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第一单元 亲情
教学内容：
本单元共有三篇主体课文《礼物》《平分生命》《妈妈的葡萄》和一个语文天地。 教学目标：
1 会认本单元 10 个生字，会写字 29 个生字，
2 学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。
3 积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。
教学重难点：
通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。会在具体的语言综合实践 中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。
教学课时：7-8 课时
教学目标：
1 引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2 理解诗的内容，体会亲人对“我” 的无限关爱与殷切期望。
教学重难点： 通过诗句体会诗歌所表达的感情。
教学课时：2 课时
教学设计： 礼第一课时 物
课时目标： 1 初读课文，认识诗中有关字、词。
2 有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与 热切期望。 导学过程： 导学过程： 导课激趣，揭示课题： 一 导课激趣，揭示课题： 同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？ 今天我们就来学习一篇课文 礼物 初读诗，自学字、 二 初读诗，自学字、词 1 学生自读诗歌，画出不认识的生字词。 2 检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读字组词不达意，并引导学生随机介绍自 己好的记字方法、积累的好词语。 自读诗， 三 自读诗，理解内容 1 学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？ 2 全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？ 教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命 伟大，时间的珍贵和知识的重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。 3 指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。 创设情境，体会感情。 四 创设情境，体会感情。 1 音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。 1 2 学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？ 根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与 期望， 体现 了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。 3 指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式句多些可以个别读， 分节读等。 总结全文， 五 总结全文，布置作业 第二课时 课时目标： 课时目标： 1 进一步朗读课文，体会作者感情。 2 会写本文的生字。 3 完成语文天地中的有关内容。 导学过程： 导学过程： 一 再读课文，加深理解，学习写法 再读课文，加深理解， 1 学生有感情地朗读全诗 2 说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？ 3 观察文中前四自然 D，看看这几小节在结构上有什么特点？ 4 引导学生依照诗中的写法，写一 D 话。 5 全班交流所写的内容。 二 指导学生写字 1 学生观察生了表中和生字，提出较难写的。 2 教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、T、博” 3 完成语文天地中的 D2 中的第一行。 三 布置作业。 布置作业。 奶奶最喜欢的铃儿教学目标： 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱 以及冬冬对奶奶的孝敬。 2、认字 6 个，写字 7 个。理解“看望”“问候”“收藏”“喜欢”“美好”等词语在课 、 、 、 、 文中的意思。 3、学习怎样简单地对人物进行描写。 教学重点： 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 教学难点： 教学难点： 理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。 教学过程： 教学过程： 第一课时 一、导入。你和奶奶
之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发 生在冬冬和奶奶之间有趣的事。 二、学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。2、小老师教读每个生字读两次。老师 2 适机提醒“抹”“撒”“漆”的读音。3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。 、 、 4、抽生读生词。 三、初读课文，读准字音。1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上 标记。2、师生一起解惑。3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。4、小 组汇报结果。 四、再读课文，了解课文的主要内容。 1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事? 2、生汇报。 第二课时 一、以问题导入，学习课文。 1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。 2、她为什么最喜欢这一支? 生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。 生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。 3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文 1、2 自然段，在课文中找找答案。 生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。 生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。 生：他会帮奶奶做卫生。 4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。 生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。 师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。 汇报品读 10、13 自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。 二、仿写 13 段。 1、读读第 13 段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。 （动作、语言） 2.写动作用了哪些词语？“揽在”和“搂着” 。 3、请学生说一说有动作和语言的句子。 