【www.gbppp.com--演讲稿】
篇一：发言稿----学习方法介绍
发言
稿----学习方法介绍
尊敬的老师，同学
们：
大家好！我叫++，
是+年级+班的学生，今天能在这里和大家一起交流学习方法，我感到非常的荣幸与自豪。借
此机会，我感谢学校对我们的教育与培养，也衷心感谢各位老师辛勤的劳动与无悔的付出。
同学们，学习方法
并没有统一的规定，要因人而异，因学科而异，我的学习方法是这样的。
一、 学习状态比学
习方法更重要
决定学习状态的有
以下四个因素：
1、 要有充分的自
信心。信心是力量的源泉，信心是学习状
态的保障。最为一
名中学生，我们要对自己充满信心。
我们要充分相信自
己，相信没有自己干不好的事情。始
终相信自己是最好
的。这种自信心应该伴随我们一生。
2、 要有敢于拼搏
的精神。学习就像赛跑，我们要有勇于冲
刺的决心和精神。
相信成绩总是属于敢于拼搏的人。
3、 要有阳光的心
情。我们十四五岁，正值人生的花季，我
们要始终保持快乐，
阳光的心情，和同学、和家人、和
睦相处，保证轻松、
愉悦的学习、生活。
4、 要有强健的体
魄。我们要坚持体育锻炼，保证身体健康，
才能有更多的精力
投入学习。
二、 学习要有目标、
有计划进行
1、 要正确认识自己，结合实际，制定出长期和近期目标。每次
考试后，根据自己
的名次和成绩，给自己制定出名次目标和成绩目标。有了奋斗目标，自己才会向着目标去努
力，去拼搏。这就好像爬山，望见山顶就觉得脚下每一步路都是向着胜利冲刺，心里才会有
无穷的力量。
2、 长计划、短安
排，突出重点，不平均使用精力和时间。平时
计算一下自己的学
习任务，把这些任务一一列出来，做一个计划表格，按表格安排好学习。把计划的任务可以
分配到每一月，每一周，每一天。计划制定好之后，一定按计划内容严格执行，并持之以恒。
3、 准备一个纠错
本，及时把错题记录下来，为复习做好准备。
学习中容易出错的
地方就是知识掌握的漏洞，及时将这些错误记录下来，并分析出错的原因，这样就能总结自
己存在的问题，并保证自己在以后的学习中不出现类似的错误。
4、 最好课前预习，
善于提出问题，上课才能有的放矢。预习时
要全面阅读教材内
容，在大脑中形成一个“知识轮廓’,并很快了解教材的重点和难点，根据教辅资料适当做好
预习笔记，为上课做好充分的知识、思想准备工作。
5、 脑力劳动和体
力劳动想结合，学习和其他活动合理安排，尽
量做到互不影响，
相互促进。
三、各学科学习方
法：
语文：抓牢基础，
将字、词、义全部克服；对课文内容该背的必须
背诵，该默写的必须默写；平时要多阅读，多储备；对于习作，要多读、多看、多积累，勤
练笔。
英语：首先要超课
时记忆单词；其次要熟读课文，强化语感，要多听录音带，大声朗读，对比纠正发音；再就
是要多做练习题，学会知识运用，同时做好积累。
数学：学会自主创
新，独立思考。理解公式、定理的由来。多思考以下为什么，做到一题多解，举一反三。平
时多做题，做好复习、巩固、熟练、综合、提高。
物理：理解联系记
忆，知识灵活运用。要做好手脑并用，多做实验，多做练习，注重物理知识在现实生活中的
运用。
政治、历史、地理、
生物：这四科的学习，课前必须做好预习，课堂上一定要认真听讲，融会贯通，课后要多想、
多说、多练，多记忆。历史科记年代，将知识内容串成一个个小故事，可以讲给家人听；地
理科要学好，必须准备地图、或者地球仪，将一些地理知识趣味化，形象化，容易记忆。生
物学科比较难理解，可以多看看课外书，或者查查网络资料，可以触类旁通，促进理解。总
之，学习不是单纯为了分数，其实掌握了这些知识，可以拓宽自己的知识面，开阔自己的眼
界，提高自己解决问题的能力，只要你感兴趣，只要你乐于钻研，每一学科都为你打开了一
扇精彩的窗户。
同学们，以上就是
我在学习方法上的一些心得，讲出来，和大家一起探讨。相信同学们都有一些独到的更好的
学习方法，让我们下来以后互相切磋，相互借鉴。
最后，希望大家抓住青春的美好时光，驾驭着适合自己的好的学习方法，勤奋努力，你超我
赶，争取优异的成绩。
谢谢大家！
+年+月+日
篇二：关于学习方法的演讲稿
关于
学习方法的演讲稿
1.勤奋出不了天才
听了这句话大家就
奇怪了：不是总说勤奋出天才吗？连爱迪生都说“天才是
2.聪明的人懂得说；
智慧的人懂得听；高明的人懂得问.
在学习中，你的脑
子里首先得进三个字----为什么!牛顿被树上掉下来的苹
果砸到，他问了个
“为什么”，于是他发现了万有引力；枷利略在听说了铁球落地快慢由其质量决定后， 他问
了个“为什么”，于是他发明了“两个铁球同时落地”.瓦特看到开水后，壶盖跳了起来， 他
问了个“为什么”，于是他发明了蒸汽机??聪明的人懂得说；智慧的人懂得听；高明的人懂得
问.，会问的人，往往收获最大.。
3.你再强也不要和
别人比，你再弱也要和自己比，你挑战过了自己，把以前的自己比下去了，你就会收获比别
人强.。
“没有比较就没有
鉴别，那是局外人的看法；我们是局内人，聪明点儿，挑
战赢了自己，别人
也不在话下.，此乃“比”的哲思也.。
4.将分数排在“第
一位”-----倒数第一位
许多同学都把分数
视为自己的命根，这样做的结果往往是伤精劳神，并患上
“拒考症”，自负者
向自卑前进， 自卑者更进一步.这样只会埋没一批又一批的人才.。有一位德国人对我们中国
人说：“你们学生的书比我们多，考试成绩比我们好，但你们还是要买我们的技术我们的产品.”。
如果我们学习是为了成绩，那学习就丧失了它的本来意义.我们学习就是在我们的成长作一个
铺垫，他教我们的是学习知识的方法，让我们掌握所学的内容，而不是“死读书”，只为成绩
单的好看.，考试只是一个过程，掌握知识的多少是我们自己的问题，分数并不代表一切，毕
竟“人有失分，马有失蹄.”。将分数踩在脚下，认真学习你所学的知识.，掌握才是王道??
