【www.gbppp.com--亲情】
初中作文优质课教学实录
目 录
1、《感受母爱·体验真情》教学实录
2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语
3、让细节亮起来——《关注细节,抒写真情》教学实录
4、“片段成篇”作文教学实录
5、感动
6、《让生活充满感动》作文教学案例分析
7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例
8、捕捉细节,体验亲情
9、春节的美丽画卷
《感受母爱·体验真情》教学实录
教学过程:
一、课前序曲:
课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入:
师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌,你有想到了什么呢?
生:母亲。
生:妈妈对我的关心。
师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。今天,老师愿和你们一道“感受母爱,体验真情”。(展示课题)
师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗?
(有许多学生摇头)
师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。(播放《懂你》MTV,学生欣赏。)
三、说真话,诉真情
师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意? 生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。
生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱。
生4:妈妈深夜为孩子补衣服。
生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师:同学们说的很好!观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》
这首小诗所写的一样。(多媒体展示《母亲》)
师:我们一起来读一读,好吗?
生(齐答):好!(齐读《母亲》)
师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗?
生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶。
生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。
师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢?你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?(多媒体展示:说真话,诉真情——说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)
生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃。
生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的。
生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来。 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路。
生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师:看的出来,你也是一个懂事的孩子。谢谢。
生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将
我的用品全部准备好。
师:相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?
四、范文引导
1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师:这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点?(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段)
生12:文中的妈妈爱唠叨。
师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?
生12:不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌”。
师:说的好!你的母亲会唠叨吗?
生12(微笑):会。
师:你读的懂妈妈的唠叨吗?
生12:能,那是对我的关心。
师:其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗?会的请举手。(全体学生举手)看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!那么母亲的严格要求呢?
生:也是爱的体现。
师:对,只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢?
生13:平时应多观察母亲。
生14:要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。
师:说的很好。在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。(板书:善于观察生活,体会母爱。)
2、发下范文二《母亲,你是我一生的感动》。
师:这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢?我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。(一名学生朗读)
师:谢谢!读的很好。看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗?
生15:不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。这个情节最令我感动。
师:为什么呢?
生15:因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家,为的是省下车钱。
余映潮一节作文课教学实录
【教育感言】
课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分,课堂积累丰富”。
创新的教学设计的不同寻常之处是:板块式,主问题,诗意手法,一课多案。
在教学艺术上孜孜探求这样的境界:强化课型创新,优化教材处理,简化教学思路,细化课中活动,诗化教学语言,美化教学手段。
语文教师的第一“课外”阅读是语文专业报刊;语文教师的第一科研能力是提炼能力。 时间:2007年元月14日
地点:吉林大学附中
师:我们今天上一节中考作文指导课。大家一起来,把材料的一、二节念一念。 (大屏幕显示。)
生(齐读):什么是感悟?感悟,就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。
什么是作文中的感悟?作文中的感悟,就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。因此,感悟类作文有时会更有深度,表现出动人心弦的作用。 师:有时候作文中的感悟或者作品中的感悟,用一句话来说,叫做画龙点睛之笔,或者是卒章显旨之妙。这次的作文训练,我们就通过几种不同类型的美文的品读,来感受这种感悟的角度。
我们先来品读美文《篱笆上的铁钉》。
这是一篇写家庭生活的文章。我们先读这篇文章,然后给这篇文章加上恰当的表达感悟的话。这样,我们就表达了对生活的感悟。大家先把这篇文章朗读一遍。
生(齐读):从前,有一个脾气很坏的男孩,他的爸爸给了他一袋钉子,告诉他,每次发脾气或者跟别人吵架以后,就在院子的篱笆上钉一颗钉子。
第一天,男孩钉了37颗钉子。以后的日子里,他慢慢学着控制自己的脾气,每天钉的钉子逐渐减少了。他发现,控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天,一颗钉子都没有钉,他高兴地把这件事告诉了爸爸。
爸爸说:“从今以后,如果你一天都没有发脾气,就可以从篱笆上拔掉一颗钉子。” 日子一天天过去,最后篱笆上的钉子被拔光了。【优秀作文课教学实录,】
爸爸带他来到篱笆边,对他说:“儿子,你做得很好,可是,看看篱笆上的钉孔吧,它们永远也不可能恢复原来的样子了。就像你和一个人吵架,说了些难听的话,你就会在他心里留下一个伤疤,像这个钉子的洞
一样。”
是啊,
师:“是啊”后边是什么话呢?那就请你们想了——请用点题的方式表达你的感悟。 (生思考。)
生1:是啊,心灵上的伤和心灵上的伤疤总不可能像手中沙粒随风飘散,因为它是人心中永远的痛。
师:嗯,如果你伤着了人家,就给人家心里留下了永远的痛!
