【www.gbppp.com--亲情】
感 悟 亲 情
——“我爱我家”综合性学习活动
[让我们走入自己内心，探索表达冲动的缘由，细思它的根是不是盘在你心灵的深处……]
一、活动背景：
第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情； 《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《荷叶 母亲》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。 第五单元“我爱我家”综合性学习，安排的三项活动都是围绕“感悟亲请”这一主题而展开。第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情；第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事；第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。
学生在此基础上，写一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。篇幅不限。
二、教学思路
按照教材“教学建议”，我从四个教学环节入手：一、创设情境，情感酝酿； 二、展开话题， 情感深入； 三、拓展延伸，情感升华；四、集思成文，情感表白。 文章不是无情物，一篇为人称道的好文章，往往渗透着作者真挚浓厚的感情。很多人写作，主要是心灵受到了某种情感的冲击，愤怒、悲伤、喜悦、激动等等感情自然就会流于笔端。像这样“情动于中而形于言”的文章，才可能具有震撼读者心灵的力量。因此，一篇文章中的真情实感是魅力所在。作文的时候，应该尽量挖掘、捕捉这样动情的一瞬间。许多学生都认为生活简单枯燥，每天走的都是上学、放学一条路，接触的就是父母、老师、同学，实在没有什么让人激动的事情。诚然，对于大多数人来说，生活就是这样平凡。但是，我们也应该看到：周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。只要不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让人动情的东西。那些事情看起来都很平常，却非常动人，就是因为作者抓住了令人感动的瞬间。生活中间不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛。这话是非常有道理的。熟悉的东西，是写作时大脑里现有的“存货”，但光把这些拿出来还是不够的。写作还是一种主观情感的抒发，是一种个性化的精神劳动。心灵，只有经历过颠簸与震荡才能成熟；文章，只有渗透着泪与笑才会获得真的生命! 因此，活动过程中，创设情境，让学生敞开心扉，真情流露。文章，只有感动了自己，才能感动别人。
三、教学目标
1、引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情 。
2、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。
3、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
4、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。
四、教学重点
1、口语表达的条理性和简洁性。
2、书面表达的真切、生动、准确。
五、教学时数安排：两课时
六、课前准备
1、教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。
2 、学生回家与父母沟通，收集家中物品。
3 、教具： 投影仪（或小黑板），小课件。 事先在黑板上板书：我爱我家 。
活动过程
一、创设情境， 情感酝酿：上课前播放歌曲《我爱我家》（让师生在音乐的氛围中逐渐进入状态） 同学们爱听故事吗？那老师给大家讲个故事好吗？
1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎
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全部离散或丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：“我又有家了！”
二、展开话题 ，层层深入
是啊，有亲人就有家，有爱才有家。家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高楼华堂，有时也在无家可归的人群中。但，只要有爱就有家。同学们，你们感受到家里浓浓的爱了吗？也许，家中一件毫不起眼的物品, 一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会为你诉说难忘一幕，传达浓浓亲情呢。今天，就让我们敞开心扉，展示你的物品，诉说你对家的深情吧。 诉，难忘一幕：
家中的一物一景一幕，甚至一句话，都渗透着家的温情。 展示你的物品，诉说家中的亲情。 要求：四人小组，互说家事。推选代表展示物品并发言。
（学生互评发言）同学们诉说的家事，谁最能打动你的心？
（教师小结：老师听出来了，这些发生在家中的故事之所以能打动你，并非它的情节有多么离奇曲折，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不动容。（板书：真情实感）
（同学们满怀深情的话语，让老师也心潮起伏，不由地想抒发对家的情感。）
家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱； 家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫； 家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已； 家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。
（千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。）
写，心语一曲 ：
千言万语凝成一句话，用自己手中的笔，把对家对亲人的深情用文字表达出来吧。 要求：四人小组，每人写一句赞颂家的句子。
学生完成后，推荐组员朗读自己所写。（配乐）
（教师总结：是啊，家不一定有多大，可家是自由自在的乐园；家不一定富丽堂皇，可家却是温暖如春的天堂。只要细心留意身边的一点一滴,你就能感受得到. （板书：留意细节）
三、拓展延伸，情感升华
谁也舍不得离家而去, 离开家,，想念家.，思家怀乡的情绪,，是人类共有的情怀。
感，深情一片：