国旗下的讲话——《珍惜时间 好好学习》
老师们、同学们，
大家早上好！
今天我讲话的题目
是《珍惜时间 好好学习》。
俗话说的得好：一
寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。如果你不懂得珍惜时间，把现在这美好的
光阴白白地浪费了那就等于白白地浪费了自己的生命。我们是青春少年，我们像花儿一样的
竞相绽放，这也正是学好知识，学好本领的最好时机，千万不要浪费了这美好的学习时间啊！
可怎样才能把握时间，学习知识和技能呢？我觉得最重要的一点就是要定好目标。
比如说，你可以定
下一天的学习目标：在这一天里我要学到哪些数学知识，哪些语文知识？我要学会哪几个英
语单词？„„当然我们不可能一天的时间都用来学习，应做到劳逸结合，所以你还可以定好
什么时间段是用来休息的时间。
期末考快到了，你
还可以定一定为期末考试做准备的目标：我打算期末考几分，为了达到这个
目标我应做哪些准备。
当然，当我们为自
己定下了学习目标，还应该付出自己的努力，空有目标，而没有行动，那是永远也不可能成
功的，只有把目标和行动统一起来，才能驶向成功的彼岸。那就让我们一起定好目标，努力
地学习吧！
我的演讲完毕，谢
谢大家！
快速学习时代的三大高效学习技能
在这个信息爆炸、竞争日益激烈的快速学习时代，要想脱颖而出，拥有高效的学习能力是非
常重要并且非常关键的。
有了高效的学习能
力，我们才能用比别人更少的时间，学到更多的知识、掌握更多的技能，并且比别人学得更
好！
学习能力主要包括：
想象力、记忆力、注意力、模仿力、思维力、阅读力。
这六项学习能力，
用简化法来记忆，可以谐音为这样一句话：“想记住，莫死读！”
只有快速提高这六
项能力，我们的综合学习能力、整体学习能力才会越来越强大，我们才能在激烈的竞争之中
脱颖而出。
要想获得高效的学习能力，需要具备三种高效的学习技能：快速阅读、思维导图、图像记忆。
有了这三种学习技
能，我们就能快速地提高我们的六项学习能力。
例如：图像记忆和
思维导图这两个技能，对于提升我们的想象力非常有帮助；而想象力提高了，我们的模仿学
习能力也会得到提高；同时，想象力提高了，我们的创造能力也会得到更好的发挥。
快速阅读、思维导图、图像记忆这三种高效学习技能，在运用到学习之中的时候能发挥强大
的作用。
首先，快速阅读能
帮助我们用更短的时间来吸收更多的信息、咨询、知识。当我们的阅读速度能比别人快5倍、
10倍，甚至更多，那么，我们就能在同样的时间之内，比别人了解得更多、学到更多。
其次，我们阅读过
的书籍，特别是专业领域的书籍，里面的知识体系往往比较复杂、知识点之间的关联也比较
多。这个时候，我们可以运用思维导图的方法，快速地理清楚整个知识体系，帮助我们更好
地理解、更快速地消化。
最后，当我们把关键的知识点整理出来，特别是当我们要应付考试，需要快速准确地牢记知
识的时候，我们的图像记忆方法就能派上很大的用场了。通过把知识点转化为生动活泼的图
像，我们就能记得更快、记得更牢，节约了大量的反复复习时间。如果需要学英语、记单词，
那么，运用图像记忆原理的“四步单词记忆法”就能帮助我们快速、轻松、牢固地记住大量
英语单词！
这三大高效学习技能的相同之处主要有三点：
第一，在原理方面，尽量减少声音学习，而直接用图像学习。
图像记忆需要多运
用图像来记忆，而避免使用声音记忆；快速阅读需要尽量减少甚至消除音读；思维导图则通
过运用形象化的思维，而减少机械的声音阅读。
第二，在方法运用方面，都需要通过提取关键字来提高效率。
图像记忆、快速阅
读、思维导图这三种技能，在运用的时候，基本上都是以提取关键字为基础的。图像记忆不
会把每个字都转化为图像，而是把关键字提取出来转化为图像；快速阅读则需要我们尽快找
出关键字来阅读，而忽略那些不重要的文字；思维导图则更加不可能把每个字都写在图上，
只能选择最简短、最关键的词语，甚至仅用图像来表达。
第三，在提高学习
效率的作用方面，都非常有助于提升注意力。
快速阅读有很多训
练的方法对于提升注意力是非常明显的；图像记忆在进行想象的过程中，注意力是高度集中
的；思维导图在整理思维、思考各个知识点之间内在联系的时候，注意力也会比单纯的从头
到尾阅读要高得多。
为了提高学习效率，每个人都非常有必要掌握这三种高效的学习技能。如果，这三种技能你
连一种都没有掌握，那么，在这样一个快速学习的时代，你可能就已经落伍了！
附：
微软中国终身荣誉
总裁、10亿天价转会新华都集团的中国第一职业经理人 唐骏 在他的自传《我的成功可以复
制》一书中说：
有效利用学生已有经验 促进学生主动发展
重庆市江津区现龙小学 段廷敏
重庆市江津区教委教研室 张 健
随着课程改革的不断深入，学生的主动学习越来越受到人们的广泛关注。建构主义认为：“学习不是被动接收信息剌激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背 景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。”①这段话除了强调学生要主动地建构知识外，还十分强调学生的已有经验对学习的促进作 用。没有自己的“经验背景”，就无从对信息进行“选择、加工和处理”，也就是无从进行主动建构。学生的已有经验是主动建构新知识的基础和前提，这一点从理 论和实践上都得了到证实。所以《义务教育阶段数学课程标准》中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这里需 要讨论的是，怎样根据学习内容来确定学生的相关经验？这些经验对学习活动具有哪些促进作用？怎样有效地利用学生的已有经验来促进学生的主动发展？为此笔者 进行了长达8年的研究，对学生已有经验对数学学习的影响以及怎样利用学生的已有经验来促进学生的主动发展谈一谈以下几点不成熟的想法。
一、 有效利用学生的生活经验，促进学生的主动发展
