无论何时何地都不要忘记自己的祖国。
（2）什么是“弥留之际”？肖邦为什么请姐姐把他的心脏带回祖国？
答：“弥留之际”指病重快要死的时候，至死不渝的爱国情感使肖邦希望魂归故里。
4、《古诗两首》※课后题：
陆游既然知道人死后万事皆空，为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？
答：陆游有着豁达的生死观，但心中仍有一种无法向释怀的痛----祖国未统一，所以叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。
6、《最后的姿势》※课后题：【什么时候都不要忘记进取】
1、查词典，并结合上下文理解下面几个词语。
废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
震撼：震动，摇撼。指心理受到强烈的冲击。
诠释：说明、解释。
生死攸关：关系到人的生存和死亡。攸：所。
2、“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”说说你对这句话的理解。 答：那张开的双臂是坚定的责任，是无声的大爱，他挽救了四个学生的生命，体现了谭老师在危难之际舍己为人、大公无私、恪尽职守，把安全留给别人，把危险留给自己的高尚品质。
7、《船长》※课后题：
1、联系课文内容，说说下面两个句子的意思。
（1）没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
答：人们被哈尔威船长忠于职守、指挥若定、临危不惧、舍己为人的品德所感动，这句话蕴含着对船长崇高品格的赞美。
（2）面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利。
答：这句话是对哈尔威船长高尚品德的赞颂，他忠于职守、指挥若定、临危不惧、舍己为人，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。从“又一次”中我们可以体会到他已不止一次这样做了。
8、《爱之链》※课后题：
1、课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，告诉我们帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。
2、她轻轻地吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”
从女店主的话中，你读懂了什么？
答：我读懂了女店主对丈夫的体谅、宽慰，还有她很乐观，对今后的生活充满信心。
9、《小草和大树》※课后题：
1、读准字音，理解词语意思。（注：重点字的意思也是重点）
嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂。指饥饿时急于求食的样子。
要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。 节衣缩食：节，节省；缩，减少。指省吃省穿，形容节约。
脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。 寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。
惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。
孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。【什么时候都不要忘记进取】
大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。
2、读一读句子，体会作者地为什么要这么比喻。
（1）她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。
作者把夏洛蒂?勃朗特比作“仙人掌花”突出她不屈的精神和在恶劣的环境中茁壮成长的顽强生命力。
（2）她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。
从作者比喻中可体会出夏洛蒂?勃朗特姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。
3、课文为何以“小草和大树”为题：夏洛蒂为理想而奋斗的顽强意志和不屈的抗挣精神使自己脱颖而出，成为震动英国乃至世界文坛的作家，用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”，让我们感受并领悟在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
4、勃朗特姐妹的成功对你有什么启发？
要敢于和保守观念、偏见作抗争；
要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；
要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。
面对逆境，只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
我们在学习、生活中遇到挫折、失败时，也应该坚强面对。（均可）
10、轮椅上的霍金※课后题：
1、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？
答：霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心……从霍金的回答中，我们感受到了：霍金对待命运有磊落乐观的胸怀，不怨天尤人，而是利用命运留下的有用之身作出更大的贡献。真不愧是令人折服的强者。
