【www.gbppp.com--自我鉴定】
我方的观点是：未成年人在遇到危险情况时，应对比逃离更重要。应对，采取措施,对策以应付出现的情况。如果一味的逃离会造成未成年人过分的对外界以来，造成未成年人独立自主能力的下降，所以在一定程度内未成年人遇到危险时应主动应对，在保障自身安全的情况下，尽可能的独立解决问题，自我应对，面临危险。以上就是我的观点，谢谢！
事例引用：
1、身边的例子：在都市街头，一个男子手抱一名四岁的男孩，不料小男孩向迎面走来的人大声喊着：“爸爸，你怎么刚来啊？”，好心的路人，从孩子的眼神中，看出了危险的信号，于是，他假装是孩子爸爸，救下了孩子，原来抱着他的是人贩子。
2、昆明火车站事件，无法逃离的场合，惊慌、乱窜都不是办法，沉着冷静应对，机智灵活，保护好自己。
3、2008年5月，我国汶川地震，地震发生时，康洁在6楼的教室里上课，灾难让大家不知所措，老师立即叫学生快跑。康洁面对险情，没有逃离而是选择应对，迅速钻到桌子底下，在感受到大楼将要倒塌时，经过考虑后她选择跳楼，她跳下之后，大楼就倒了，很多选择从楼梯逃生的老师、同学都被压在瓦砾之中。（逃离可能会带来更大的灾难）
中学生上网利大于弊还是弊大于利辩论词
立论陈词
正方一辩：
各位评委，老师、同学们大家好，很高兴能和对方辩友进行一次思想的碰撞与交流。网络日益成为我们生活的一部分，我们中学生也不例外，但网络也是一把双刃剑，有利也有弊，我方认为中学生上网利大于弊是基于以下理由：
第一、中学生求知欲望强烈，正是学习的最佳时机，网络可以打开中学生视野，扩大知识面。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。学生可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 所以网络对中学生的学习和成长都有利。 第二、中学生处在社会化的过程中，他们喜欢交朋友，渴望友情，网络就为中学生打开一扇门，让中学生很容易就找到志同道合的朋友。古人“海内存知己，天涯若比邻”的梦想今天通过网络实现了，我们可以在网上认识天南地北的朋友，甚至是外国朋友，极大拓展了我们的交际面，让我们的朋友遍天下。还有利于中学生了解不同的世界，不同的生活。过去孩子要和外界接触，会受到种种客观条件的限制。现在在网上，完全没有了地域、背景等约束，可以找到志趣相投的朋友。
第三、中学生喜欢创新，喜欢独树一帜，网络就可以促进中学生个性化的发展。“恰同学少年，风华正茂，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，中学生可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，在与别人的辩论中学会辩证的看问题。中学生上网也可以提高自己某项业余爱好的水平，发挥自己的创造力；写博客，传照片，制作flash，编辑视频，都成为一些中学生的爱好，把自己的创意展现的淋漓尽致。我们在学校读的是统一的教材，考的是一样的试卷，但我们中学生是有差异的，网络恰恰弥补了这种不足。在网上，你可以了解你喜欢的信息，学习你喜欢的内容，满足了中学生个性化的发展。
21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。今天我们在网络上获得的知识，就是明天的创造力。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。