学生在学习数学的过程中，对于不同的学习内容，要应用到不同的经验。对于从未在课堂上接触过的数学知识来说，学生的生活经验就是学习新知识的重要基础。比 如第一次认识长度单位，1到5数的认识，人民币的认识等等，尽管学生在课堂上从来没有接触过这些内容，也没有现成的认知经验可以借鉴，但是学生的日常生活 中，已经接触过这些内容，比如他们已经看到过一些人民币，并且有一些应用人民币的经验，生活中这些经验的积累，对于学生系统地学习认识人民币具有很重要的 促进作用，这种促进作用主要表现在两个方面，一方面生活中对人民币应用的生活经验可以激发学生对人民币认识的学习兴趣，另一方面也为学生认识人民币奠定了 一定的学习基础。所以在教学人民币的认识前，要先了解学生对人民币的生活经验，学生究竟在生活中认识了哪些人民币？是通过哪些途径认识的？哪些方面还有问 题？有些什么问题？在调查的基础上，再在学生已有的生活经验的经验上组织认识人民币的教学。这里，以学生的已有经验来组织教学与不以学生的已有经验来组织 教学效果上完全不一样。
不考虑学生的已有经验，教学人民币的认识时教师就拿出一张一张的人民币来让学生认识，哪张是1元的人民币，怎样识别；再认2元的，然后认5元的，这样认不了多少张人民币，学生就不听讲了，为什么？因为这些人民币学生都是认识的，再一张一张的认，学生肯定没有兴趣。
同样是这个课题，另一位教师的教学方式就不一样。一上课这位教师就告诉学生：“下午教师要去逛商场，你们给老师提个醒，逛商场时不要忘记带什么？”学生马 上就反映过来了，说老师你一定要带上钱，因为逛商场要花钱呢？就这么一个教学环节，就把教学内容与学生的生活经验融合到了一起，让学生感受到这节课要学习 的内容与学生逛商场的生活经验有关。在此基础上，教师告诉学生：“中国的钱叫人民币”，并且从口袋里抓出一大把人民币放在讲台上，让学生说一说自己认识哪 些人民币，学生凭借自己的生活经验，走到讲台上来“教”台下的学生认1元的人民币，教师有意地追问“你怎么知道这张是1元的人民币呢？”学生就要说出1元 人民币有那些特征，加深学生对人民币的认识。就这样，学生自己认了1元、2元、5元等人民币后，最后有两类人民币的面值学生不认识，一类是大面额的人民 币，例如100元的，家长一般不给孩子；另一类是分币，学生没有见过。这些人民币都超越了学生的生活经验，在学生都不认识这些人民币的基础上，教师再教学 生认识100元的人民币和分币，学生学习起来就特别认真。这样在学生的生活经验上组织人民币的教学，不但能更好地发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴 趣，还使教学变得轻松、愉悦，教学的重难点也非常突出，收到较好的教学效果。
二、 有效利用学生已有的认知基础，促进学生的主动发展
从数学自身特点来说，很多数学知识都是按循序渐进、螺旋上升的方式编排的。也就是说学生学习这部分知识的时候，可以以学生已经掌握的相关知识作为认知基 础。例如100以内的加减法，可以以20以内的
加减法作为认知基础，三步计算的解决问题，可以以两步计算的解决问题作为认知基础。因为这些知识之间都具有 潜在的合适性，例如20以内的加减法的计算方法与100以内的加减法的计算方法就具有这种潜在的合适性，这种潜在的合适性可以对新的学习提供强有力的支 持。从这个意义上来说，“学习是经验的重新组织和重新解释的过程。”②所以，对于通过一些学习，学生已经获得一些认知基础的知识来说，要充分利用学生的已 有认知基础，来促进学生新的学习和发展。
充分利用学生的认知基础的重点在“充分利用”上，所谓的充分利用，就是强调学生已有知识与将要学习的新知识的潜在合适性，通过突出这种潜在合适性，让学生 感受到新旧知识是怎样关联的，它们的联系和区别表现在什么地方，这样促进学生主动应用知识的关联性来思考新问题的解决方法。
例如教学两位数乘一位数前，学生已经具有的认知基础有一位数乘一位数计算（即表内乘法）和整十数乘一位数的计算。所以在教学新课之前，要先通过练习的方式 复习这两部分内容，唤起学生对这两部分内容的积极记忆。在此基础上，通过教科书上的“茶杯图”引导学生列出算式12×4，然后用竖式引导学生思考12×4 的计算方法，当学生表示不会计算时，老师用纸片盖住十位上的“1”，剩下 ，然后问学生：“会计算这个竖式吗？”学生凭借已有的认知基础很快算出2×4得8，这时教师再追问学生，“这里的„8‟是指图上哪8个茶杯？”学生指出是 盒子外的8个茶杯后，教师把图上的茶杯移动为右图所示的图形，并且问学生：“还有哪些茶杯没有算？”学生回答还有4个盒子里的茶杯，也就是还有4个十没有 计算时，教师趁机让学生思考4个十，即 得多少？学生用已经掌握的整十数乘一位数的知识，很快算出结果是40。这时，教师要求学生把两次计算的过程合并到一起来叙述，这样学生很快就通过自己的努 力掌握两位数乘一位数的计算方法。
在这个教学环节中，对学生已有认知基础的有效利用是通过改题的方式来实现的，通过把12×4改为2×4和10×4，沟通学生已经掌握的知识与将要学习的新 知识的联系，让学生已经掌握的计算知识充分作用于新知识的学习过程，再通过茶杯图的直观演示的配合，使学生意识到，计算方法都是前面掌握的，只是把几道题 的计算方法运用到一道题的解题上面，这样学生能充分感受“原来知识的新组合”，并且通过自己的努力掌握新知识。通过这个案例可以看出，对于前后有联系的知 识来说，学生已经掌握的认知基础对新知识的学习有着重要的推动和促进作用。
三、 有效利用学生已有的认知策略，促进学生的主动发展
认知策略是一种认知谋略，是认知程序、规则、方法、技巧的总称。而这种程序、规则、方法、技巧在数学学习中带有普遍适用性，即这些程序、规则、方法、技巧 不但适用于这个数学内容的学习，还适用于相关数学内容的学习。正因为认知策略具有普遍适用性，在数学学习过程中，有效地利用学生已经掌握的认知策略，能促 进学生的主动学习和主动发展。