2、说说霍金的非凡之处，即课后第4题。从以下方面来组织语言回答：
（1）在受到病魔的残酷折磨下，依然顽强地进行科学探索。（2）取得的成就：。（3）忘我工作的事例。（4）回答记者提问的事例。
11、一本男孩子必读的书 ※课后题：
1、“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”对这句话的理解：
有时候，人不是被危险本身打倒，而是被害怕危险的心理打倒。
一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
一个人面对恶劣的环境，面对危险要不屈服，勇于抗争，乐观的面对生活，去克服困难，一定会成功的。（均可）
2、女孩也要读这本书，原因：
a女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对、解决困难。
b读了这本书，她们同样会受到启发，变的勇敢，变的坚强，从而学会生存，成为一个成功者。
12、姥姥的剪纸※课后题：
1、理解词意：
刁难：故意使人为难。
挑剔：过分严格地在细节上指摘。
耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。
调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。
2、 “熟能生巧，总剪、手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。 答：我的理解是：姥姥剪得多，时间长，长年累月剪，姥姥技艺娴熟。常言道“拳不离手、曲不离口”。我们在生活中也应是这样，只要肯花功夫，就一定能把事情做好。比如：打字速度很快，就是长期实践的结果。
14、《安塞腰鼓》※课后题：
1、联系上下文，体会画线词语的意思。
（1）一群茂腾腾的后生。
“茂腾腾”写出了沸腾着生命的热烈，写出了后生们的健壮、朴实与活力。
（2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了…… “燥热”、“飞溅”道出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。
（3）它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足，说明了安塞腰鼓强烈的艺术感染力。
2、“好一个安塞腰鼓”在课文中出现了几次？结合上下文，说说为什么要反复出现这些句子。
答：这句话在文中出现了4次，着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。
15、青海高原一株柳※课后题：
1、读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”（这株柳“神奇”在哪里？作者为什么会对它产生望而生畏的感觉？）
答：“神奇”是因为：这株柳树生长在青海高原恶劣的环境里，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。“望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。
（2）“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”（这句话仅仅是在写柳树吗？你从中得到什么启示？）
答：不仅仅写的柳树，更是借物喻人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去
努力，生命就能创造奇迹。
1、 课题是“青海高原一株柳”，作者为什么又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳？
答：用家乡灞河边的柳树起对比、衬托作用，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。
★16、《草原》※课后题：
1、联系上下文，体会两个“回味”的意思有什么不同。
（1）“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”
答；这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。
（2）“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。”
答：这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。
2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
答：何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。
17、《麋鹿》※课后题：
说说带点词的细微差别。
（1）“……是麋鹿野生放养的理想场所。”中的“放养”侧重于自然生态环境下的自由生长。“只有……乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好……”中的“饲养”是讲麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养。
（2）“数十头麋鹿被陆续盗往欧洲”中的“陆续”在文中指麋鹿不断地被人盗往欧洲，写出了对侵略者贪婪的遣责。“流落在国外的麋鹿大部分相继死去”在的“相继”指“麋鹿一个跟着一个死去”，写出了对麋鹿的同情。
18、《给家乡孩子的一封信》※课后题：