各位老师同学们大家好。刚才对方辩友夸夸其谈，列举了网络的种种好处，我方并不否认网络对中学生有利的存在，但是有利就证明利大于弊了么？吸烟可以提神，难道就说吸烟对人体利大于弊么？今天的辩题是中学生上网利大于弊还是弊大于利，我方就先从中学生身心特点上来进行分析：
中学生指所有如我们一样坐在中学课堂里的学生朋友们，在我国一般是从13岁到18岁的未成年人。这一阶段的未成年人有哪些特点呢？
首先，中学生身体尚未发育成熟，长时间的上网会影响身体发育，视力下降，脊柱扭曲，身体发胖等问题随之而来。近几年中学生近视率不断攀升，网络“功不可没”。而因为上网时常常注意力高度集中，废寝忘食，导致猝死的消息也时有耳闻，这样的例子还不够触目惊心，还不够发人深省么？对方辩友怎么还会认为利大于弊呢？
其次，中学生心理不够成熟，自制力不强，而面对网络强大的娱乐功能，很多学生上网成瘾，深陷其中。据有些专家调查表明，青少年上网时间普遍偏长。30.1%的调查对象有经常上网的习惯,82.5%的调查对象拥有自己可以上网的电脑。调查中,当问到最长的一次上网时间时,回答9小时的竟占31.8%,5-8小时的占25.9%。同时，中学生分辨是非的能力还不强，网上还充斥着大量的不良信息，中学生容易误入迷途，甚至走上违法犯罪道路。因为没钱上网而去偷去抢甚至去杀人的新闻相信对方辩友也听过吧？怎么还能说中学生上网利大于弊呢？
再次，中学生社会阅历不多，网上陷阱又无处不在。中学生在网上被诈骗，被伤害，甚至因为会见网友而被拐卖，杀害的例子也不少，对方辩友怎么还忍心鼓励青少年上网呢，将青少年置于危险之中呢？
最后，中学生的身份决定了读书学习是我们的天职，通过网络当然也可以学习，甚至如对方辩友所说有很大优势，可是网络娱乐功能的诱惑对中学生更强大，往往使我们偏离方向。学生上网究竟在做什么？据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。这惊人的对比，还不能说明问题么？
网络对中学生可以带来很多好处，但是并不意味着真的带来了那么多好处。理想很丰满，现实很骨感，请对方辩友擦亮眼睛，看看现实吧，我们身边有多少同学沉迷网络而不能自拔，又有多少同学因为上网而成绩下降，又有多少同学因为上网导致近视。所以，我方观点是上网对中学生弊大于利。
对方辩友大谈特谈中学生的身心特点，我方一辩所说的求知欲强，创造性强不也是中学生的特点么？现在我来批驳一下对方的观点。
首先，对方说中学生心智不够成熟，自制能力差，分辨是非能力差。对方辩友也说了，在我国中学生一般是在13—18岁之间的未成年人。他们不是婴幼儿，已经有了一定分辨是非和自制自控的能力，并不像对方辩友想象的那么无知，那么容易上当受骗。退一步说，我们分辨是非的能力不正是在分辨是非中培养出来的么？如果为了保护中学生，只给中学生看到真善美，从来接触不到假恶丑，他们怎么能有分辨是非的能力？当他们有一天走向社会，又怎么能应付现实社会中的各种陷阱和复杂的人际关系？在无菌温室里长大的孩子，怎么有能力面对现实的风雨？反倒是网络，给了我们一个虚拟的空间让我们有机会提前认识社会而不会造成太大伤害，可以这样说，网络世界里，我们可以进行人生的彩排。
其次，我们不要就中学生的问题谈中学生，我们再看看现在的社会发展，今天中国已经进入互联网时代，大多数企事业单位的办公都离不开网络，我们的教室里不也是如此么？今天的文盲不再是不识字的人，而是不会使用网络的人。如果中学生上网弊大于利，那我们中学生就应该像远离毒品似地远离网络，那我们怎么能适应将来的社会？使用网络已经不简单的是为了学习和娱乐，还是我们生存的技能。