生2:是啊,拔掉人心中的钉子很容易,但留下的创伤又怎么能轻易抚平呢?
师:你用一个反问来表达自己的感悟。
生3:是啊,如果你不想别人的心一次又一次地受伤害,一次又一次地千疮百孔的话,就请你管好自己的嘴,做一个平易近人的人。不要让那篱笆上的铁钉成为你永远的悔恨。 师:你从另一个角度,即从为人的角度讲了怎么把自己的嘴封紧一点。
生4:是啊,虽然昨天已随时间消失在记忆中,但是我们永远也无法弥补我们昨天犯下的错误!正如钉子能拔去却要留下钉孔一样,我们能做的只有再也不要在别人心上留下伤痕或是痛苦的回忆。
生5:是啊,恶语伤人六月寒,这种留在心里的伤痕岁月难遮,这是一种难以愈合的创伤。 师:刚才大家的表述是很准确的。我们来看一看原文,原文的结尾是这样的。
(大屏幕显示。)
是啊,你伤害了人家,无论怎么道歉,伤疤总是留在那儿。要知道,心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复。
师:我觉得我们有的同学比原文上说得更好!应该说心灵上的伤疤更难以恢复。我认为,坏脾气是一柄双刃剑,它在伤害别人的时候,同时也伤害着自己。就像那个篱笆上的钉子一样。
再看第二篇文章,这篇文章是一篇写社会见闻的作品。
(大屏幕显示,师深情朗读。)
雄赳赳的父子
这次登黄山,使我感慨万千的是一对雄赳赳的父子。
上山途中,父亲对儿子说:“再苦再累也要自己上,我一定不帮你!”奶声奶气的儿子则挺了挺胸:“再苦再累也不许你帮我——咱们说好了的!”
也就是在即将登临天都峰顶的那段最困难的攀登途中,我亲眼目睹了这对父子的悲壮。先是儿子摔倒了,
父亲伸手要扶他,满头大汗的儿子摆摆手,拒绝了。可毕竟摔得挺重,摇摇晃晃的难站稳,父亲又想伸手扶他,但却毅然把那只手收了回来。
我怦然心动,我看到了一道风景,一道用父亲的理智与儿子的坚毅画就的最美的风景!一步一个脚印,就这么勇敢坚定地向前走。终于,他们登上了天都峰。
山很高,白云就在身边飘,仿佛撕一片就是擦汗的手绢儿。在呼啸的山风中,我为那深刻的父爱肃然起敬。我当然更不会怀疑那个奶声奶气的孩子,他肯定会长成一只真正的鹰。 此时此刻,我也明白了一个道理:甜美也是一种伤害!这位父亲深谙这个道理。
师:横线上要表达的道理,就是感悟。请大家根据文章的内容,把作者明白的一个道理点示出来。
生1:玉不琢不成器,雄鹰只有在风雨中才能练就坚强的翅膀!爱孩子就应该放开手,让他自己学会飞翔!甜美也是一种伤害!
生2:真爱是让所爱之人更好地成长!不仅暴力是一种伤害,甜美也是一种伤害! 师:嗯,这位同学的榫接非常严密!