4、把这些句子在语文天地中写下来。 三说一说 我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。 平分生命教学目标： 教学目标： 1 学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。 2 读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 3 引导学生找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的 D4 。 4 重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。 教学重难点： 教学重难点： 引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。 教学课时：二课时 教学课时 3 第一课时 课时目标: 课时目标: 1 初读课文，认识文中生字、词。 2 再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。 导学过程： 导学过程 从题目质疑，导入课文。 一 从题目质疑，导入课文。 板书“评分” ，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板 书“生命” ，让学生质疑。 初读课文， 二 初读课文，自学字词 1 学生自读课文，画初步认识的字词 。 2 检测学生识字情况， 可读课文， 也可读词语， 随机介绍好的识字方法和积累好词语。 三 学习课文，理解课文。 学习课文，理解课文。 1 再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？ 2 重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的 伟大。 （随机指导朗读） 3 用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。 4 指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己干首都出来，学生进行评价。 四 布置作业 第二课时 课时目标： 课时目标： 1 进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。 2 完成语文天地中—— 3 会写本课的生字。 导学过程： 导学过程： 回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。 一 回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。 1 交流：是什么原因使这个年仅 10 岁的男孩面对死亡如此勇敢？ 2 你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。 3 分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感 受。 完成语文天地中的—— 二 完成语文天地中的—— 1 读两个句子，说说它们的相同点和不同点。 2 你认为那个句子好，为什么？ 3 再读句子，进一步体会句子的语气。 三 指导学生写字 1 观察生字，找出易错字和难字。 2 师重点指导“瞬、降、颤”的写法。 3 学生抄写字词。 布置作业。 四 布置作业。 板书设计： 五 板书设计： 平分生命 小男孩 妹妹 4 亲情伟大 语文天地一第一课时 教学目标：完成注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写字母，抄一抄 词语以及读一读，比一比等练习。 教学重点：注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写字母 教学难点：写出与大写字母相应的小写字母。 教学过程： 一、看谁是火眼金睛 1、读一读这组词语，写下面加点的字，
说说自己的应该注意什么。 2、小组讨论，说说记住它们的好办法。 3、全班交流。 二、复习拼音的大小写字母。 出示小写字母，在纸上写出大写字母。 出示大写字母的音节，小组内拼读比赛。 在组长的组织下，拼读、书写。 组内评出“拼音能手” 三、抄一抄。 （这一题在学习课文过程中完成。 ） 1、开火车读一读。 2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。 3、齐读。 四、读一读 学生自读词语。 交流描写春天的词语。 把描写春天的词语记在《采蜜集》或积累本上。 五、读一读，比一比。 出示句子 1，学生自己品读，并带上自己感悟的语气朗读。 出示句子 2，学生自己品读，也带上自己感悟的语气朗读。 说一说自己的不同体会。 （通过对比，学生体会句子所表达的强烈的感情色彩，了解 一种意思可以有多种表达的形式。 ） 第二课时 教学目标：完成读一读背一背、开卷有益以及金钥匙、自检等部分的练习。 教学重难点：完成读一读 背一背 教学过程： 一、读一读、背一背： 1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。 2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。 3、评一评。 4、齐读。 5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗 读懂，读出韵味、感情。 6、试着背一背。 二、初显身手 5 1、给学生 5——10 分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。 讨论活动方法。 2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。 3、确定活动时间范围和纪律。 三、开卷有益。 自读课文，边读边想：春雨都有哪些作用？ 展开自己的想象，续编“雨还在哪儿歌唱？” 四、金钥匙、自检。 课后准备“文房四宝”在语文活动课上练习书法。 （师指导） 自检：自己是否养成良好的习惯。 妈妈的葡萄课时目标： 课时目标： 1 细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。 2 复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。 导学过程： 导学过程： 一 直接导课 今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。 细读、深思、再悟。 二 细读、深思、再悟。 1 带着课后的第一个思考题，细读课文。 “山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？” 结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。 （师随即可教学生简单的推理方法） 1 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？ 2 此刻，你们心里想些什么？ 三 拓展与延伸 1 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱？ 2 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》 ，说说文中冬冬是怎样做的？