再次，我们应该站在历史的高度，把中学生上网问题放到时代背景下。我们来看看当今时代的特点。当今时代是信息时代，没有信息的现代化就没有中国的现代化，中学生如果今天不会使用网络，就必然会被淘汰，邓小平不就指示过“要从娃娃抓起”么？中学生不可能也不可以离开网络，难道对方还能说中学生上网弊大于利么？难道我们要和时代背道而驰么？
所以，对方只看到中学生不成熟而看不到中学生在成长，只看到网络阴暗面而忽视社会趋势，才会得到如此错误的结论阿。
对方说中学生求知欲望强烈，但也承认中学生分辨能力比较差，那岂不就像一个饥饿的孩子一样，把什么东西都往嘴里填，不管能不能吃，是不是毒药，这是何等的危险。刚才我方一辩已经从中学生的特点进行了阐述，现在再由我来比较一下利与弊的大小。
首先，对方一辩说网络有利于中学生的学习，我方一辩的数据充分证明了中学生上网的主要目的是娱乐，主要的上网时间也是在娱乐，学习不过是偶尔为之。网络搜索固然快捷，但是我们往往要在千万条相关信息中找到真正自己想要的信息，不也浪费了大量时间么？更何况，还有很多同学上网找作业答案，用网络代替了自己的思考，这怎么会有利于中学生的学习呢？
其次，对方辩友说网络拓展了中学生交际面，这话不假，但我们看到的现实是中学生的网友遍天下，但和身边家长老师同学的关系却日渐疏远了。有多少中学生为了上网和父母矛盾重重；有多少中学生在网上滔滔不绝，在生活中沉默寡言呢？又有多少中学生宁愿和天南地北的陌生人说知心话而忽略了父母和老师？网络也许拉近了我们和陌生人的距离，但却疏远了中学生和身边亲人的关系，孰轻孰重，不言自明了吧。何况因为轻信网友，上当受骗的例子也比比皆是，网络如此危险，对方的怎么会认为利大于弊么？
再次，网络固然满足了一些人的个性化发展，但是网络的虚拟性、隐蔽性、开放性也可以把人内心的丑恶诱发出来，将人性中的假恶丑放大到极致。偷菜游戏的流行，暴力游戏的盛行，不都是因为满足了一些人内心的黑暗么？有很多中学生认为网上说假话不算不诚实，有很多中学生在现实中文质彬彬，在网络上假话脏话连篇，这也是中学生的个性化发展么？这只会造成中学生的人格分裂啊。还有很多为了显示自己的技术水平而做黑客，走上犯罪道路，这些惨痛的事实还不足以证明网络对中学生弊大于利么？
所以，网络给我们带来的一些东西同时，也在夺去我们一些更重要的东西，总起来说，中学生上网还是弊大于利。
正方三辩：
对方辩友一直在谈网络的弊端，我们也来谈谈弊端。我一直在认真地倾听对方的发言，发现对方提到的网络弊端大体可以分为两类：
第一类是网络上有，现实社会中也有的，比如诈骗，比如谣言，比如假冒伪劣。这类弊端并不是有了网络之后才有的，也就不是网络带来的，当然不能归罪于网络。否则，什么东西都可以弊大于利，如果有人用菜刀去杀人，就说是菜刀的存在弊大于利，未免太不公平了吧。网络只是现实社会的延伸，如果社会上乱象丛生，网络里就不可能是一方净土。所以与其归罪于网络，不如好好考虑一下如何有效的打击违法犯罪活动。
第二类则是由于过度滥用网络而导致的问题。比如对方辩友提到的上网成瘾，网上网下人格分裂等问题，首先，这也不是网络的罪过，而是使用者对自己缺乏自制力。比如有中学生浏览不良网站，就说网络弊大于利，但如果没有网络，自制力差的人难道不会看一些不良的书籍么？难道因为有这样的书籍存在，我们就能说书籍对中学生弊大于利么？其次，网络作为一个新生事物，必然要经历一个逐渐完善的过程，人们也要经历一个适应的过程。随着网络的发展完善，人们的逐渐适应，这些弊端都能得到解决。不能因为有人坐汽车晕车，就说汽车是个坏东西，要求别人也不要坐汽车，岂不太可笑了？我们不能因为少数人不会善用网络就说网络是个坏东西，大家都不要上了吧。