读读下面的句子说说带点的词能不能省略，为什么？
(1）无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
“终于”不能省掉，强调了巴金爷爷因病心有余而力不足，提笔写字非常困难但他坚持给家乡孩子们回信，体现了巴金对家乡孩子的关爱。
(2）我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。
“终于”强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力，“思索”、“追求”之后得来的。
19、《钱学森》※课后题：
1、钱学森的话表达了他怎样的思想感情？
答：表达了他时刻不忘祖国，立志报国的拳拳爱国之心。
2、按时间的顺序，课文的第一自然段应放在哪里？为什么要放在文章的开头？
答：按时间的先后顺序第1自然段应放在第6自然段后，这是倒叙的写法，这样写是
请不要忘记耻辱
在读《天朝的崩溃》前，对鸦片战争的了解只是停留在教科书上短短的几页内容。我不得不承认中学的历史教科书没有很好得起到以史为鉴的教育作用，反而掩盖了很多事实，更似一种误导学生盲目爱国的宣传方式，让我产生一种错觉：如果道光皇帝主战到底，各个大臣各司其职，清王朝还是有可能打赢这场战争。不同于以往研究鸦片战争对后世影响的著作，《天朝的崩溃》着重于分析“中国人在这个过程中究竟犯了哪些错误”。该书让我深切地认识到鸦片战争的失败是清王朝落后于近代化潮流的必然结局。
茅海建教授一开始就清王朝和英国远征军的军事力量进行了评估。
首先在武器制备方面，清军使用的鸟枪、火炮主要是仿造明代的西方火器样式制作的，这说明清军的火器已落后于英军两百多年。更致命的是舰船方面的落后，使得以天朝自居的清廷都不得不承认英军“船坚炮利”，放弃海上交锋而专注在陆地防御，这就意味着在战争为开始之前清军已经丧失了战争的主动权。英军就此可以横行于中国海面，决定战役的时间、地点，使清军疲于奔命，防不胜防。在明清之际，中国的军事科技并不落后与西方，但到了康熙朝之后，差距却急剧加大，这主要取决于科学和工业。就拿火药来说，虽然双方的成分相差无几，质量上却相距甚远。科学为西方军队找到了最佳的火药配比，再加之工业革命的机械化生产，英军的火药处于世界领先地位。反观中国火药，在发明之初就蒙上了一层阴阳学说，发展到后来只能凭借经验的层积，爆破率低。而手工生产不仅耗时长，雪上加霜的是生产出的火药杂质多，不能完全爆破。火药的粗劣，使清军原本落后的枪炮在实战中效能更加低下。
其次在兵力方面，清军并不没有想象中的那样处于绝对优势。由于清朝是靠武力镇压建立起的政权，在康熙以后清军在外并无可以撼动其统治地位的敌人，这就决定清军的职能以防止民间暴乱为主，从而导致清军的分散驻扎，真正具有国防军性质的部队并不多。又由于英军船舰的优势，全国几千里的海岸线都成为防御范围，这势必导致清军兵力的再次分散。一旦英军集结舰艇实施打击，清军很难在短时间内抽调大量兵力。即使抽调部队赶到，在没有休整的状态下就要投入战斗，这无异于强弩之末。因此在实际对抗中，清军兵力并不占优，反而处于劣势。
再次在士兵的战斗力方面，教科书上说广大官兵英勇奋战，事实果真如此吗？书中指出由于上级军官吃空额、扣军饷，底层士兵能拿到的收入难以维持家计。他们不得不另觅“第二职业”，当时间冲突时，甚至让人代练军操。试想一支军队的军官腐败，士兵缺乏训练时间，在英军强大的火力攻击下，能不一触即溃吗？
该书对天朝观念（的批判不可谓不深刻，渗透在战争的每个阶段。
在战争开始之前，主要由林则徐主持在广州的事务。在我以前接受的教育中，林则徐是不容任何质疑的。由于各种原因使得林则徐在当时甚至是现在人们的心中是一个不可战胜的人物。可是事实果真如此吗？林则徐的确是个负责任的大臣，他有四名翻译，终日为他翻译英文书报。但囿于天朝观念，林则徐天真得认为英国商人走私鸦片违反了英国国令，他们的行动一定得不到英国国王的支持。并得知英国以贸易为立国之本，对华茶叶贸易获利极大，即便鸦片走私断绝，英国为了茶叶利益，也绝不至于与中国决裂。从一开始，林则徐就犯了巨大的错误，把敌人假想成个别的英国商人，而不是英国政府。1840年6月，当英舰抵达广东沿海的战舰以达四艘时，林则徐却把一次即将到来的战争判断为大规模的武装走私。战争到来，前方主帅没有发出战争警报，林则徐的轻敌思想为日后他的罢免买下了伏笔。在虎门销烟后，林则徐进行了一系列的战略部署，可他的部署却是书生议兵，根本无法抵御英军的进攻。可是出于历史的巧合，英军只是封锁了广东沿海，但绝不是因为英军惧怕林的武备，【什么时候都不要忘记进取】
而是出于北上进攻的战略考虑。可是这却给后人造成了假象，认为只要采取林则徐的策略则必胜无疑。正是出于这样的巧合，林则徐不可战胜的神话流传至今。我们对历史人物的评价不能仅仅停留在道德层面，也不可一厢情愿的认为谁怎样。最重要的还是要通过史料去研究分析历史人物的心理活动以及当时的社会背景。我们不能苛责古人，因为历史人物的思想不可能过度地超出其所处的时代。
战争全面爆发时清军主剿派体现的天朝观念则严重的影响了整个战局。攻克虎门、厦门、定海、镇海，英军都是使用了同一种战术：以优势舰炮对清军各炮台，陆军从炮台翼侧登陆攻击。在虎门被攻陷后，各地将士应该吸取教训，加强陆战防御，以不至于如此惨败。为何各地守官对英军的陆战能力无动于衷？天朝观念可以很好的解释此现象：当时的官员并不把英军放在眼里，不相信堂堂天朝居然不敌化外蛮夷，英军的陆战能力怎么可能对具有悠久陆战传统的天朝军队构成威胁。他们都认为自己的炮台固若金汤，坚不可摧，沉浸在全歼英军的幻想当中。因而，他们完全听不进英军强劲的言辞，更不屑于具体分析英军在诸次战斗中表现出的战术优势，限于可怜的盲目自大。
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