【www.gbppp.com--青葱岁月】
【导读】也许真的是不知道自己等待什么，就像旷野的小花一样，它们在等待中依然绽放着自己的生命，是在等待下一个雨季成就一段新的生命？
时间过的真快，转眼又是一年！一年在转瞬间悄然过去了。记得孩提时学习形容时间的成语：白驹过隙岁月如梭光阴似箭等，总觉得太夸张了，时间很充裕，岁月很悠长。光阴冉茬，我已经从一个黄毛丫头变成了徐娘半老的守望者，47年弹指一挥间。蓦然回首，生命的足迹是那样的肤浅而又仓促。像一条绵延曲折的山脉，在崇山峻岭中若隐若现。
很多时候想静静地坐下来梳理一下自己的程序，又似乎剪不断，理还乱。俗话说：四十而不惑。而我除了在学习上有点不惑外，其他方面我都是有惑的。而我的有惑却是一团揉碎的乱蔴无法理出一个头绪来，唯一能让我有着清晰脉络的就是我对于学习的感知。
曾有人问我：改变你一生的决定是什么？仔细回想一下，改变我一生的决定有三个，而每一个决定中都会有一段刻骨铭心的事件。
第一件事：无悔的爱情；第二件事：成人高考圆了我的大学梦；第三件事：网络人生营销。三件事中后两件事都与学习有着密切的关系，确切地说是知识改变了我的命运！
记得我36岁那年的一个深夜，我拖着从麻将桌上下来的疲惫身躯，走在回家的路上。橘黄色的路灯飘洒着淡淡的光，夜深人静的小区此时很幽静清冷，只有我的脚步声轻轻地响着，倒映在地面上的影子，随着我的移动在光线的照射下忽前忽后，像极了一个放大的夜猫子，幽灵般在我的前后左右游串&&
楼道是漆黑的，借着昏暗的路灯射过来的光线，凭借着对楼阶的感知，我一步一步地向上走去，走着走着忽然觉得自己像一个没有了灵魂的躯体，倏然间，我呆立在那里，行尸走肉四个字非常清晰地呈现在我脑海的屏幕上，飘来飘去，我感到了一种前所未有的恐惧。不禁打了一个激灵，立刻向上跑去，一口气跑到了六楼，我看见家门口的灯光轻洒着从七楼飘落下来，甚至可以看见自己的影子了。突然我愣愣地站立在那里，一个声音在耳边震响：你是谁？是啊，我是谁？？我问自己。灵魂呢？我的魂魄到哪里去了呢？我陷入了混沌中。我不知道此刻的我究竟是一个没有灵魂的躯体呢？还是一个灵魂麻木的躯体。身体僵硬地站在那里，脑海中一片空白。我不禁再一次打了一个激灵，忽然感觉自己被激活了一样。
我要读书！仿佛有一个人在那里向我怒吼着，那样的坚定！那样的果敢！那样的迫切！ 对！我要读书！这些年来无数个梦中，梦见我自己在课堂上解答问题，在学校和同学一起讨论问题。读书的梦始终没有中断过。当我决定要读书的时候，忽然间感到有什么东西回归在了我的身体上，再一次举步向上攀登的时候，觉得自己的脚步变得充实而又坚定了&& 37岁那年我用自己的勤奋与刻苦终于圆了我多年的大学梦，也是从那时候开始，知识的小舟把我搁浅在了另一个大堡礁网络。
结缘网络是因为内心深处的那种与时俱进的渴望。因为我的思想不再是围绕麻将而飞翔，而是飞翔到了一个绮丽的天空，不时地采撷一些好奇：市场经济？计划经济？资本经营？作为市场经济，是不是存在一个内市场和外市场？马克思关于商品的论述究竟是我们在翻译的过程中，按照我们发展的需要进行翻译的呢？还是马克思本身对商品的定义就是这样的？如果定义的就是商品是用来交换的劳动产品的话，那些库存积压的究竟是产品呢？还是商品呢？资本经营又是怎么一回事？
带着太多的好奇与思想，我走进了网络。也许是上苍有意要把一个重担交给我一样，上网的第一天我就误打误撞地来到了一个管理社区，在那里我结识了中国一批颇有血性的管理