可见，多方所谈的网络的诸多弊端其实罪不在网络，而是人们将责任推卸个网络，如果这样荒唐的逻辑也能成立，那我们人类就没有罪犯了。贪污犯可以说，是金钱诱惑我的，把金钱抓起来吧。杀人犯可以说：致人死命的是那把刀子而不是我，请判处刀子死刑。那我们还要法律干嘛？
辩论方法探悉
辩论是语言的角逐，是臹慧的较量，机臹善辩者出口陈词之间，或者一语中的，入木三分，或者旁敲侧击，暗度陈仓，或者巧比妙喻，回味无穷，或者临危不惧，力挽狂澜，显示出极为高超的辩论技巧。一个辩论者想要在藏机露锋，诡谲多变的辩论疆土上纵横驰骋，就必须掌握辩论技巧。
一典型的三段论：
如果Ａ是Ｂ，所有的Ｂ是Ｐ，那么Ａ是Ｐ。
例如：你是中国人，所有的中国人是地球人，那么你是地球人。 二类比：
Ａ具有abcdp的属性，Ｂ具有abcd的属性，那么Ａ具有Ｂ的属性。 例如：Ａ是蜡烛形状的蛋糕，Ｂ是一块蛋糕，那么说Ａ具有Ｂ的属性。 三攻其要害：
当双方纠缠在一些细枝末节的问题，例子或表达上，争论不休时，一个重要技巧是要在对方一辩，二辩陈词后，很快地听明对方立论中的要害问题，从而抓住这一问题，一攻到底，以便在理论上击败对方。
四穷追不舍：
当对方在陈词，攻辩，自由辩论等环节中出现错误时，要及时抓住，穷追猛打，直至在这个问题上明显占据上风。如何做到这一点呢？首先要把辩题中出现的问题进行深入细致的讨论。其次要联想发挥，放大对方的错误。 五利用矛盾：
由于辩论赛是个集体项目，难免会出现同一支队伍内辩手之间观点不完全统一，就算是个人的辩论，由于出语快，也会出现前后不统一的时候，也有可能出现矛盾．一旦出现这种情况，要马上抓住，大力渲染，突出对方的矛盾，使之自顾不暇，陷入防守之中，无力进攻。
六引蛇出洞：
当在辩论中出现对方辩手不去正面回答另一方提出的问题，而是转移话题，或是纠缠在一些细枝末节的问题上，只是一味死守自已的论点时，就应该及时调整进攻手段，采用迂回的策略，从其他角度入手，诱使对方就范，从而打击对方。
七巧设圈套：
在对方攻击自已准备得最充分，最有说服力的论点时，暂避不答，含而不露，造成本方防守空虚，理屈词穷的假象，引诱对方放心大胆地继续前来进攻，攻性一旦时机成熟，突然抛出最有力的论据，使对方措手不及，击破对方的攻势。 八李代桃僵：
是指引入一个新概念与对方较量，取得出其不意的效果。当我们碰到一些在逻辑上或理论上都比较难辩的题目时，不妨采用此种方法来化解困难。 九善用归谬：
就是沿着对方的逻辑把观点推向极端，使其荒谬性明显地表现出来，从而予以否定。也就是从对方的命题出发，得出错误的结论，从而否定对方的命题本身。
十转移战场：
当对方抛出一个很尖锐的问题，我方难以回答时，马上把话题转向有利于我方的问题上．通常做法有抛问，如：我倒想请问对方辩友．．．．．．． 十一：诡辩：诡辩是指故意违反逻辑
规律和规则要求，为错误论点和要求辩护的各种似是而非的论证．如果能够运得体，运用巧妙的话，诡辩也可以成为辩论语言艺术的内容之一．
(1).诡辩的特点：
Ａ诡辩的目的是为了坚持本方观点，就算这个观点本来就是错误的． Ｂ诡辩的论证方法是似是而非的．
Ｃ诡辩是自觉地，故意地违反逻辑规则和规律而为本方观点进论证的．
(2).诡辩的语言：(诡辩者也就是运用语言玩文字游戏．)
Ａ．双重诘问：
就是指故意利用包含某种虚假的预设的问话来询问对方，对方不管回答是或否都得趁承认这个虚假的预设，从而诱使对方落入他的圈套，将某种错误观点强加给对方，以此来达到其诡辩目的的手法．
例如：有人向哲学家提出一个问题，要求回答是还是否：你是否已经停止打你的父亲了？