生3:只有敢于推开孩子头上溺爱的大伞,让他在风雨中锤打自己的身心,让他体会出苦风苦雨的甘甜,才能使他长成一只真正的鹰。
师:嗯,你讲得更有文采。
生4:攀登人生高峰的崎岖路途中,勇敢是向困难宣战的一种气势,坚定是向成功进发的一种姿态,成长的路必定要孩子自己走下去,而作为父亲,在心里为孩子送上一片真挚的祝福,同时,注视着孩子登上人生的最高峰,俯瞰天下。要知道,甜美也是一种伤害!这位父亲深谙这个道理。
师:哦,我们把这段话镶嵌在这段文字里面,也很合拍。要注意这位同学运用的句式。她运用的句式是很漂亮的!
生5:严厉也是一种关爱,它可以铸就坚毅与勇敢的身躯!让儿子用自己的力量攀上高峰,看似无情却有情,因为甜美也是一种伤害!
师:行啊,多好啊。
生6:真正的爱不是溺爱,是困难中的一句鼓励、一句祝福,而不是用一只手带你走出沟壑,走出泥泞。在
成长中,甜美也是一种伤害!这位父亲深谙这个道理。
师:好,你们的所有发言都比原文要好,咱们来看原文是什么?
(大屏幕显示。)
只有把孩子交给磨难的爸爸,才是真正理智的爸爸。
师:没有你们的生动,你们是文采斐然!好,第三篇文章是寓言故事类文章。我非常喜欢这个寓言,我觉得这个寓言对我们同学的成长是有好处的。哪一位同学站起来把它朗读一下?
生(读):
小鱼和大鱼
小鱼问大鱼道:“妈妈,我的朋友告诉我,钓饵上的东西是最美的,可就是有一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”“我的孩子,”大鱼说,“这两者是不能并存的,最安全的办法就是绝对不去吃它。”“可它们说,那是最便宜的,因为它不取任何代价。”小鱼说。“这可完全错了,”大鱼说,“最便宜的很可能恰好是最贵的,因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗,它里面裹着一只钓钩。”“要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。“那原则其实你都说了。”大鱼说,“
”
师:“那原则其实你都说了。”大鱼说什么原则呢?下面看你们点题了!
(生思考。)
生1:大鱼说,世界上没有免费的午餐,真正安全甜美的食物不可能不付出任何代价。我们只有不懈地努力,才可能迎取丰厚的回报!
师:哦,你看,他说了一句我们通常用到的话——世上没有免费的午餐!还有一句,天上不会无缘无故掉下馅饼。
生2:越是甜美的诱惑在向你招手,你越要狠狠地摇头,清醒自己!因为其中往往隐藏着致命的危险,你吃掉了饵,别人吃掉了你!
(掌声。)
师:你看,大鱼就是这样说的!你以为这个钓饵是好吃的?你吃掉它,人家就把你干掉了!多危险!——这就是感悟,好,你来!
生3:就是不要妄想,不要用表面看上去最便宜的代价换取最美的食物!
师:嗯,那就要付出最沉重的代价!好像是最便宜的东西,可实际上要你付出的是最沉重的代价。这个代
价就是使你丢失性命!
生4:看似不付任何代价的东西,却使你付出最昂贵的代价!原则就是远离钓饵。因为成功了只能得到一点食物,失败了却要失去生命!
师:呵呵,你看,他把大鱼的话作了辩证的分析!也许你会成功,得到一点食物,但是更可能的是你会失败,你会丢失你的生命!
生5:美丽的外表下藏着的都是危险的钓钩!不想被诱惑所诱惑,就别去想轻易尝试诱饵! 师:嗯,在“美丽的外表下藏着的都是”的“都”要改一下,因为有些美丽的外表下还有美丽的东西!
(生笑。)
生6:看起来最美味的最便宜的,似乎不付出任何代价的才是最危险的!真正安全的美味,只有用自己的劳动去赢取,而不是靠这种幸运的赌注来换取!