欣赏一首诗，感受台湾诗人余光中先生去国怀乡的浓浓《乡愁》：
乡愁 余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。【感悟亲情的句子】
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
他所思念的家在哪儿？
（他所思念的家不仅仅是自己的小家庭，更是祖国大陆祖国大家庭。）
（余光中先生在大陆生活了二十年，二十年的生活积淀，二十年的故国情深，祖国大陆成为他精神的归宿，灵魂的家园。离家越久，思念越浓。他把对祖国“大家”的爱与思念，化成深情的文字，读来叫人九转回肠、不能释怀。）
余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？为什么呢？
（寝室是家、学校是家、集体是家……）在我们的心里，不仅装着自己的小家，更要装得下祖国大家，集体大家庭。只有这样，爱的情感才会更深沉。（板书：情感升华）
同学们记忆里，还有没有以吟唱“家国”为主题的诗词文章？
四、集思成文，情感表白
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诗人把绵长的乡愁浓缩成诗 ，同学们能否也拿起笔，将你对“家”的美好情思流泻于笔端？ 颂，心香一瓣 ：
以“家”为话题，书写你对家的关注，表达你对家的情感。
“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思：
1、 诠释话题，描写家人或叙述家中的事，表达自己情感。
2、 从空间角度切入，介绍家的布局，来表现家的温馨甜蜜。
3 、从时间角度切入，写一个家庭的变迁过程。
4、挖掘家的引申义：家不仅指家庭，也可引申为集体、国家或地球家园。
教师总结：爸爸、妈妈和我是一个家，学校班集体是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家园。家不是一个抽象的文字，它是神奇的精灵；家也不是一个单调的发音，它是人类对爱的呼唤。就让我们心中充满爱，来书写你对家的关注，表达你对家的情感。
《我爱我家》开场曲
歌词：
女儿： 我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。
妈妈： 我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。
爸爸： 我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出，让家不缺乏。
合唱： 让爱天天住你家，让爱天天驻我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住 你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远驻我们的家。
女儿： 我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不嫉妒，弟弟要啥我有啥。
妈妈： 我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是感谢，不记任何代价。
爸爸： 我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是珍惜，时光和年华。
合唱： 让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。
女儿： 让爱永远住我们的家。
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管曹琳老师阅读欣赏指导课《感悟亲情》
一课的评析
“亲情”是文学中一个永恒的话题，是最感动人心的一个词语，今天上午，我们就有幸聆听了管曹琳老师的一节非常精彩的感人至深的有关亲情主题的阅读欣赏指导课。
下面我就谈谈这节课给我感受深刻的几个地方：
1、管老师语言的巨大魅力
管老师的语言不仅亲切自然，而且简洁、精准、促思，富有很强的感染力，对于学生语文素养的提高可以说是一种润物无声、潜移默化的滋养。就这节课而言，一、管老师运用富有感染力的语言，将学生带入浓浓的亲情氛围，让学生沉浸其中。二、管老师在各个教学环节衔接处的语言简洁、精准、促思，有时只有一句话、一个词、甚至一个字，犹如蜻蜓点水一般，却起到了画龙点睛的作用，将学生的思维引入一片崭新的天地，引向深入。如讲《岁末到家》这首诗，管老师问：“细读诗句，想从哪些句子体会母亲对作者的那份情感？”此问精准地抓住情感主线，引导学生进入母爱多种复杂情感的体验中。接着又问：“这首诗仅仅只有母爱吗？”这一问，又把学生引入儿子对母亲爱的体验中，精准到位，四两拨千斤。
三、管老师有目的性的评价语言给我印象很深。如：当有一个学生解释诗句“见面怜清瘦”的意思时，说这句诗的意思是母亲见到了儿子的面，心疼儿子清瘦的脸庞，管老师及时给予了评价：“老师要好好的夸奖你，因为你对“怜”这个字，心疼的解释非常到位。”管老师有目的性的评价，将学生引入对母爱情感的体验中，接着学生有体验出了母亲的担忧、关心、喜悦等情感。
2、管老师情感氛围的营造
这节课是以亲情情感为主要线索展开的，情感体验无疑是非常重要的，人的情感体验是需要营造氛围的，为了让学生进入亲情情境，沉浸其中，管老师为我们营造了浓厚的母爱亲情氛围，这种氛围的营造，管老师用了多种方法，除了感染力的语言、符合情感基调的配乐，还有就是让学生以读促悟，以悟促读，一步步将学生的读和悟引向深入，将学生的情感引向高潮，最后有的同学都感动的落泪了，听课的老师也感动的落泪了，管老师对学生的情感体验教学无疑是非常成功的。
3、管老师注重细节的设计
管老师在一些细节的设计上是独具匠心的。如：在阅读《迎接母爱》这篇文章时，管老师在范读之前，这样对孩子们说：“请同学们认真听老师读，注意老师随时让你们接着往下读。”这样的设计，学生不仅仅是一个旁听者，还是一个阅读的参与者，这样的阅读效果一定会很好。
4、管老师注重学生学法的指导
这节课，管老师不仅注重自己的教法，还特别注重学生学法的指导。如：在阅读《迎接母爱》这篇文章时，读过之后，让学生找出其中的精彩片段再读，并让学生边读边找出最让你感动的地方，并写下自己的感受，这样的方法的指导非常到位，这样的阅读是扎实有效的，这种阅读习惯的培养是使学生终身受益的。
最后有两个地方，想和大家一起商讨：
1、关于阅读材料的选择。
本节课，管老师主要选择了三篇有关母爱主题的文字，一篇诗，清蒋士铨的《岁末到家》，两篇文，孙友田的《迎接母爱》和《母爱似水》，有诗有文。契合主题的同时，兼顾了题材的多样，但有一点主题都是母爱的，亲情除了母爱还有其他，选材的面是不是应该拓宽点。
2、关于阅读指导的辅和放
本节课，三篇文章，学生的阅读都是在老师的辅助引导下完成的，能不能逐步放开呢?