例如在推导三角形面积计算公式前，先问学生“你是怎样推导平行四边形面积计算公式的？”引导学生说出推导平行四边形面积计算公式的方法是先把平行四边形转 化成长方形，然后再用平行四边形与转化后的长方形的联系以及长方形面积计算公式去推导平行四边形面积计算公式。这种转化的策略不但在平行四边形面积计算公 式的推导过程中有用，而且能作用于推导三角形面积计算公式，所以通过提问让学生清楚地再现这种转化策略以后，教师将话题一转，问学生“你能用推导平行四边 形面积计算公式的方法来推导三角形面积计算公式吗？”让学生意识到三角形面积计算公式的推导可以采用同样的转化策略，即先把三角形转化成会计算面积的图 形，然后再用会计算面积的图形与转化后的三角形的联系以及会计算面积的图形的面积计算公式去推导三角形面积计算公式。在这样的转化策略的指导下，学生会积 极地动脑筋把三角形转化成平行四边形、长方形或者正方形，再利用这些图形的面积计算公式去推导三角形面积计算公式。所以转化策略的应用，打开了学生的思 路，在这种思路的支持下，学生依靠自身的努力也能理解和掌握三角形面积计算公式。
参考文献：
①张奠宙、宋乃庆主编《数学教学概论》第181页，高等教育出版社2005年版。
②钟启泉、崔允漷、张华主编《基础教育课程改革纲要（试行）》解读第262页，华东师范大学出版社2001年第一版。
1 重视已有知识和经验促进学生自主学习 无锡市锡山区教育局教研室 强美凤 转变学生学习方式是课程改革的重点。新课程倡导自主学习、探究学习、合作学习其中自主学习排列首位。 为什么课程改革要把自主学习放在如此重要的地位美国心理学家罗杰斯认为“现代教育的悲剧之一就是认为惟有认知学习是重要的”。长期以来人们过分强调知识与技能的获得忽视方法与能力的提高忽视过程与情感的体验课堂教学呈现出重知识轻能力、重结果轻过程、重教师轻学生的现状本应五彩缤纷的课堂变得束然无味本应是课堂主人的学生成为可怜的知识容器。久而久之学生的学习兴趣丧失实践能力下降责任心缺失创新精神和创新能力无从谈起。这种情况严重影响了学生甚至社会的发展。而自主学习特别强调学习者的主动性、主体性和参与程度在自主学习过程中能学会学习。 怎样引导学生自主学习一位心理学家说“教一个内容的最佳途径是联系学生的学科现实和生活现实在将要传授的知识和学生已经在现实世界中积累的或是已经学过的知识之间建立起紧密的联系。”我在教学实践中也感悟到从学生已有知识和经验着手引导学生自主学习是一种比较容易操作的方法。那么学生已有知识和经验可以通过怎样的一些途径促进学生自主学习并转化为自主学习的能力呢下面我们结合实例加以说明。 例如高一化学必修1苏教版专题2第二单元关于钠的性质。NaCl、 NaOH、 Na2CO3等含Na元素的化合物在生活、生产中有着重要用途。那么Na到底是怎样的一种物质呢 一、已有知识和经验可为自主学习提供模仿的对象 研究对象确定以后研究哪些方面、从哪些角度研究将成为学习者后面称为学生面临的问题 。但是当前课堂的最常见做法却是教师在黑板上预先写好研究的框架学生遵循老师的思路按部就班进行学习。学生没有能力自己确定研究的方向吗显然不是高一学生已经在初中老师的引导下研究过氧气、氢气、铁等物质研究物质的框架也已逐步展示只是学生还没有能力完整地描绘出框架。此时教师要做的工作就是引导学生回忆以前学过的相关知识进行总结模仿从而确定认识“钠”一般可从其结构、性质、应用、制取等角度研究。从这个例子看已有的知识和经验可作为研究新物质时的模仿对象。模仿是学习的起步很多学习是从模仿开始的学生是愿意而且能够模仿的。如果教师连学生最基本的自主模仿机会都剥夺 那么学生自主参与学习的意识将逐渐消退自主学习的开展真的会举步维艰。 二、已有知识和经验可为自主学习提供类比的参照 钠的性质如何传统的做法就是老师介绍老师做实验老师提问老师引导看书学生倾听学生记录学生观察学生回答。学生始终处于被动的地位。其实学生自己可以做很多工作。学生知道钠是一种金属学生在生活中接触过铁制品对金属有一定的经验积累学生还初步了解物质性质包含的几个方面。这些都是学生自主学习的基础。教师首先应该引导学生循着性质的思路通过类比进行推测然后判断那些是确定的那些是有疑问的依据是什么通过哪些方法可以确定需要老师提供什么帮助。例如根据经验学生推测钠难溶于水。但仅是推测事实怎样呢学生自然会想到用实验证明接着便会要求老师提供实验需要的钠。这样我们就把传统由老师做的工作转移给学生正确地说是还给学生学生成为学习活动的主人老师成了引导者和协作者。学生会意识到旧知和新知不是断裂的已有的知识和经验是产生新知的阶梯学习是自己的事情自己的事情尽量自己做遇到困 2 难可以请老师帮忙。 三、已有知识和经验可为自主学习提供有目的的实验 推测仅仅是一种可能经验是有局限性的。我们根据已有的知识和经验推测出来的结果正确吗怎么证明在化学学习中实验是一种非常有效的证明方法。在传统的教学中实验经常是由老师设计和演示的即使是学生实验也仅仅体现学生操作的主体性。至于“为什么做实验做什么实验怎么做这个实验” 这些问题经常被忽视。其实解决这些问题可能比做实验本身更有意义因为解决这些问题的过程需要学生思考。思维是学习活动的中心思维能力是各种能力的核心思维的主体性才是自主学习的关键。善于思考才能学会学习如果学生不善于思考那么其主体地位是无法获得并保持的。所以教师要抓住“证实或证伪推测”这个契机引导学生思考并设计实验这样的实验目的清晰避免了实验的盲目和盲从实验的收获自然也多。为什么做“把钠投入水中”的实验因为想确定钠是否与铁一样不溶于水比水重。 四、已有知识和经验可为