师:啊,好深刻。好!你们都是可爱的大鱼!(指大屏幕。)看大鱼说的话,一起读!
生(齐读):一种东西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代价,钓钩很可能就藏在里面。
师:同学们要记住这句话:一种东西,味道最美,又最便宜,好像不用付出任何代价,钓钩很可能就藏在里面!我认为这句话对青少年成长很有好处。
下面再看第四篇文章。托物寄意类的文章,通过吟咏一个事物来表达一个观点,表达一种意思,表达一种言外之意。好,请默读《蚕》这篇文章。
生(默读):
蚕
她在自己的生活中织下了一个厚厚的茧。
那是用一种细细的、柔韧的、若有若无的丝织成的,是痛苦的丝织成的。
她埋怨、气愤,然后就是焦急,甚至自己折磨自己。她想用死来结束自己,同时用死来对这突不破的网表示抗议。
但是,她终于被疲劳征服了,沉沉地睡着了。她做了许多梦,那是关于花和草的梦,是关于风和水的梦,是关于阳光和彩虹的梦,还有关于爱的追逐以及生儿育女的梦„„ 在梦里,她得到了安定和欣慰,得到了力量和热情,得到了„„
当她一觉醒来,她突然明白拯救自己的,只有自己。于是,她使用牙齿把自己吐的丝一根根咬断,咬破自己织下的茧。
果然新的光芒向她投来,像云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气,像清新的酒,使她陶醉。她简直要跳起来了!
她简直要飞起来了!
一伸腰,果然飞起来了,原来就在她沉睡的时刻,背上长出了两片多粉的翅膀。 从此,她便记住了这一切,她把这些告诉了子孙们:
师:一只蚕为自己织了一个厚厚的茧,后来,它想出来,想拯救自己,它就咬破了自己织下的茧!它多高兴啊——阳光、空气!它陶醉了,它简直要跳起来了!它简直要飞起来了!然后它享受到了生活的乐趣,于是它感悟到一个什么道理呢?于是它就把这个道理告诉它的子孙——
(生思考。)
师:现在你们就是蚕了,你有什么感悟?
生1:黑暗给了我们一双眼睛,而我们则用它去寻找光明!
师:哦!真聪明,它咬破茧出来了,茧里面是黑暗的,黑暗给了我们一双眼睛,而我们用它去寻找光明!很好啊!好,你来——
生2:经过艰苦挣扎后所获得的阳光会更加夺目!弱者只会作茧自缚,而真正的强者终会破茧成蝶!
师:好一个破茧成蝶!
生3:只有在困难中学会坚忍,寻到自己前方美丽的梦,才会有无尽的力量冲破生命的考验与束缚!欣赏破茧成蝶后的无限阳光!
师:嗯,挣脱束缚,追求阳光!好! 生4:请不要害怕痛苦,因为挣扎过后便能破茧成蝶,迎风飞翔。飞吧,哪怕折断了翅膀!
师:哦,你来——
生5:前程的过错阻止不了我们心向前方,只要我们今天睁开眼,等待我们的依旧是美好的未来!知错就改,拯救自己,从今天开始,为时不晚!
师:如果我们作茧自缚,就要想到破茧而出。
生6:蛹,只有敢于用自己的梦想冲破痛苦与焦急编织成的茧,保持一份初衷,保持一份激情,不停地用牙齿咬断一根根丝,才能羽化成阳光下飞舞的蝶!
师:咬断一根根丝,让自己出来!
生7:你们都会经历那种蜕变的,那也是一个艰苦异常的历程。不过请记住,在黑暗中去追求破茧而出的光芒,就只能靠你们自己,靠你们自己镇定以及强悍的精神!
师:我们经历过的,你们也要经历,你们经历起来可能更困难。你——生7:越是黑暗之后的光明就越美!永远也不要放弃自己追求的梦!
师:越是黑暗中获得的光明越是给人美感!多好!