这一句问话便包含了一个预设：打过父亲．因而对这一问句回答＂是＂，则表明自已以前打过父亲并现在仍在打，若回答＂否＂，则表明以前打过父亲而现在没有打了．不管回答是还是否，都得承认自已＂打过父亲＂这一虚假的预设，从而陷入困境．
Ｂ．借助悖论：
由某个命题真，可以推出该命题假，由该命题假，又可以推出该命题真，这样的命题就叫做悖论．
公式：一命题Ｂ，如果承认Ｂ，可推出非Ｂ；反之，如果承认非Ｂ，又可以推出Ｂ，称命题Ｂ为一悖论．
例如：希腊哲学家依毕鸲鲁提出的说谎者悖论，他用一句话＂我正在说谎＂来表达．具体分析，如果说这句话是真的，就肯定他是在说谎，如果这句话是假的，又推理出这句话的内容是真的，就产生了悖论．
(3).破解悖论：
Ａ．是用自我涉及方法使对方作茧自缚．通常的悖论，如果不涉及对方自我，往往不易发现其悖谬，而一旦把对方涉及进去，则悖论立现．
Ｂ．是用二难推理形式揭穿对方悖论的逻辑错误．凡是悖论，都隐含着自相矛盾的逻辑错误，破解对方的悖论，可以运用逻辑中的二难推理形式揭穿对方悖论的自相矛盾，使对方陷入进退二难，难以自圆其说的境地．
注意：诡辩技巧虽好，但在运用过程中要慎用．
辩位分析
致一辩：
你将承担为本队开篇立论的职责。应该通过平实、生动、富有层次的语言，确立本方辩题的概念内涵、内在联系、基本形态和逻辑框架，并辅之实例加以论证。你的陈述要在评委和观众面前强化本方立场的优势，避免概念模糊或错
误、条理不清、语言干瘪。当然，作为先锋，你的气势和自信是必不可少的。 致二辩：
你首先要向对方一、二、三辩各问三个问题，所提的问题既不能太简单，也不能太复杂，否则对你自己不利。最高明的问题应是在貌似简单的后面蕴藏着丰富的寓意，而且三个问题有着内在的关联或递进关系，还可以设臵概念或逻辑陷阱，通过巧妙的设问将对方引向误区。而上述的这一切都会使你的盘问小结变得精彩。你的盘问小结必须是根据对方的三个回答所作，而不可事先写好或想当然。你的小结既可以根据对方回答中的概念、逻辑、语言表达和实例举证方面的错误和漏洞发起攻击；又可以当对方闪烁其词、含混不清时剖析其心理；还可以利用盘问成果来巩固和强化本方立场。
在盘问阶段，除自由人，每位辩手都要回答一个问题。这将是一次考验，你必须具有很强的心理素质。你不能反问或反驳对方，而回避和强词夺理都会失分。你要通过巧妙的语言既正面、完满地回答了对方的盘问，又将之引入本方的逻辑框架中，这需要臹慧、镇静和开阔的思路。
致三辩：
你将为一场辩论赛弹奏最后一曲。你应该擅长逻辑概括，在你的陈辞中，始终闪耀着理性和臹慧的光辉。你的真诚、直率、信念、视野开阔、胸怀博大将令人肃然起敬。你一定不要让浮华的辞藻、无谓的煽情、多余的警句、人所共知的格言遮蔽住，语言只是躯壳，而辩理才是灵魂。批判是适度的，对对方切记不要无中生有；升华也不是无节臸的，不要把已方的观点变成一张化了浓妆的脸，希望当你的声音戛然而止的时候，评委和观众能产生发自心底的感动。 致自由人：
与其他三位辩手相比，你在风格上有着明显的不同。
评委评价你在一场辩论赛中的表现成功与否，着眼点并不在于你发言中是否体现了严密的逻辑性和强烈的思辩色彩。你要做的是用你的语言和表演为本队赢得评委和观众感性层面上的认同。
你应是驾驭语言的高手。辩论赛对你而言是一场语言和文字的游戏。你要用机臹幽默或形象生动的语言攻击对方。在你认为必要的时候，你可以用表演来强化你的攻击力，但不要过分。
你虽然是辩论赛场的“新生代”，但你并非一无所有。鲜活的实例、打比方、声东击西、归谬、夸谬……这些就是你的“武器”，善加利用吧！
你要让评委和观众对对方的错误留下深刻的印像，并巧妙地转移评委和观众对己方漏洞的注意力。要充分利用规则给予你的“空间”最大限度地打击对方，把本队引向胜利。