自主学习提供问题情景产生探究欲望 根据 铁、铜等金属不溶于水比水重可推出钠可能也不溶于水比水重。为了证明推测的正确性学生设计了一个实验钠投入水中。实验结果和预测大相径庭钠浮在水面上并迅速消失过程非常剧烈。学生的思维受到强烈冲击怎么会这样学生想知道真相的欲望非常强烈探究热情空前高涨积极的思考和热烈的讨论不可遏止地产生。当依据已有知识和经验作出的推测与事实不附时问题就产生了解决问题的欲望和行为也随之产生。此时教师要抓住时机引导学生自己设法寻找答案千万不要采用告诉的方式。 五、已有知识和经验可为自主学习提供迁移的基础 学习的目的在于运用。学生把已学的知识和已有的经验运用于新情境获取新的知识即完成了迁移。 学生根据实验现象判断钠与水发生了反应。紧接着自然会产生“钠与水反应生成了什么”的问题。这个问题学生能否自己设法解决呢根据已经学过的氧化还原反应知识学生应该能判断钠元素的化合价升高生成Na进而推出另有元素化合价降低经过进一步分析推测只能是氢元素化合价降低可能生成H2。根据已了解的溶液电中性理论溶液中有阳离子必定有阴离子经分析可能为OH--。上面的推测正确吗学生可自己设计实验证明。经过实验学生发现推测完全正确。此时学生是欣喜若狂的他们的表达方式大多是举起拳头或同伴击掌。这种感受是老师无法给予的这是学生对自己的最好奖励。 上面是学生在新情景下运用已有知识分析问题、大胆推测、自主实验、得出结论、解决问题的过程。在此过程中学生体验到思维的乐趣、严密推理的美感、自主实验的冷静和兴奋、成功的喜悦所有这一切进一步激发学生继续学习的热情进一步肯定自己自主学习的能力学生将对后续学习充满兴趣和信心。 上面所说还不是完全的自主学习仅是在教师引导下的部分自主学习。但是这种部分自主学习在中学阶段有着重要意义它可以逐步把“要我学”转变为“我要学”把“靠老师”转变为“靠自己”把“我不行”转变为“我能行”把“真没劲”转变为“好有趣”。 需要特别指出的是教师要做好这个工作必须通过各种途径了解学生了解学生的知识基础、已有经验和认知能力正确判断哪些是学生能做的哪些是学生不能做的哪些是学生“跳一跳”就能解决的。学生能做的教师坚决不做给学生自主学习的时间和空间适时引导点拨教学生学会学习。
促进学生有效学习的做法和经验
本人从事思品课教学已二十五个春秋，在具体教育教学过程中，为了提高教育教学质量，促进学生有效学习，我主要从以下几方面做起：
第一、构建和谐融洽的师生关系。常言道：亲其师，信其道。和谐融洽的师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。建立良好的师生关系，需要师生双方共同的努力，起主导作用的是我们教师对待学生的态度。我在教学过程中对学生充分理解、尊重和关爱，经常拿起表扬的武器，我的每一个赞许，每一句鼓励，每一个亲善的目光，都能成为激发学生努力学习的动力。学生则会在我的表扬中不断产生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的学习和品格行为，自觉地去完成学习任务，从而产生良好的教学效果。所以我们思想品德课教师要利用自己的学科优势，做学生的知心朋友，与之建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。建立和谐的师生关系学生就能快乐地学习，更快地进步，就能真正实现“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。”
第二、注重预习的指导，突出学生自主探究。 新课改的新的教学理念之一就是：把学习过程还给学生，充发挥学生的主体作用。新教材的内容的表达、问题的提出、活动的探究，呈现出开放性、诱导性、引导性，留有许多空白，为学生提供了自由想像的空间，给学生创造性的思维提供了一个很好的锻炼的机会。因此，我在教学中尽可能地发挥新教材这方面的优势，在上课前指导学生做好预习，根据内容设计不同梯度的问题，给学生布置思考的任务、探究的问题，让学生带着问题去思考与探究，在小组合作的学习中不断学会分析问题、解决问题，进而延伸到不断提出问题，自主探究问题，给他们创造更多的条件让他们去锻炼，给他们一些困难，让他们自己去解决，从而成为学习的主人。
第三、创设情境,培养学生的参与意识。新课改的核心理念是：“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”。为此，新的思想品德教材较原来的思想政治教材无论在编排体系，还是在教学原理、观点、方法上都有着根本变化。其中，一个很重要的方面就是教材中充实了大量的情境材料，从而改变了思想政治课原来枯燥空洞的说教为生动形象的情境再现，变理性为感性，帮助学生探究知识的来龙去脉，培养学生参与教学过程，从而从感性上升到理性。
作为思想品德教师必须充分重视利用教材的情境材料、拓展补充课外情境材料，把学习的过程还给学生，充分发挥学生的主体地位，教师应由过去的主体变为主导，成为学生学习的合作者、引导者、参与者。而适时、恰当地利用课本内外的情境材料往往会收到意想不到的效果，创设情景进行教学可以贯穿整个教学过程始终。例如，我在上八年级思想品德“我们享有广泛的权利”一框时，为了使学生真正从理性的高度弄懂如何正确行使权利？我充分利用了教材第9至11页的四个情境材料：冯某养狗扰得四邻不安，污染了周边环境；“非典”时期，蒋某利用手机短信造谣惑众；工人诬陷厂长行贿受贿；中国女排重登世界冠军宝座，球迷当即上街游行，引导学生参与到活动探究中去，讨论活动有关问题，在学生讨论的基础上，师生共同综合归纳：行使公民权利时要尊重他年人权利；不得损害国家的、社会的、集体的利益；要在法律允许的范围内行使权利；要以合法的方式，这样学生就充分参与到教学活动中去，把学习过程还给学生。
第四、搭建师生互动的平台，开展课堂交流与合作。新型师生关系应该是建立在平等基础上的人格平等、相互尊重、相互学习、亦师亦友的和谐关系。新课程的新特点决定了教师在施教过程中必须改变传统的以说理和灌输为主的教学方式，实施开放性教学，教师的角色也应之而改变，不再是课堂的主宰者，而应该成为课堂的参与者、组织者、指导者。教学活动不在是教师单边的活动，而是教与学的双边活动，学生成为主体，教师起主导作用，要搭建起一个师生互动、生生互动的平台。我在课堂教学中，可以就某一问题或案例组织学生展开讨论，进行交流，通过观点与观点的碰撞产生思想的火花，激发学生的灵感，培养创新精神，我经常鼓励学生积极参与课堂交流，共同探究，对活动中表现突出的给与鼓励、赏识，对于“后进生”我更应该去关心、鼓励他们积极参与交流，给他们更多的信心和力量。只有这样，才能有效地激发学生积极主动的热情。