生8:从此,它便记住了这一切。它把这些告诉了子孙们,用自己的力量去挣脱它,阳光就在外面,幸福就在外面!
师:嗯,多好啊!你来——
生9:不要因为牵挂太多而受羁绊,勇敢地去梦想,勇敢地去追求!当你看到朝霞的时候,你已破茧成蝶!
生10:生活中的茧可以束缚你的身体,却不可以束缚你的梦想!破茧成蝶的快乐在痛苦之后才会到来!
生11:生活中少不了埋怨,少不了气愤,而埋怨、气愤就像蚕丝一样束缚着你,但是,拯救你自己的只有你自己,你只有靠自己的力量去挣脱束缚,迎接光明!
师:好,你们的回答都很精彩,你们的答案有一半是人话,有一半是蚕话!哈,哈! (师生开心大笑。)
师:你看,这个作者写的是蚕话,蚕在说话,念一下。
(大屏幕显示。)
生(读):你织的茧,你得自己去咬破!
师:你织的茧,你得自己去咬破!这种感悟一语双关,动人心魄!
通过以上四篇短文——家庭生活、社会见闻、寓言故事、咏物寄意的文章,我们应能感受到感悟类的文章特点。它们实际上是这样写的。
(大屏幕显示。)
或叙说一个事件,
或讲述一个故事,
或叙写一种现象,
或转述一个传说,
或描绘一种景物,
或吟咏一类物品,
然后,亮出一个精美的闪光的道理!
从形式上来看,这种感悟类作文实际上就是两大块:一大块是事件、故事、现象、传说、景物等等,一大块是简明的画龙点睛,点破事物的道理。艺术地点破就是像我们读的这几篇文章一样。
那么要想写好感悟类作文,就要多积累生活,多观察现象,多积累富有哲理的语言。这很重要。它给我们
的不仅仅是语言素材本身,它还给我们智慧,让我们学会哲理地思考。
具体表达在细节上的要求,就是:要有一点理性的色彩,有一点情感的抒发,有一点语言的特色。其实这三点是糅合在一起的,是融合在一起的。
在形式上,有的可以直接表达自己的感受,比如说课文《紫藤萝瀑布》,作者直接把自己的感受表达出来:生命的长河是无止境的。
还有一种是抒情议论式的,比如说《散步》的结尾:好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界。
还有寓意点破式。
《记叙文写作》课堂实录
执教:江苏省语文特级教师黄厚江老师
时间:2014年5月8日下午第二节课
地点:江苏省苏州工业园区东沙湖学校
师:今天我们上一节作文,同学们知道作文课干什么?
生齐:写作文。
师:同学们很聪明,上作文可就是写作文,今天上一节课写记叙文,平时同学们都是一个人写自己的作文,今天我们大家一起来写一篇作文,而且和另外一个大家一起写一篇作文。下面先看看这篇文章已经有了一个开头,哪位同学来把开头读一读?
(个别学生举手,选其中一位同学读)
师:好,这位男同学,其他同学要思考问题的,看看这段内容里有什么特别的地方?
生1:(出示投影,教师读)
今年沈阳的雪下得大,埋没膝盖,到处有胖乎乎的雪人。
下班时路过院子里的雪人,我发现一个奇怪的现象,雪人的颏下似有一张纸片,我这人好奇心重,仔细看像是贺卡,插在雪人怀里,抽出来,果然是贺卡,画面是一个满脸雀斑的男孩,穿着成人的牛仔装,……里面有字,歪歪扭扭,是小孩写的。
师:这位同学读得特别好,声情并茂,情感特别饱满,读得好就帮助大家思考了一半问题。大家在他读的时候有没有想好?这段话主要是写了一个什么角色?
师生齐:写的是雪人。有没有注意这个雪人有没有什么特别的地方? 生2:颏下有一张贺卡。
师:除了贺卡外还有没有特别的地方?
生3:贺卡上有一个男孩,还有很多字。
师:其他还有什么特别的地方?