四 复述课文 在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。 五、指导学生写生字 注意“险”“摘”的右半边的写法。 、 作业： 六、作业： 作文 教学内容： 教学内容： 关心父母，了解父母的工作及作息时间，在“三八”节、母亲节、父亲节来临之际， 把自己想说的话用一段话写下来。 教学准备：了解父母的工作，列出他们的作息时间。 教学准备 教学课时： 教学课时：两课时 第一课时 导学过程： 导学过程： 6 谈话导入： 一 谈话导入： 同学们，我们通过学习“亲情”这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那 作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老 师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的 在班上进行交流，并写下来。 互相交流，感受父母的辛劳。 二 互相交流，感受父母的辛劳。 1 同桌交流所了解的信息。 2 指名全班交流，老师点拨。 三 指导写文 1 学生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？ 2 师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。 要求：语句要流畅，内容要真实。 四 老师总结。 老师总结。 第二课时 一 学生打草稿。 二 师巡视并单独指导。 第二单元 春天的脚步 教学内容： 教学内容： 本单元编排了三篇主体可闻《梦已被染绿》《理想的翅膀》《春天的雨点》 、 、 。 语文天地中注重对易错字的指导，复习了汉语拼音字母的大小写字母，加强了好词、 佳句的赏析与积累。 “初显身手”“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天的美 、 好。 教学目标： 教学目标： 1 认识本单元 8 个生字，会写 30 个生字。 2 学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。 3 复习大小写字母，积累好词佳句。 教学重点： 教学重点： 三篇课文在
内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度，教学中应加 强这方面的引导。 教学课时： 教学课时：7—8 课时 古诗两首 第一课时 课时目标： 课时目标： 1 进一步朗读诗歌，体会作者的感情。 2 读背《村居》 。 3 指导书写本课生字。 4 背诵诗歌。 导学过程： 导学过程： 一 直接导课 同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？ 配乐朗读， 二 配乐朗读，进一步感悟诗歌内容 7 师配乐朗读，学生闭眼想象。 你还看见春天是什么样的？感受怎样？ 带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。 读背古诗《村居》 读背古诗《村居》 春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗《村居》 。 1 图文结合，说说你是怎样理解的？ 2 读一读，背一背。 指导学生写字。 四 指导学生写字。 1 观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？ 2 重点指导： “散”“融”的写法。 、 五 布置作业 布置作业。 1 2 3 三 绝句（迟日江山丽） 第二课时 绝句（迟日江山丽）教学要求： 1.学会两个生字，认读两个字。 2.朗读课文。背诵课文。 3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。 教学重点：朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解“泥融飞燕子” 。 教学准备： 1.教学课件，生字卡片。 2.课前让学生搜集描写春天的诗句，读一读，背一背。 教学过程： 一.创设情境，激发兴趣。 1.创设春光美情境：你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美 丽景色。 （课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美） 。 （1）师：从古至今，人们都在赞美春天。画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏 出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。老师听说你们会背很多古诗， 那有没有赞美春天的诗呀？ （附板书： 春天的诗） 谁愿意背给大家听？ 。 （学生可能背诵 《草》 、 《咏柳》《春晓》《江南好》《村居》 、 、 、 2.配乐诗朗诵《绝句》（课件出示相应的画面） ： 二.初读感知： 1.你们觉得这首诗写得怎么样？你们知道是谁写的吗？这就是唐朝大诗人杜甫写的一 首绝句。板书：绝句 杜甫 2.介绍杜甫：你们了解杜甫吗？想知道更多吗？这里有，你们谁愿意到前面来点击小 太阳，向大家介绍杜甫呀？（请一学生到前面点击课件：杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人 们尊称为 “诗圣” 他一生写了很多诗， 。 保存到现在的有 1400 多首。 《绝句》 便是其中的一首。 ） 自己再读读。 3.学习生字： （1）读生字卡片：快看，调皮的生字朋友跑这来了，快叫叫它们的名字吧。 （2）记字形（绝、句） ：你怎么记住他们的样子呢？（结构记、用“色”记等，记“句” 字，可用勺、包记，注意笔顺的变化 书空） （3）指导书写：记住了这两个生字朋友的样子，你们想不想把它写漂亮啊？你们觉得 哪个字不好写？ 8 4.读词语：这还有一些词语朋友呢。谁能当小老师领着大家念？ 课件：迟日 泥融 沙暖 鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？课件出示图片。喜欢吗？觉 得怎么样？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声） 5.这些字词朋友又回到诗里面去了，你们还能叫对它们的名字吗？看看谁能做到读正确 读流利。 6.指读：读诗还要注意节奏，谁能像古人吟诗那样读哇？ 7.同桌互读：比比谁读得好。 三.细读 感悟诗意： 1.默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。 2.同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的 小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。 3.全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。 如：迟日江山丽，春风花草香。 （1）学生汇报。师：有不懂的吗?(江山：河流和大山，泛指祖国) （2）质疑： “迟日”指的是什么？（或学生问：我不懂“迟日”指什么？）引导学生探 究：谁知道？那我们一起来问问小博士吧。 （课件：小博士图。指导口语交际：我们应该怎么 向小博士请教，小博士才愿意告诉我们呀？学生问小博士答： 《诗经》中有“春日迟迟”的诗 句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。 ） 师：现在你们知道“迟日”指什么了吗？我们再来读读这两句诗：迟日江山丽，春风花 草香。 （3）观察课件插图：这两句诗都描写了哪些景象呀？（太阳、大山、河流、花草、春 风：你从哪看出风来了？） 师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔 的春风，多美呀！