第五、运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。在课堂教学实践中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科
领域，从而有效扩大了教学容量，提高寸了课堂教学的效率。同时，多媒体可以创设声、像、图、文并茂情景，使枯燥不易理解的概念原理变得直观具体，富有感染力，使学生在学习过程中注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好的状态，从而达到事半功倍的效果。我校的班班通已经开通，我每节课都使用这一现代化教学手段，事实证明在思想品德课教学中引入多媒体现代化教学手段，弥补了传统教学方法的不足，给教学注入了新的活力，这在推动教学的改革、提高教学质量、提高教学效果方面有着传统教学手段无法比拟的优势。
以上是本人在教学过程中，为促进学生有效学习采取的一些行之有效的具体做法。当然，教无定法，教无止境，我将不懈的学习和追求，提高自己的课堂教学效率，进一步促进学生有效学习。
学 习 成 就 梦 想
——读《爱学习，会学习，能学习》有感
实验中学 马东霞
本学期，赵校长为每位教师购买了《爱学习，会学习，能学习》一书，经过仔细研读，我觉得家长要想提高孩子的学习，必须从三方面下手：即怎么引导孩子爱上学习，怎样辅导孩子会学习，如何培养孩子能学习，唯有从这三方面下手，才能找到有效培养孩子的方法来，其中培养孩子能学习是核心。
同样，作为教师在平时教学过程中也要正确引导学生爱学习、会学习、能学习，我觉得我们每位教师应从以下几方面着手:
首先积极引导，寓教于乐。对于学生而言，要注意观察学生喜欢的事物，学习过程中兴趣的偏好，发现学生的特点。这就要求教师要全身心地和学生一起学习，在学习时，要利用学生的兴趣，引导孩子积极思考，有目的地启发学生学习，扩大知识面。
其次要提高学生的学习兴趣，先要使学生尝到成功的滋味，切忌拔苗助长，防止学生产生逆反心理。如果学生一旦灰心失望就永远不会有进步，如果学生产生了逆反心理，连进取心都没有了，就谈不上有学习兴趣。
最后，由于学生注意力集中的时间不长，如果学习的时间较长，中间一定要有十分钟左右的休息，让学生舒展筋骨。或者用更多一点的休息时间,让他玩做一些自己喜欢的游戏活动,如果学生功课做得较好，应该给予小小的奖励。
还有一点，我想补充的是。孩子的学习兴趣从某种程度来讲受到教师的影响。教师心意放在学习上，学生自然而然会提高学习的积极性，故而我们在学生学习的时候尽可能陪同他一起学习，共同探讨。
1
总之，学习兴趣是乐于接近、寻求和获得知识的一种带有情绪色彩的倾向或需要，学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需求，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。
综上所述，如果我们做教师的能够从中得到启示，去运用到学生身上，并且有效果比有道理更重要。如果做到了，那真的是教师只要好好学习，学生就能天天向上。
一点学习心得，希望批评指正。
2
学生们在课堂学习中必须有的经历
课堂学习的经历对孩子，往往是他们一生的财富。学生在数学学习过程的一些十分重要的经历，在课堂教学中切不可忽略。
1、独立思考的经历
学生们初次尝试，难免遭遇困难，我们不应干预，更不可代他做，只在重要时刻才替他作决定。当孩子想要自己解决，应给予适当的鼓励。
2、参与活动的经历
课堂学习活动的特别重要，就是能够让所有的学生同时都参加，不能把这样的机会只是留个个别学生，或是极少数学生。
3、失败后成功的经历
学生独立思考解决问题，失败是最正常不过的事。课堂活动中必须有区分训练的程序，必须有数学感觉题的训练，把知识及时转化为思维能力。
4、多习题演练的经历
现在的老师，没有题海术经历的太少见了，课堂上让学生们进行多习题演练的操作，大家都是熟门熟路，我无需多说。
5、解决新问题的经历
思维能力也是有时效的，特别是当课形成的能力不及时运用，很不利于培养学生养成创新思维习惯，也直接影响课堂效率，太浪费。数学教育中学生创新能力的体现，核心是解新题。一般情况下，每一堂课的最后都需要给学生几分钟的时间，比较独立的解决后续知识或是有一定难度的问题。
1.计算机加快的只是对于数据处理的速度，信息技术提高的也只是信息传播的速度，这些对于教育教学影响并不会很大
A. 正确B. 错误
答案：B
2.为了提高工作效率，可在开机状态下插拔各种接口卡。
A. 正确B. 错误
答案：B
3.信息技术学科操作性内容较多，教师要尽可能使用微视频来帮助学生解决操作过程中的共性问题和个性问题。
A. 正确B. 错误
答案：B
4.课件的选题过程是一个以信息化的观点重新认识课堂教学的结果。
A. 正确B. 错误
答案：B
5.思维导图可以直接用“导出”命令将当前的思维导图文件转换为演示文稿。
A. 正确B. 错误
答案：B
6.设计一道选择题时，选项的顺序无法变动。
A. 正确B. 错误
答案：B
7.中小学生心肺功能的测试作为一种检测教学效率的参考数据，可以替代医学检查。
A. 正确B. 错误
答案：B
8.通用软件是指广泛应用于教育教学活动中的通用性软件，例如办公软件、即时交流软件、音视频编辑软件等。
A. 正确B. 错误
答案：A
9.在初中数学课堂教学中使用交互式电子白板的书写功不能有效的提高师生互动。 答案：B
A. 正确B. 错误
10.“神奇工具”的作用和橡皮的作用一样，所针对的对象也一样。
A. 正确B. 错误
答案：B
11.学生反馈系统的目的在于随时掌握学生进度，适合于过程性评价，不适用于学生的复习与总结阶段
A. 对B. 错
答案：B
12.学习环境只能选择，不能创建。A. 正确B. 错误
答案：B