生4:贺卡上有一个满脸雀斑的男孩。
生5:贺卡是一个小男孩写的。
师:大家发现问题能力很强。要写好文章呢,就要善于发现事物特别的地方,发现得越多就越好。那么这个雪人很胖是特别的地方,这个雪人上有张贺卡,贺卡上有一个满脸雀斑的男孩,这个男孩还穿了成人的牛仔装,这些都是它特别的地方。一般说特别的地方背后就有故事,写记叙文就要写出故事来,所以我们发现特别的地方就要去琢磨一下,它背后会有什么样的故事。你们想想这张贺卡会是什么人写的?
生6:两个非常要好的小朋友写的。
师:两个人写的?
生6:他们互相赠送贺卡。
师:两个男孩互相赠送贺卡。有没有同学想的和他不一样呢?(话筒递给一男孩)你觉得呢?
生7:我觉得给雪人写的。
师:有没有第三种理解呢?你们觉得哪个同学的想象更合理?认为他(指着学生6)想得合理的请举手,认为是两个男孩之间写的。
(部分学生举手)
师:同意这个同学(师朝向学生7)的请举手,是认为一个男孩写给雪人的。(大多数学生举手)
师:大多数同学是赞同你的意见(师指向学生7)。(对学生6)你能否定一下他的意见吗?你能说他的意见是不合理的吗?如果是两个男孩之间写的呢?
生7:如果是写给另一个男孩的话,直接就发到他的邮箱中就好了,也不需要这样夸张吧(部分学生笑)。(师朝向学生6)你觉得他说得有道理吗?【优秀作文课教学实录,】
生9:我觉得吧,如果我们拿一种现实的平常人的眼光看,有可能的话,这贺卡是遗落的,掉在那雪堆上的。
师:掉在雪人身上去的?他的想象力很丰富。从平常人的眼光看这个很好,现在再琢磨一下,大家看看这贺卡是插进去的还是掉进去的? 部分学生:插进去的。
师:插进去的。插进去应该说就不是掉的,(对学生6说)对不对?那么还就是一个小朋友写给雪人的。那么从故事的角度看,你们觉得是两个男孩之间写贺卡的故事更好玩,还是一个男孩写给雪人的故事更好玩呢?(部分学生说第二种)
生10:我觉得是男孩写给雪人更好玩。
师:男孩写给雪人更好玩,男孩写给雪人这就特别了,因为一个男孩写给一个男孩有什么特别的,对不对?大家想想这个男孩会是什么样的男孩呀?
生11:我觉得他应该是一个很孤独,一个很寂寞的男孩。因为他没有什么朋友,只能把贺卡送给那个雪人。
师:他说的有没有道理?有道理,一般的人想不到给雪人写贺卡,一般我们都是朋友之间写,对不对?元旦、春节啦,教师节啦。这位同学举手了,你有什么好的想法呀?
生12:我觉得这是一个调皮的小孩,因为他是小孩还穿着成人的牛仔服。
师:你的意思是贺卡上画的画就是他自己,对不对?他是一个比较调皮的男孩。其他同学呢,有没有想法?
生13:我觉得他是一个天真烂漫的男孩,如果他不是这样的男孩,他就不会给雪人写贺卡。
师:确实,天真的人,烂漫的人才会写出很美很美的文章来。让我们都做天真的人,烂漫的人,当然,暂时也做一下孤单的人。现在你就是那个男孩,请你给这个雪人写一张贺卡。大家写过贺卡吗?有没有同学没写过贺卡的?现在请你们拿出纸来,拿出笔来,现在你就是那个男孩了,请给这个雪人写一张贺卡。那么这张贺卡应该怎么写呢?大家还要好好想一想,不是写给黄老师的,是写给那个雪人的,你也不再是你,你是那个满脸雀斑的小男孩。
(学生写3分多钟)写贺卡呢一般不会写得很长的,贺卡和信的区别呀,就像明信片和信的区别一样,它一般是用简短的话表达想表达的内容和情感。
写得差不多了吧?大多数同学写得差不多了,也有些同学平时不
常写贺卡,是吧?