时间有限，创意无限，你一定要张扬自己的个性，但切记不要进行身攻击。我们对你寄予厚望。
参赛禁忌之赛前篇
1、忌轻敌。
这样会因麻痹、松懈而失利。
2、忌畏敌。
会失去自信心，鼓不起勇气和斗志，也会失利。
3、忌包袱沉重。
心事重重会影响场上发挥以及情绪的调整。应当轻装上阵，放松精神。
4、忌通宵。
会让精神不集中，导致头昏脑胀，反映迟钝，语无伦次。
5、忌过早庆功。
也是轻敌以及自满的一种形式，要不的。
6、忌方案不定。
让心中感到焦虑，是特别重要的禁忌！！！！！
论辩赛确立立场的两个原则
孙子曰：“上兵伐谋”，高水平的论辩赛首先是认辩双方在论辩思路与立场上的较量。对于一个已经确定下来的命题，如果能找到一个最佳的思路，确立好自己的立场，那么就能为整个论辩的胜利奠定基础。
在论辩赛中，论辩命题一般可分为价值命题、事实命题和政策命题三种。价值命题一般是讨论某伯事是否较好，如“发展旅游业利大于弊”。这类命题要求论辩员有很强的逻辑推理能力，对辩题的背景知识有通盘、深入的了解。事实命题是讨论某件事是否真实，如“儒家思想是亚洲四小龙取得经济快速增长的主要推动因素”。这类命题注重举例实证，要求论辩者掌握大量材料：政策命题是讨论某事该不该做，如“亚太区国家应该成立经济联盟”。它要求理信论与实践的结合，既需逻辑推理，又应有大量材料佐证，所以论辩比赛中政策命题较为常见。对论辩命题分类的意义在于根据不同命题的特点和要法语来确定思路、建立框架、组织材料，最终的目的是要形成自己的立场。在确定思路时最重要的一点是必须知已知彼。对一个辩题，围绕正、反方立场，可以有多种理解。这时候就不仅要找出自己论证辩题的各种思路，而且还要找出对方可能出现的各种思路，尽可能地把双方可能的思路都逐一考虑，并找出应付之策，这样对已对彼都心中有数，就为我方确立适当的立场找到了根据。
确立立场就是针对对方可能出现的思路，在我方可以选择的各种思路中找出对本方观点论证最有利、例证材料最丰富的思路。
确立立场的两个基本原则是：
（一）弱化我方命题，强化对方命题。确立立场不仅应确立我方对辩题的理解，还须限定对方对辩题的理解，也就是必须明确指出对方应该论证的内容。尽可能扩大我方立论范围，从而给我方留下较大的加旋余地。其主要方法有两种：一是对辩题中的主要概念作限臸性解释。如在南大队对台大队“人类和平共处是一个可能实现的理想”论辩中，正方南大队一辩开头就指出：“人类和平共处”“是和战争相对而言”，消除了战争也就实现了人类和平共处。这样就把其他形式的暴力行为排除在外，为本方以后论述打下了较好基础。另一个方法是对辩题加条作。如1986年亚洲大专辩论会北大队对香港中文大学队的比赛中，辩题是“发展旅游业利大于弊”，北大队是反方，正方中文大学队举出许多例子论证许多国家由于具备某些条件，发展旅游业获得了成功。北大队马上指出，正方的立场并不是“在一定条件下”发展旅游业利大于弊，所以中文大学队跑题了。这实际上是要正方证明“在任何情况下”发展旅游业都利大于弊，当然使正方无从论证，陷入被动。
（二）尽量选择逻辑性强、不易受攻击的立场。其主要方法是“高立论”。在任何一个细节上都和对方纠缠不休往往会丧失本方的优势，到最后仍是“一笔糊涂帐”；不如干脆对一些显而易见的事实、众所周知的观点予以承认，接着立即指出：这些仅仅是问题中一个方面，但我们应该讨论的是更重要的东西，把争论上升到更高层次，使对方精心准备的材料无从发挥，在我方熟悉的阵地上与其交锋，高屋建瓴，势如破竹。如在北大队和澳门东亚大学队的比赛中，辩题是“贸易保护主义可以抑臸”，北大队是正方。