13.当微信公众平台的帐号还没有认证的时候，可以学习者通过查找微信号，就可以直达微信公帐号。
A. 正确B. 错误
答案：A
14.学生进行电脑操作时，可以模仿教师的示范，也可以尝试其他方式、其他步骤。基本学会后，还允许他们按自己的意愿进行选择。如选择统计表的格式、线型、字体，选择统计图的形式、色彩搭配，等等。遵循这一原则的目的，就是让学生在电脑上能够比较自由地得到发挥，以促进学生的个性化发展。
A. 正确B. 错误
答案：A
15.合作学习就是几个人在一起学习，不必有一定的规则。
A. 正确B. 错误
答案：B
16.教师应改变观念，调整自己的教学方式，将课堂教学由“教”为主转向以“学”为主
A. 正确B. 错误
答案：A
17.在TWT创新思维工具中，建立专题后不能继续添加专题
A. 正确B. 错误
答案：B
18.可以使用表格和统计图表对收集来的数据进行统计分析，这种统计分析是一种定性分析。
A. 正确B. 错误
答案：B
19.工作坊通常由一个大群体组成
A. 正确B. 错误
答案：B
20.可以实现纯文本的输入、并在课程页面上显示的资源类型是（）。
A. 标签 B. URL C. 文件 D. 文件夹
答案：A
21.微信公众平台运营主体是___可以申请微信公众账号的服务号。
A. 组织B. 个人C. 组织和个人D. 不能申请
答案：A
22.（）是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会群体。
A. 学习共同体B. 学习网C. 信息网D. 人脉网
答案：A
23.以下的移动设备软件中最不适宜用于学科教学的是D
A. 百度地图B. 有道云笔记C. 金山快盘D. 豆瓣FM
答案：D
24.网络技术具有许多突出特点有利于学生展开自主探究学习，其中不包括（）
A. 信息良莠不齐B. 形象化的启发性C. 虚拟化的仿真性D. 智能化的交互性 答案：A
25.利用MSN Messenger的局限性在于：
A. 可以实时的交流信息
B. 可以突破地域限制，有利于师生就某一问题开展深入、细致的讨论，教师与学科专家交流思想与观点。
C. 用户必须获得要添加联系人的电子邮件地址。
D. 可以共享资源。
答案：C
26.()旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。
A. 基于问题学习B. 有意义的学习C. 资源型学习D. 网上合作学习
答案：A
27.关于综合实践活动课程评价的描述有误的是？
A. 评价的多元化主要表现在评价内容、评价形式、评价标准和评价主体的多样化
B. 主要考察学生是否学会学习、学会生存、学会合作、 学会做人等
C. 评价的特点是突出发展性、关注结果性、强调多元化
答案：C
28.教育信息化深入应用的关键在于（）？
A. 信息技术的普及程度B. 教师的理解消化能力C. 教师的应用能力
D. 新时期教育信息化发展的紧迫性
答案：C
29.工作坊中活动设计分为横向设计以及？
A. 系统设计B. 方法设计C. 纵向设计D. 评价设计
答案：C
30.魔灯（CMC）是根据（）的教育哲学理论开发的开元软件包？
A. 认知主义B. 建构主义C. 行为主义
答案：B
31.IPV4地址格式采用（）位二进制表示。
A. 8 B. 48 C. 32 D. 16
答案：C
32.在_模式下，电子笔可以当书写工具使用。
A. 书写B. 鼠标
答案：A
33.（）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学习分析资源、利用资源验证假设的过程。
A. 网上合作学习B. 真实性任务学习C. 有意义的学习D. 资源型学习 答案：D
34.对于前期或取得图片，后期改变其分辨率，利用工具软件进行的处理是什么？
A. 图片裁剪B. 调整色彩C. 选择批量转换|重命名D. 进行格式转换 答案：C
35.下列哪项不是授导型和探究型教学中都需要的教学环境()
A. 多媒体计算机,实物展示台B. 投影仪,大屏幕C. 支持学习的问题列表
D. 各种演示型课件【有了一定的经验可以学习】
答案：C
6.以下最不适用于学生技能训练与指导的技术与工具是
A. 语音教室B. DIS虚拟实验室C. 简易多媒体教室D. 电子白板
答案：C
37.在Authorware中,用于将课件的源程序文件变为可以脱离authorware软件环境而独立运行的操作是
A. 保存B. 发布C. 打包D. 压缩
答案：C
38.如果需要在不同磁盘间移动文件，在文件移动到目标文件夹时需要按住____键。
A. AltB. 空格C. ShiftD. Ctrl
答案：C
39.Snagit 9中，通过下列哪一个选项，用户可以对每种捕获方式进行详细的设定。
A. 配置文件设置窗口B. 导航菜单C. 配置文件窗口
答案：A
40.Vegas中切割视频片段时，删除视频或图片中不要的部分的快捷键是？
A. S B. V C. Delete D. c
答案：C
41.PowerPoint 2010中主要的编辑视图是？
A. 幻灯片浏览视图B. 普通视图C. 幻灯片阅读视图D. 备注页视图
答案：B
42.物理老师在使用仿真物理软件像同学演示电磁场，请问此处的“仿真物理软件”是
A. 办公软件B. 学科工具软件C. 通用学科工具软件D. 通用软件
答案：B
43.信息安全服务包括？
A. 机密性服务B. 完整性服务C. 可用性服务和可审性服务D. 以上皆是 答案：D
44.目前在视频资源方面困扰部分思想品德教师的问题没有
A. 如何找到合适的视频资源B. 如何从网站下载视频资源
C. 如何对视频资源进行加工剪辑D. 有用的视频资源太少
答案：D
45.使用mindjet云平台为思维导图中添加子主题选择的命令是（）
A. add topic B. Topic C. add subtopic D. subtopic
答案：D
46.以下哪一项不是网络学习空间的用户（）