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感悟亲情的句子1.亲情是（生活随笔2.慈乌失其母，哑哑吐哀音。3.无父何怙，无母何恃？《诗经》4.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？——唐。王维《杂诗三首》5.每逢佳节倍思亲——唐。王维<<九月九日忆山东兄弟>>6.十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》7.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山——唐。司空图<<漫书五首>>8.一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》9.悲歌可以当泣，远望可以当归——汉乐府民歌<<悲歌>>10.每逢佳节倍思亲——唐。王维11.兄爱而友，弟敬而顺。-《左传·昭公二十六年》12.家教宽中有严，家人一世安然。-吕得胜《小儿语》13.慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。-孟郊14.家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。-萧伯纳15.世上惟一没有被污染的爱——那便是母爱。字严16.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人17.逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山------唐.司空图<<漫书五首>>18.老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》19.母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》20.为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》21.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈22.戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫：《月夜忆舍弟》)23.为人父母天下至善；为人子女天下大孝。《格言联璧》24.凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。25.搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。26.有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈27.父兮生我，母兮鞠我，抚我，畜我，长我，育我28.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊29.母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。字严30.峥嵘赤云西，日脚下平地。柴门鸟雀噪，归客千里至。妻孥怪我在，惊定还拭泪。世乱遭飘荡，生还偶然遂。邻人满墙头，感叹亦嘘唏。夜阑更秉烛，相对如梦寐。31.有子且勿喜，无子固勿叹。〖唐〗韩愈32.国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫：《春望》)33.负薪老翁往北州，北望乡关生客愁。自言老翁有三子，两人已向黄沙死。34.尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》35.每逢佳节倍思亲------唐.王维<<九月九日忆山东兄弟>>36.母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》37.人见生男生女好，不知男女催人老。〖唐〗王建38.床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡------唐.李白<<静夜思>>39.如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。—胡适《我的母亲》40.作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。-贾平凹《关于父子》41.而有一天，她的羽衣不见了，她换上了人间的粗布——她已经决定做一个母亲。-张晓风《母亲的羽衣》42.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家------唐.王建<<十五日夜望月寄杜郎中>>43.旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。
44.母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》45.尽将田宅借邻伍，且复伶俜去乡土。在生本求多子孙，及有谁知更辛苦。46.近乡情更怯,不敢问来人------唐.宋之问<<度大庾岭>>47.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)48.无事乌程县，蹉跎岁月馀。不知芸阁吏，寂寞竟何如。远水浮仙棹，寒星伴使车。因过大雷岸，莫忘几行书。49.母别子，子别母，白日无光哭声苦。50.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维：《九月九日忆山东兄弟》)51.爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。52.尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》53.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰.------唐.贺知章<<回乡偶书>>54.天下无不是的父母；世间最难得者兄弟。《格言联璧》55.成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。郑振铎56.在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间的所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足的啊！在那一刹那里，我不禁流下泪来。—席慕容《生日卡片》57.没有什么比家更温暖，没有什么比亲情更珍贵！58.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？（雨果）59.家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。-木村久一《早期教育和天才》60.洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。(张籍：《秋思》)61.白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈62.如今小儿新长成，明年闻道又征兵。定知此别必零落，不及相随同死生。63.灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。64.搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。65.母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》66.重缝不忍轻移拆，上有慈母旧线痕。67.唯有门前镜湖水,春风不改旧时波------唐.贺知章<<回乡偶书二首>>68.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶69.一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》70.万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》71.故乡何处是,忘了除非醉------宋.李清照<<菩萨蛮>>72.重缝不忍轻移拆，上有慈母旧线痕。73.将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。74.温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。-印度《摩奴法典》75.治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。-王豫《蕉窗日记》76.家庭是一项社会发明，其任务是将生物人转化为社会人。-古德《家庭》77.兄爱而友，弟敬而顺。-《左传·昭公二十六年》78.家教宽中有严，家人一世安然。-吕得胜《小儿语》79.慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。-孟郊80.家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。-萧伯纳亲情是多么可贵，正是它让我远离世界的孤独、悲凉与困苦。81.亲情能滋润人的心田，使生命之舟洒满阳光；它是一种隐藏在每个人内心深处的一种而深厚的情感，它可以冲破时间空间的阻碍，让两颗心紧紧相拥。 82.亲情能照亮人的生命，使前行道路铺满鲜花；它是一种坚定的信念，一种执着的本能，即使身无分文，亲情依然存在。 83.亲情，细细品味当中的丝丝缕缕，一阵康乃馨的芳香扑面而来。这香气，是亲情中的亲与爱散发出来的。这两个词，是一种递进的关系。有了亲，才诞生了爱。84.亲情，它是一种最平常的东西，又是一种最与众不同的东西。亲情，原来这么重要。让我们珍惜亲情吧！ 85.亲情，它时刻环绕在我们的身边，有时，我们会因为自己的任性，贪玩而淡忘了它的存在。但是，就在那一霎那，我意识到了：亲情，原来这么重要。 86.亲情，是妈妈一针一针给我指出来的毛衣：亲情，是爸爸每天早晨为我准备的早餐；亲
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