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“单元整合·群文阅读”六年级下册“在师恩和友情中成长”教学设计
淅川五小 王静
【整体说明】
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
【设计理念】
1.有效利用《同步阅读》教材，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。
2.实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。 【教学内容】
1.阅读材料：《难忘的启蒙》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》、《作文上的红双圈》。
2.《同步阅读》教材：《理想的风筝》、《鸣蝉》、《开放在小河边的微笑》、《大仓老师》、《我的老师》。 【教学重点】
1.通过阅读《同步阅读》中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀，老师的教育和同学的帮助。 【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】 一自学导纲。
1激情导入。同学们，时光荏苒，转眼间，你们已从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。老师的谆谆教诲，同学的关怀、帮助，都是值得我们珍藏的美好回忆。今天，就让我们跟随课文中的人和事，去回味那难忘的点点滴滴！
在六单元第一板块的学习中，哪些人，哪些事温暖了你的心，值得你久久回味？
《难忘的启蒙》——启蒙 《新来的王老师》——鼓励
《忘不了的笑声》——友情 《作文上的红双圈》——引领
在《同步阅读》教材中，也选编了几篇以成长足迹为年主题的文章，我们重点阅读了四篇（课件出示四篇文章题目）。前几天，老师已经布置同学们进行了阅读，并填写了《同步阅读卡》请在小组内互相交流，看看你们阅读后的感受是不是一样的。可以先读一读，再讨论。
（附：同步阅读卡）
（2）出示导纲。
1. 这几篇文章的主要内容是什么？分别表现了人物怎样的品质？
2你最喜欢的是哪一篇？说说他们的写作方法有什么相同和不同之处？
（3）学生自学。 （二）合作互动。 1、小组讨论。
2．结合学生汇报引出主题。
理想的风筝》——启发 《鸣蝉》——快乐 《大仓老师》——爱护 《我的老师》——怀念
小结过渡:同学们读得很认真，交流得很精彩，概括得也很精练。老师相信在这些文章中，一定有一些情节，一些人物让你特别感动，【关于风筝的群文】
留下了深刻的印象，让我们一起来分享分享！
三、片断分享与精彩赏析 1）《理想的风筝》
文中最感动你的是哪件事？哪个细节？刘老师给你留下了怎样的印象？【关于风筝的群文】
A、谈腿疾
引导阅读：“他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，??靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑着。” 小结：刘老师就是这样一个身带残疾，却乐观幽默的老师。他以人格魅力折服了每一个学生，这么好的老师怎能忘记？ B、写板书
引导阅读：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。??每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。”
小结：这样一个年过半百，身带残疾的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！这样的旋转凝聚着刘老师坚强的意志！ C、放风筝
引导阅读：“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那??使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”
人教版六年级下册第二单元《我们的节日》群文阅读教学设计
发布时间： 2014-02-11 17:27:26 作者：本站编辑 来源： 本站原创 浏览次数： 我要评论()
刘东美
【教学内容】学习人教版六年级配套语文《主题学习丛书》第二单元《走进民族村》第一模块的《清明节的传说》《粽子飘香迎端阳》《藏族的雪顿节》《云南花灯狂欢节》4篇课文。
【教学目标】根据单元训练目标，在精读课文后，运用所学的方法阅读配套书上第二单元的文章。引导学生围绕“传统”这个主题，进一步感受传统习俗的独特风情，体味并积淀文章中的优美语段，引导学生在分享各自阅读感受的同时，研习读书策略，深化主题内涵，感悟习作方法，提升人文素养。
【教学重难点】
重点：分享阅读感悟和体会，积淀语言。
难点：拓展主题内涵，在围绕主题开展重点品读的过程中，感悟并升华主题。
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、谈话导入：
1.上节课，老师与大家一块学习了《北京的春节》一文，学习这篇课文的时候，你们主要采用了哪些方法来学习的？
2.学生总结，教师归纳。先整体说说文章讲了什么，再谈谈读了文章后的体会。
3.现在我们就用这些方法来阅读语文《主题学习丛书》中的四篇文章。
二、阅读分析
运用相应的阅读方法，阅读《清明节的传说》《粽子飘香迎端阳》，理解感悟文章。
学习第一篇《清明节的传说》：
1.这里的一首诗，你感受到了什么？看来介子推是一个不为名利而折腰的人，从中我们也可看出他对主公、对国家是（用一个词语说）忠贞不阿，忠心耿耿，这时你还会想到我国自古以来还有哪些忠臣良将（如韩信、岳飞等）。
2.晋文公为了纪念介子推，下令全国那一天怎样做呢？文中写到了清明时节人们都做些什么事情呢？（不动烟火吃寒食，折柳条编成帽戴等）你知道清明时节人们做的事情还有哪些？（荡秋千、蹴鞠、踏青、植树、放风筝）
3.你能背诵关于这个季节的古诗吗？ （《清明》《咏柳》《绝句》） 学习第二篇：
4.联系生活实际再来阅读《粽子飘香迎端阳》。
小组交流：知道了什么？有什么感想？
5.小组汇报你们的感受。
三、拓展思路【关于风筝的群文】
1.这两篇文章写的都是汉族的传统节日，你还知道哪些传统节日吗？（八月十五、重阳节）
2.能背出相关的首诗吗？知道的相关歌曲有哪些？（《十五的月亮》《花好月圆》《九九女儿红》）
四、阅读《藏族的雪顿节》《云南花灯狂欢节》
其他少数民族有哪些传统节日呢？请再来阅读其他两篇《藏族的雪顿节》《云南花灯狂欢节》。也按照以上方法来学习，相信你会知晓更多的传统节日习俗。
1.找出两篇文章里写场面情景的地方，读读看看作者怎样写的？
2.写场景要抓住什么？（抓活动的场面，抓时间、抓过程）
五、仿写训练
我们也来写一写某个节日中你喜欢的情景，或是你印象非常深刻的场景。只写一个片段就行，完成后交流。
1.交流仿写片段。
2.总结：同学们，我们围绕着“传统文化习俗”这个主题，在传统节日里畅游了一番。不仅知道了一些民族的节日习俗，还学习了一些场面描写的方法，并且同作家、诗人亲切会谈，了解了他们的情感胸怀，又与老师、同学们分享了感受，同时也学到了一些读书方法，积累了很多的语言，看来我们的收获还真不少。希望大家能够用这些方法多读书，读好书，做一个会读书、懂积累、会联想的好孩子。
（作者单位：山东省青州云门书院双语学校）
本文来源：http://www.gbppp.com/gr/315559/
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