者，在他们的影响和鼓励下，我开始了我的网络人生的营销。结缘王甲佳、张西振、孙庆生、陈雨思等人，我从一个什么都不懂的毛丫头，开始涉及经济领域的一些知识，开始对中国经济的两个转型有了自己的思想；结缘安盛企业管理咨询公司周文，开始对企业经营管理有了进一步认知；结缘零距离，我和刘志学、清溪、发泄等人结下了深厚的友谊，开始了我的文学创作；结缘云中雁岭，和刘文彦、爱的小舟、冷月公主等结下兄妹情谊。结缘红网，与情缘三千等爱心家园的孩子们结下深厚的友情，与飞飞等联手将经济湖南从低谷走向繁荣，同时也收获了一份份永恒的友谊；结缘向长斌、苏玉，让我拥有了一段非常的母子之情；特别是斌儿，他让我完成了从陪读母亲向高考指导专家转型的艰难蜕变；是他的思想让我完成了第三部著作《高分是这样炼成的》；结缘株洲作家网，与红叶、秋叶、珍珠、风雨江南等人成为姐妹，徜徉在文学的海洋中；太多的网络情缘，从红网到株洲网到株洲新闻网，太多的网友给了我太多的感动、太多的鼓励和支持！
一直都觉得自己是风，有着风的品性，风的使命奔跑！不停的奔跑！却又在等待，等待什么，我不知道。
也许真的是不知道自己等待什么，就像旷野的小花一样，它们在等待中依然绽放着自己的生命，是在等待下一个雨季成就一段新的生命？还是在等待一场风把它带到另一个地方？。一旦等到了期望中的东西，于是就会开始：在前行中燃烧，燃烧自己的一切&&
这让我想起了女儿曾经写过的一篇《依米花开》，这种开在沙漠上的依米花，必须用五年的时间，才能完成根部对泥土的植入，第六年方才吐蕊。而依米花的四色小花，花期只有两天，两天后依米花连花带茎枯萎死亡。然而，她以坚韧与执着，静静地蓄积着生命的准备，等到时机成熟后就灿烂地绽放自己，盛开生命中最绚丽的一次。后来我在网上查找有关这种小花的资料，我才知道，原来植物的生长需要水分，而开花的植物对水分的需求更大。非洲一般植物都有庞大的根系采水，以供自身的水分需求。但是，依米花没有根系，它只有惟一的一条主根，孤独地蜿蜒盘曲着钻入地底深处，寻找有水的地方。当一切都成熟的时候，依米花毅然地绽放出自己的美丽。
范文之一：
等 待
等待是为了更好地接纳 —题记
等待也许只会换来孤独与寂寞，去释怀从前，去接纳一份爱，才能获得更轻松。
很小的时候，父母便离异了，久而久之便淡忘了那父爱，而心中却仍旧埋怨自己没有挽留父亲。于是，我在日日夜夜中等待，等待父爱的归来。
但是，我的等待换来的却是一个陌生的面孔。他的脸上总挂满虚假的笑容，并伴随着纵横沟壑，还时常对我问长问短，在我眼中，他的一举一动不过是狐狸在掩饰他的狡黠罢了。
几个月过去了，我的等待又一次越过冬季，阳光抹杀了仅存的萧索。
接连着几次考试的失利，即使窗外春光明媚，心中依旧黯淡无光。一次，他向我走来，递给我一支钢笔，再次笑着对我说：“学习还好吧？”我愣了一下，眼前的他似乎少了些许可憎之处，心中的坚冰在慢慢挪动，但我没答复他„„
等待依旧不曾停歇，而时间却变得迫切，眼前的生活目不暇接，让我手无足措。独自走在回家的小路上，看着母子父女其乐融融，不禁感到有些许凄凉。
环顾四周，恍惚间，一个身影矗立在十字路口，双脚八字站开，双手藏掖在身后，脸上笑容沟壑并存，是他！我竟有些激动，还挥手示意他过来，才知道，他已经等了半个小时，而这一等只是为我送吃的。
接过他手中的粉，沉甸甸的，给人一种踏实与幸福的感觉。就如同雪中送碳，那粉散发的香与白气缠绕、交织，穿透我的心灵，治愈我心灵深处的悲伤。他的笑容再次出现在我眼前，纵横的沟壑显得那新月的弧度更为灿烂。那一次，我第一次喊他叔叔，并与他道谢，目送他的背影渐行渐远„„
我开始去接纳这份爱，开始学会放下从前的伤痛，过去的就让它过去吧。我慢慢地，慢慢地了解到，这位叔叔的关怀，便是我等待已久的爱，它深沉而不张扬。
漫长的等待早已结束，放得下才能担得起„„
这篇叙事的记叙文，叙写了我接纳继父的过程，文章用三处景物描写，烘托人物心情，推动故事情节的发展，很好。材料选择情节曲折起伏，人物刻画生动传神，情感丰富，主题鲜明突出。
范文之二：
等 待
有一种母爱叫等待 ——题记