师导：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？（花草弯腰）花草散发出阵阵芳 香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂） （4）课件欣赏：多美的春天呀！想不想亲眼去看看？（放课件：师叙述，温暖的太阳 照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小 蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。祖国的山河多美丽呀！ ） （5）指导朗读：面对这么美丽的景色，我禁不住要高声赞美春天了。范读 请你也高 声赞美吧！自由读、评读 师导：你们还读懂什么了？ 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）学生汇报。师：有不懂的吗？ （2） “融”什么意思？ 小燕子来回地飞着，在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥） 师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？ （3）欣赏课件：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对 对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。 （4）指导朗读：该怎么读哇？自己练练，可以加上动作。评读 4.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。 练好了，谁先来，要像古人吟诗那样抑扬顿挫（课件）？指读、背诵。 5.改写： 杜甫用这首诗来赞美美丽的春天，你也能用你自己的话来赞美诗中所描绘的这种美景 吗？（自己说、指名说） 老师总结，课件出示：春天到了，在温暖的阳光照耀下，祖国的山河多么美丽啊！春风 9 轻轻地吹着，花草散发着芳香。冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑 巢。一对鸳鸯在温暖的沙滩上安静地睡觉。 （自由读 指读） 6.让我们再来吟诵一遍这首诗吧。 7.鸳鸯在温暖的沙滩上甜甜地睡着了。让我们轻轻地把书合上，千万不要打扰它，就让 它在甜甜的梦中去感受美丽的春天吧。 理想的翅膀教学目标： 教学目标： 1 认识 9 个生字，会写 11 个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。 2 读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 3 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。 教学重点： 教学重点： 引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。 课时安排： 课时安排：二课时 第一课时 课时目标： 课时目标： 1 初读课文，认识本课生字。 2 学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。 导学过程： 导学过程： 从课题质疑，导入课文。 一 从课题质疑，导入课文。 板书课题“理想的翅膀” ，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？ 让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。 初读课文，认识文中生字。 二 初读课文，认识文中生字。 1 自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。 2 师检测生字，并交流好的识字方法。 再读课文，感悟课文内容。 三 再读课文，感悟课文内容。 1 认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？ 2 结合课文思考： “我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。 3 指导学生有语气地朗读 2—7 段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即 可） 4 学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝） 5 说说你想放飞什么样的风筝,为什么？ 总结全文，布置作业。 四 总结全文，布置作业。 第二课时 课时目标： 课时目标： 1 会写本课生字。 2 有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。 3 完成思考 2 导学过程： 导学过程： 直接导课： 一 直接导课： 春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下 孩子们放风筝的场面吧。 感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。 二 感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。 1 指名有感情地朗读课文。 10 2 带着课后思考 2，给课文分段。 3 全班交流分段情况，说说为什么这样分？ 4 学生概括段意。 师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。 （引导学生在写作中 也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。 ） 指导写生字。 三 指导写生字。 1 学生观察生字，提出难写的字。 2 指导写“翩、竖、薇、舞”等。 指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》 四 指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》 1 自由读短文，说说你从文中读懂了什么？ 2 想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人） 3 再读，读后你想说些什么？ 4 同桌读，读出对春天的
第一单元 亲情
教学内容：
本单元共有三篇主体课文《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》和一个语文天地。
教学目标：
1会认本单元10个生字，会写字29个生字，
2学习课文，感悟有关词语，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。 3积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。
教学重难点：
通过学习课文体会亲情的伟大，懂得不辜负亲人的期望。会在具体的语言综合实践中，进一步体验亲情，了解亲人的工作、生活等情况。【感悟亲情可贵的句子】
教学课时：7-8课时
礼物
教学目标：
1引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2理解诗的内容，体会亲人对“我” 的无限关爱与殷切期望。
教学重难点：
通过诗句体会诗歌所表达的感情。
教学课时：2课时
教学设计：
礼 物
第一课时
课时目标：
1初读课文，认识诗中有关字、词。
2有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。
导学过程：
一 导课激趣，揭示课题：
同学们，你们收到过亲人关给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？ 今天我们就来学习一篇课文 礼物
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