(问一名学生)平时写过吧?(学生回答没写过)还是要会写的。 日常生活中写贺卡还是会经常用到的,差不多了吧?没写好的回家再写吧,大多数写好了,听听其他同学怎么写的,然后回家再写,好吧?
刚才呢,看了好几个同学写的,再讨论一个细节的问题,写贺卡开头都要有一个称呼,是吧?你们觉得这个称呼写什么好呢?我看到了几个同学不同的称呼,这位同学是写的,写给雪人先生,雪人先生你好!这位同学是,亲爱的雪你好!还有同学说,亲爱的雪人你好!还有同学说是,雪人哥哥你好!还有同学说是,雪人兄你好!还有同学说,亲爱的雪儿你好!你们觉得哪个称谓比较恰当?
(话筒递给一男生)你觉得呢?称什么比较好?
生14:“亲爱的雪人”比较好。
师:你觉得呢?
生15:“亲爱的雪人哥哥”比较好。
师:为什么呢?
生16:可能在他的眼里雪人比他大一点。
师:你心中理解的这个小男孩比较小,对不对?你觉得雪人先生好不好?
生17:(学生思考片刻,犹豫地说)也可以。
师:有点勉强,对不?为什么勉强?
生17:我觉得先生太成人化。
初中作文优质课教学实录
目 录
1、《感受母爱·体验真情》教学实录
2、特别的祝福给特别的你——如何写祝福语
3、让细节亮起来——《关注细节,抒写真情》教学实录
4、“片段成篇”作文教学实录
5、感动
6、《让生活充满感动》作文教学案例分析
7、爱的细节在屋檐下———《感悟亲情》作文指导课案例
8、捕捉细节,体验亲情
9、春节的美丽画卷
《感受母爱·体验真情》教学实录
教学过程:
一、课前序曲:
课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入:
师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌,你有想到了什么呢?
生:母亲。
生:妈妈对我的关心。
师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱。可以说母爱,是一个既古老又常新的话题。今天,老师愿和你们一道“感受母爱,体验真情”。(展示课题) 师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗?
(有许多学生摇头)
师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。(播放《懂你》MTV,学生欣赏。)
三、说真话,诉真情
师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意?
生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。
生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底。
生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱。
生4:妈妈深夜为孩子补衣服。
生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。
师:同学们说的很好!观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。(多媒体展示《母亲》) 师:我们一起来读一读,好吗?
生(齐答):好!(齐读《母亲》)
师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗?
生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶。
生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。
师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢?你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗?(多媒体展示:说真话,诉真情——说说在现实生活中,你被母亲感动的情节。)
生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃。 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的。
生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来。
师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路。
生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心。
师:看的出来,你也是一个懂事的孩子。谢谢。
生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好。 师:相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢?(停顿一下)别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好?
四、范文引导
1、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。
师:这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读,然后回答这个问题:文中的妈妈有怎样的特点?(多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段) 生12:文中的妈妈爱唠叨。
师:你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗?
生12:不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为“歌”。 师:说的好!你的母亲会唠叨吗?
生12(微笑):会。
师:你读的懂妈妈的唠叨吗?
生12:能,那是对我的关心。
师:其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗?会的请举手。(全体学生举手)看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!那么母亲的严格要求呢?
生:也是爱的体现。
师:对,只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢?
生13:平时应多观察母亲。
生14:要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。 师:说的很好。在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。(板书:善于观察生活,体会母爱。)
2、发下范文二《母亲,你是我一生的感动》。
师:这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢?我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。(一名学生朗读) 师:谢谢!读的很好。看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗?
生15:不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来。无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱。这个情节最令我感动。
师:为什么呢?
生15
本文来源:http://www.gbppp.com/gr/475248/
推荐访问:窦桂梅作文课教学实录 有趣的作文课教学实录