A. 学生B. 教师C. 清洁工D. 教育局局长
答案：C
47.在Excel当前工作表Sheet1中，引用相同工作簿另外一个工作表Sheet2中的单元格A1的不正确写法是____。
A. Sheet2#A1 B. Sheet2$A1 C. Sheet2&A1 D. Sheet2!A1
答案：ABC
48.Moodle的教程中的分支页面可以是（）。
A. 帮助文档B. 讲解材料C. 学习资源D. 以上三项都不对
答案：ABC
49.网络环境的探究学习可提高学生的（）
A. 归纳总结能力B. 推理能力C. 计算能力D. 自主学习能力
答案：ABD
50.一个称职的学习小组长，应该做到以下几点
A. 态度积极、率先垂范
B. 学习习惯好、学习能力强，学习成绩优
C. 乐于助人、负责任
D. 组织、管理能力强
E. 集体荣誉感强
答案：ABCDE
51.教师工作坊是一种网络学习共同体，具备的特征包括：
A. 交流的开放性B. 时空的超越性C. 操作者的交互性D. 传输的高效性 答案：ABCD
52.信息素质内涵包括
A. 信息意识B. 信息知识C. 信息能力D. 信息道德
答案：ABCD
53.教学中的技术包含
A. 教学软件B. 教学硬件C. 教学方法D. 教学策略
答案：ABCD
54.以下教育资源的基本概念正确的是：
A. 教育资源是指适用于教育教学的物质条件、社会条件、自然条件
B. 学习资源是指可资学习之源，只包括支撑教学过程的各类软件资料
C. 当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体
D. 媒体成为教学媒体要具备两个基本要素：用于储存于传递以教学为目的的信息；用于教与学活动
答案：ACD
55.PPT动画的数字故事元素有
A. 故事B. 图片C. 音视频D. 动画
答案：ABCD
56.下列关于计算机病毒，描述不正确的是：
A. 反病毒软件可以查杀任何类型的病毒【有了一定的经验可以学习】
B. 计算机病毒发作后，将对计算机的硬件设备造成永久性的损害
C. 反病毒软件必须伴随着新病毒的出现而不断升级，才能提高查杀病毒的能力
D. 感染过计算机病毒的计算机具有对该计算机病毒的免疫性
答案：ABD
57.对戴尔的“经验之塔理论”理解正确的是
A. 教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后 形成概念
B. .经验之塔中层的视听教具，比用言语符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验
C. 教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象
D. 戴尔的经验之塔越往上升越抽象，这意味着获得所有的经验都需要一个由底层到顶层的阶段
答案：ABCD
58.讲授法主要包含4种基本形式，其中不包括_______。
A. 讲述 B. 朗读 C. 讲解 D. 演讲
答案：BD
59.下列关于数码相机的叙述正确的是
A. 数码相机的关键部件是CCD B. 数码相机有内部存储介质【有了一定的经验可以学习】
C. 数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机
D. 数码相机输出的是数字或模拟数据
答案：ABC
课后测试 如果您对课程内容还没有完全掌握，可以点击这里再次观看。
测试成绩：100.0分。 恭喜您顺利通过考试！
单选题
1. 下列不属于考验一个企业能否在国际化道路上顺利前行的衡量标准的是： √
A 是否能够组成有弹性的组合
B 是否能成为有效能的团队
C 适应不同的国家的文化
D 经济是否足够强大
正确答案： D
2. 下列不属于复合型“五识”人才标准的是： √
A 知识
B 共识
C 卓识
D 胆识
正确答案： B
3. 关于我国制造业出现竞争力下降的趋势，表述错误的是：
A 高科技创新发展上没有走在世界前端
B 欠缺精良的制造能力
C 对操作技术精密度的相关人员出现短缺的局面
D 竞争对手比较强势
正确答案： D
4. 与职场人士在职场中的见识无关联的是： √
A 协调能力
B 观察能力
C 运行能力
D 沟通能力 √
正确答案： A
5. 关于职场人士发展存在的可能，表述错误的是： √
A 企业赋予新的责任
B 企业赋予新的使命
C 企业赋予更高的薪酬
D 二次创业机会的到来
正确答案： C
6. 要想在职场中尽快获得成长，建设起有效的学习能力途径，必须依靠的手段是：
A 求教
B 学习
C 培训
D 磨炼
正确答案： C
7. 下列不属于企业成立专门培训部门目的的是： √
A 提升企业员工的工作能力
B 缓解员工的工作压力
C 提升企业员工的个人素质
D 增强企业的人力资本竞争力
正确答案： B
8. 在职场中，除了要积累总结一定的工作经验之外，更重要的是具备良好的： √
A 学习能力
B 自我管理能力
C 团队协作能力
D 专业技术能力
正确答案： A
9. 关于职场，下列表述错误的是： √
A 会压抑人的个性 √
B 有组织
C 有纪律
D 有一定规则团队组织的集合
正确答案： A
10. 一些高学历的人跟企业结合时出现“两层皮”的问题，究其原因是： √
A 在工作中“眼高手低”
B 对薪酬要求过高
C 忽略了实际工作能力的培养
D 不虚心求教
正确答案： C
判断题
11. 老员工在企业里所形成的团队更具有凝聚力，对企业的发展更有帮助。 √
正确
错误
正确答案： 正确
12. 技能，被公认为是成为知识型管理者和现代企业的基础。 √
正确
错误
正确答案： 错误
13. 职场中缺乏的是具有丰富知识经验的人才。 √
正确
错误
正确答案： 错误
14. 想要在职场上发挥效能，体现个人价值，就必须在团队中跟他人有良好的合作与共处关系。
正确
错误
正确答案： 正确
15. 越是高规格的人才越容易与企业相匹配。 √
正确 √
错误
正确答案： 错误
推荐访问: