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遨游汉字王国手抄报版面设计图片这次老师又叫我们出手抄报了，题目是《遨游汉字王国》，唉，真累，不过也挺简单的，三下五除二搞定！老师评语：版面设计的不错，内容也很丰富，不过写的字太小，叫人家怎么看得清楚呢？上面的图片，就是我制作的遨游汉字王国手抄报图片，还可以吧，呵呵，大家都可以模仿下我的手抄报版面设计，记得把书写字体时，写大一点就行了，一定能拿到个好名次。本文“中国汉字手抄报_遨游汉字王国”中的图片如果太小，点击可以查看大图。
类 别： 汉字手抄报 学 校： 长沙县春华镇龙塘小学 版面设计： 陆海升 罗立方 尺 寸： 480x360 像素 班 级： 一年级(7)班 文字编辑： 陆海升 大 小： 43KB(43052 Bytes) 指导老师： 刘冬月 美术编辑： 罗立方 有关于汉字的手抄报——谐音笑话简介：本作品尺寸为480x360像素，由长沙县春华镇龙塘小学一年级(7)班陆海升和罗立方共同制作，手抄报版面设计过程在刘冬月老师的指导下完成。本站推荐保护母亲河手抄报，高中物理手抄报_失落的神庙，英语手抄报《再见了，我的记忆海洋》，读书手抄报题目——快乐学园，欢乐焦点手抄报欣赏，初三读书手抄报欣赏——读书会，与世界同行手抄报，希望你喜欢。
有趣的汉字 主编： 班级：
有趣的汉字：
汉字的起源：
汉字的演变：
学习感受：【关于汉字的手抄报】
上一页 下一页 类 别： 汉字手抄报 学 校： 太和县关集镇
曹庄小学 版面设计： 郑亚辉 罗发文 尺 寸： 480x360 像
素 班 级： 四年级(1)班 文字编辑： 郑亚辉 大 小：
37KB(37101 Bytes) 指导老师： 林宝祺 美术编辑： 罗发文 有趣的汉字手抄报（六年级作品）简介：本作品尺寸为480x360像素，由太和县关集镇曹庄
小学四年级(1)班郑亚辉和罗发文共同制作，手抄报版面设计过程在林宝祺老师的指导下完成。
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汉字的演变经历了几千年的漫长历程，经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等阶段，至今普遍使用楷书，但仍未完全定型。 古文字阶段的汉字，汉代以前的文字。更具有形象性。 汉字一名，得名于汉族和汉朝，是世界上使用人口最多的文字，同时也是流传范围最大的一种文字。 汉字在几千年的演变过程中，出现了众多分歧。新中国成立，在20世纪50年代，组织专门机构对汉字的形音义进行了规范，俗称“简体字”（50年代以前的汉字俗称“繁体字”），并以《新华字典》、《现代汉语词典》等工具书普及推广，在这些工具书上并列简化汉字和繁体字。目前，简体字在中国大陆、新加坡、马来西亚、印度尼西亚等东南亚地区使用，港澳台等地区仍使用“繁体字”。
《说文解字》 的体例是先列出小篆，如果古文和籀文不同，则在后面列出。然后解释这个字 的本义，再解释字形与字义或字音之间的关系。《说文解字》中的部首排列是按照形体相似或者意义相近的原则排列的。《说文解字》开创了部首检字的先河，后世的字典大多采用这个方式。段玉裁称这部书“此前古未有之书，许君之所独创”。历代对于《说文解字》都有许多学者研究，清朝时研究最为兴盛。段玉裁的《说文解字注》、朱骏声的《说文通训定声》、桂馥的《说文解字义证》,王筠的《说文释例》、《说文句读》尤备推崇，四人也获尊称为“说文四大家”。 造字法上提出“象形”、“指事”、“会意”“形声”“转注”、“假借”的谓“六书”学说。并在《说文解字.叙》里对“六书”做了全面的、权威性的解释。从此，“六书”成为专门之学。“六书”不能单纯的认为就是造字法，前四种象形、指示、会意、形声是造字法，而转注和假借则为用字法。
写好汉字的益处多
一、可以陶冶思想道德情操
汉字是世界上少数以“象形”为基础的现存的文字，较之字母文字，它要复杂的多，或者疏可走马，或者密不容针。于是就需要合理组织那些奇形怪状的笔画，使每一个汉字都“漂亮”。就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。
中国自古讲究“文如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。他们的精神有助于陶冶学生的情操。例如“笔山”、“墨湖”的传说会激励学生勤奋学习。同时，名人名帖也都是文质兼美的，也是培养学生思想情操的好“教材”。王曦之的“天下第一行书”《兰亭集序》首先是文学作品，它是王曦之的修养、才艺与书艺相互促进的升华。
二、 可以提高审美鉴赏能力【关于汉字的手抄报】
鲁讯曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”书法艺术的形式美是通过有规律的组合线条作用于纸上而形成的，学生可以自觉地去手摹心追，去自觉感受流动的线条的美，也感受到，写好字并非高不可攀，因为它就在眼前。 汉代蔡邕说过：“为书之体，须入其形：若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得之书矣。”这段话从一个侧面给我们诠释了书法的造型美。
此外，书法的内在美更需学生去审视。因为每一个字的点捺都有生命的顿挫，每一根线条的流走都有人性的重量和质感，学生透过文字的痕迹可以感受到书法者的喜怒哀乐与悲欢情愁，感受魅力。
三、 可以培养严禁踏实作风
中国的汉字是讲究间架结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风，不但在写字上是这样，在学习上，
在生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过
长时间的耐心的临摹才会有所收获，学生循序渐进地按一定的规范进行写字
训练，可以有效地锻练学生的毅力，并养成学生一种良好的踏实的作风。
汉 字 的 构 成
象 形 法
这是形成汉字的最早方法，因此创造了最原始的文字，例：“日”写成, “月”写成 , “水”写成 , “牛”写成 等等。这些象形字经过逐渐的演变，到后来都改变了原字的形体，变成了后来方正的字体，有的笔画减少了，有的笔画增添了，由不规则变成了有规则的字体。 会 意 法
象形字比较容易看出造字的道理，但它们不能表达抽象的意思。古人便创造了另一种造字法——会意法。就是用不同的符号或借用“象形字”加上一些符号来表达一个抽象的意思。例：“明”字写成 ，意为“日”和“月”带来光明。“旦”字写成 ，意为太阳出地平线而升起。 形 声 法
象形字和会意字都能从字形上看出字的意义，但却不能读出声音。因此又创造了形声法来造字。把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成很多新字。例：“爸”字是表音的“巴”字和表形的“父”字的结合；“芭”字是由“巴”和“++”搭配而成。这样文字越造越多，据统计，形声字占汉字的90％左右。汉字的形成和发展，成为人们交流思想的重要工具，适应了人类社会生活的需要。
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