有人说母爱好似一碗清凉的水，细细的流入你的心田；也有人说母爱恰似一场火，烧掉了你的干枯。自从发生了那件事后，我对母爱的看法有所改变。
我每天骑着自行车穿梭在学校和家园之间。记得有一次，同学约我一起到一个地方玩，我毫不犹豫的答应了，由于忙着玩，也忘记告诉妈妈了。
跟同学玩完，已经是下午五点半多了，天空已经朦朦胧胧被夜色笼罩了。我哼着歌往家的方向骑着车，可是天空不作美，离家还有很大一段路程时，天空隐隐下起了小雨。不一会儿，雨就变大了。豆大的雨滴落到身上，我加快速度，猛蹬车子，只想赶快回到家。就在拐弯的一瞬间，我看到一个熟悉的身影正站在雨中，焦急的东张西望，好像在等谁。
“这么大的雨中，会是谁呢？这个人真是太有心了。”离近了，离得更近了，啊！站的不是别人，而是我的妈妈，我亲爱的母亲！她的鬓角泛起了白色，脸上湿漉漉的，不知道是汗水还是雨水，她仔细地盯着每一个路过的人，好像就在找我，她双手搓着，来来回回，焦急的走动着，象站在烧红的铁板上似的。我轻轻地叫了一声“妈！”母亲好像怔
住了一样，慢慢回过头来，她的眼睛里分明含着不可思议，然后在雨中慢慢地向我走来，眼眶湿润了，里面含着的是说不出来的浓浓的母爱！
“妈！”我大声喊了一遍，妈妈在雨中朝我挥了挥手，脚步加快了。我知道，这一刻她只想紧紧把我抱在怀中，生怕我再乱跑跑丢了。
我从内心的最深处，悟到母爱是很多微不足道的小事，但是，只有从这些小事中才能体会到伟大的母爱。我曾经是多么不尊重母爱，经常和您顶嘴，请您原谅您无知的女儿，您宁可站在雨水中，哪怕自己生病，也要固执的等待您的女儿平安归来。 等待，是一种爱！
范文之三：
等 待
“父爱”——一个多么宽广而温馨的词语啊！很多人都曾得到过它。如今，拥有的人，尝到了它的甜；失去的人，尝到了它的苦。而我，却品出了它的酸。
夜幕吞噬了蓝天，黑暗笼罩着大地，对面的楼房也出现了点点温暖的灯光。而我，似乎舍不去那床前的灯。
等待，我在静静等待„„
“米老鼠”的指针缓缓滑向“11”，也在我幼小的心上划下了一条深深的伤口，“滴嗒、滴嗒„„”一下、两下„„是秒针在跳动吗？不！那分明是我的心在悄悄流泪。
等待，我在静静等待„„
“父女之间需要交流”是您说的；“每周五晚上来陪我的‘宝贝’说说话”也是您说的；“做人要诚实，要一诺千金”仍是您说的！可是，您的行动又在哪儿？这就是您给予我的“教育”？！
泪水悄悄滑过脸颊，是苦的。悲伤、埋怨、气愤，种种的不理解，各个的“为什么”在顷刻之间一齐涌向心头，压得我喘不过气来。
五次，第五次了！第五次的食言让我无法接受！难道您忘了吗？难道您真得忘了吗？也许„„也许您只是把它当作借口——一个躲避的借口！可您知道吗？它在一个急需父爱的孩子心中的份量有多重？！当您答应我这个请求时，您知道我当时是怎样的高兴吗？它意味着什么？！十多年了，我终于能与爸爸坐下身，静下心，好好说说关于学习、生活上的知心话了！这个要求很过分吗？难道您在百忙之中的那三十分钟都不愿“施舍”给我吗？泪的那份苦，已化作了酸涩。
我比同龄人已少了许多，我的人生已有了裂
精彩在等待中绽放
在炎热到令人烦躁的夏日，一位温文尔雅的教授，缓缓地展开他的讲座《让课堂充满生长的气息》，没有提前准备的PPT，有的只是李政涛教授朴实的思想和随之而敲打出的一个个关键词，那一刻，我清楚地感受到，我的心里溢满了水样的柔软与深深的感动。在当前有些浮躁的教育下，我向往着我的课堂也能够流淌着生长的气息，但是反观我的课堂，我深知这“生长”不能一蹴而就，更不能“揠苗助长”，关键时刻需要我们教师停一停，等一等。
一、等待，让思考更精彩
充满生长气息的课堂应该是扎实而有效的课堂，即学生走出课堂时不一样了：获得了新知；或拥有了新技能（或技能提升了）；或学习方法掌握了；或情感态度价值观改变了等等。最有意义的是，学生离开课堂，有一种主动学习与发展的意识和能力，即便离开教师，也能自主地阅读、学习，这叫“扎实”。可是我们以往所理解的“扎实”，常常只是知识层面的熟练记忆和运用而已。回顾我们的课堂，一味地为了这种所谓的“扎实”不给学生喘息的机会，课堂上始终有一只有形或无形的手在牵着学生向前“跑”，有时连听课的人都会感到课堂很紧张，因为老师把课堂塞得满满的，不留给学生独立思考和学习的时间，课堂成了百米赛跑。 究其原因，很多时候我们教师解释说，课堂时间有限，学生自主探究耗时低效，不能如期完成教学任务。我们不得不承认，很多时候是教师低估了学生潜在的能力，担心他们走弯路，不给他们尝试的机会，长此以往，学生潜在的创新思维就这样被教师们的“好心”给扼杀了。如果我们教师能把课堂真正的还给学生，关键时刻停下来，给学生自主思考探究的时间，给学生纠错析因的时间，给学生展示自我的时间，那么我们的课堂一定能够演绎更多的精彩。 回想自己刚刚执教《与朱元思书》——
学生刚刚接触课文，我没有像以往那样急着为学生范读，而是放手让学生按自己的理解去读，学生时而双眉颦蹙，低头做思考状；时而眉头舒展，一副豁然开朗状；时而激情澎湃，声情并茂。此时我就是一位耐心等待的观察者，而不是急于求成的指挥者。待学生基本完成独立阅读，我让小组交流如何读或应读出怎样的感情。我发现，学生的热情很高，有的展示朗读，有的谈自己的观点，还有的小组合作朗读，此时的讨论再也不是一种形式，而是智慧与智慧的碰撞。这时我再请一个小组来展示，他们选出一名同学示范朗读，每读完一句，由另一位同学作解释：“开头两句‘风烟俱净，天山共色’，应当读出天朗气清的广阔的意境；中间两句‘从流飘荡，任意东西’，要读出特别闲适的感觉；而‘自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝’应当带着欣赏赞美的态度，非常陶醉„„”
我惊喜的发现，学生的朗读以及对文章意境的体会，远远超出了我的想象，事实上，学生初次接触一篇课文时，教师大可不必忙于范读，应放手让学生先自己去探究，给学生提供静悟的时间。学生在静读、静思、静品中加深对文本的理解，教师也会倾听到生命的拔节之声，感受到花朵自然而美丽地绽放。也许一开始的时候是会慢一些，但是，走一步，再走一步，相信会做得越来越好。培根有一句著名的话，“慢点，你就会快起来”，说的就是这个道理。
二、等待，让生成更自然
充满生命气息的课堂应有教师和学生思维的碰撞、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成，这样的课才可以称为丰实的课。我们在日常的上课和听课过程中，也会发现很多华彩并非教师人为导演的高潮，而是在师生不可预知的情况下迸发的思维创新火花，是教师随着教学环节的调整变化自然流淌的教学机智。作为教师在预设的前提下，还要把握好课堂上生成的新的教学资源，停下来，等一等学生，给学生充分的探究展示的时间。
回想我讲授《孔乙己》一课，这节课的教案我不知背诵了多少遍了，对我来说，这堂课就是在自己安排下的表演课而已。于是，我按步就序地推行着
我的计划。可在分析课文这一环节，我引导学生思考文章的主题思想时候，发生了意外。 我问：一个人的悲剧往往是由社会造成的，那么，孔乙己的悲剧揭示了什么样的主题呢？
学生回答：揭示了封建科举制度对读书人的毒害。
学生的回答与课本的预习提示和《教师教学用书》的分析是一致的，我不假思索地予以肯定。
这时有一位同学在下面窃窃私语，这种现象与这样严肃的课堂气氛极不相称，我有些恼火，但这时又不便发作。是继续进行我预设的环节，还是停下来，听听其他同学的意见呢？瞬间的思想斗争之后，我示意那位同学站起来说他自己的想法。他说：“孔乙己的悲剧不应该全部归咎于是科举制度的毒害，主要是他个人的原因。”我一听愣住了，教了这么多年，脑子里已经形成定势，本文就是批判封建的科举制度。这和我的思路大相径庭，但既然让他开了口，还是继续吧。我只好让这位同学谈谈他的看法。
他说：“我国从隋唐开始科举取仕，尽管科举取仕也不可能没有弊端，但在当时毕竟是比较公平的一种选拔官员的方式，在历史上有进步性。我觉得我们一味反对科举是在走极端。”一石激起千层浪，学生七嘴八舌的开始议论。我也来了兴致，索性把我多年的思维定势抛开，顺势引导学生开始展开讨论，学生的讨论热情空前高涨。 有的学生迫不及待的主动回答：“科举制度下并不是每个读书人都像孔乙己这样吧，为什么孔乙己会落到这样的下场，主要还是他个人的原因。” 还有的学生说：“孔乙己虽然没有考中，但是他可以通过别的方式生存呀，考举人并不是唯一的生存途径，他的悲剧是因为他没有学会生存。” 还有的学生能联系到生活实际，更深入地去分析这个问题。他指出：“我们现在的考试制度，虽然比封建时代的科举制度完善的多，但也有相似之处。我们也要通过考试决定自己一生的命运，如果我们考不上高中，也像孔乙己这样，那应该说是考试制度的原因，还是个人的原因呢？”
……
这时我想起以前在网上看到的资料：前些年我们搞公务员制度改革，派人到最早搞公务员制度的英国去学习，问英国人公务员制度是怎么来的，英国人说是向中国古代的科举制度学的。
接着我又进一步引导学生思考：“我们应该从孔乙己身上吸取哪些教训呢？”
学生争先恐后地说：“要敢于面对失败，敢于面对生活。” “要学会适应社会，学会生存。”
“要树立正确的人生观、世界观。”
正如《新课标》所倡导的那样，要“努力建设开放而有活力的语文课程。”一旦学生突破了教材的封闭状态，突破了教师预设思维藩篱，置身于一种“开放、多元、生动”的环境中，学习才真正属于学生了。《教师的20条修炼》中提到：“教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。教育需要等待，需要耐心，需要平和、平实，甚至需要温和、温情。”正是因为我打破预设的思路，停一停，等一等，课堂上才有了学生思维的活跃，才能让课堂的生成更自然，更有效。
著名特级教师武凤霞说过这样一段话：“在充满生长律动的课堂上，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音，等一等，能创造生命的喜悦。”对于我们来说，学生就如春笋，在春雨的滋润下，一定会穿破泥土，拔节而出，关键是我们老师要耐心等待。
【案例背景】
现代课堂倡导简约、高效，教师力求备课精细，教学环节严谨，教学过程流畅，往往忽视了课堂上一些动态生成、情理之中、意料之外的精彩。前几日，笔者执教校级研究课《两位数减两位数的口算》就遇到了这样的问题，鉴于此，笔者认为我们的小班化数学课堂需要“等待”。等待是为了将更多的时间还给学生，让学生有充足的时间想象、思考、探究、交流。等待有助于开启学生智慧的大门，有助于学生扬起自信的风帆，有助于课堂动态生成，有助于课堂精彩的呈现。同时，课堂中的等待也是凸显学生主体地位的表现，是符合新课程理念的一种教学手段，是提高课堂教学实效的一门艺术。
【案例描述】
教学内容：人教版四年级数学下册《三角形的内角和》
片段一[探究新知]
1、明确验证问题
师：三角形的内角和究竟是多少度？是不是大多数同学所说的180度呢？今天我们一起验证。用什么方法来验证呢？
2、学生独立思考验证的方法，然后小组交流。
3、师：看来同学们都有想法了，老师发给每一个小组一个信封，信封里面装有学具，请你选择合适自己的学具来进行验证：三角形的内角和究竟是多少度？（老师的引导不到位导致后面学生大部分学生只想到用测
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