具备一点经济学知识的人都知道，当今世界范围内贸易保护主义愈演愈烈，而新加坡更是饱尝贸易保护主义之苦。东亚大学队开始就大谈“贸易保护主义是否严重”这一层次上与对方纠缠，显然要占下风，而且很可能引起评委和观众的反感。所以北大队经过仔细斟酌，论辩伊始就明确说明，当今世界范围内贸易保护主义确实相当严重，在这一点上我们非但不否认，而且还可以举出比你们多得多的例子。但是，我们应该讨论的是贸易保护主义是否可以抑臸，而不是贸易保护主义是否存在或是否严重。这样就避开了对方拥有大量材料的事实，把论辩中心提高到对我方有利的“可以抑臸”层次上来，避其锋芒，争取主动。
确立立场时还应该注意的是：立意要新奇，要能够“言人所未言，见人所未见”。从新的角度来分析问题，给人以耳目一新之感，往往会起到很好的场上效果。同时，对手对此准备不足，也会措手不及，仓促应战。当然不能故作惊人之语，应当在“意料之外”，又在“情理之中”。这就要求教练和队员们对辩题仔细揣摩和思索，努力使自己的立场既无懈可击、固若金汤，又新意迭出，令对方猝不及防，从而使自己立于不败之地。
自由辩论的一般技巧
自由辩论是有技巧可循的。 有技巧有少技巧，在辩论中便会体现为多主动与少主动。当然，也不能唯技巧，因为技巧毕竟只是技巧。辩手对于技巧应该有一定的了解和认识，但是不能代替对辩题的钻研。反之，单钻研辩题还不够，还需要一般地了解和认识技巧。也正因此，根据笔者多年的经验，总结以下的技巧供大家参照。
一：攻击技巧
攻击，即在自由辩论中的主动进攻，主动发问。这在每个辩论队都是不可无的。然而，攻击能不能有效，又是由多方面因素决定的。
1、攻击的准备。
这在辩论战略方案确定、辩词定稿之后就应该着手准备了。一般而言，每位辩手应该根据自己所阐述的内容准备向对方发问的问题，可根据自由辩论时间的长短来准备问题，日是初次上场，则应该准备20个问题左右。如果是这样，四个辩手准备的问题就应该大约有80个，一般有足够的可能坚持到自由辩论结束。我们看到，在有的比赛中，有的队员有时间却没有问题可以问，这就是准备不足导致的。
准备提问的问题，应该从三个层面上进行准备。
一是现象层面的问题，又称事实层面问题。这类问题极易引起听众的共鸣，提的好则很容易出彩、出效果。但是需要注意的是，不可故做新奇而偏离辩题，那是会产生负效果的。
现实生活中,我们常为得不到他人的肯定而苦恼,但他人肯定对我们真的有那么重要吗? 每个人都有自己的欣赏口味,每个人都有自己的价值取向。一个人,他不可能总是发现别人的长处,也无法让别人完全认识自己的优点。所以,自己就要学会发现自己、肯定自己,给自己前进的动力。
相信大家都知道史泰龙的大名,可有多少人知道这位享誉全球的国际巨星成名前的艰辛呢?穷困潦倒的他,每天风餐露宿,却始终坚持自己的梦想——成为电影明星。他逐一拜访好莱坞的电影公司,寻求演出机会,但几百家公司无一愿意录用他。他却毫不灰心,始终坚持自己的信念,在遭受无数次残酷拒绝和冷嘲热讽后,总算被一家公司录用了。之后,史泰龙的名字传遍世界。是什么使这个饭都吃不饱的穷小子,成为片酬达2000万美元的巨星?是坚持,是他对自己的肯定、对自己实力的坚信,才迎来了辉煌。不是每个人都能如此辉煌,但每个人都可以成功。追求成功有一个重要前提,那就是要对自己高度肯定。
我们在发现问题、分析问题、解决问题的时候,自我肯定能使我们拥有坚定的自信心和独立思考的能力。
哲学家告诉我们:外因通过内因起作用。外因和内因就是事物的外部矛盾和内部矛盾。也就是说,即使别人再肯定你,而你自己不肯定自己,最后别人的肯定对你也起不到任何作用。我们每个人都有不同的理想和社会阅历,立足于自己的追求,结合自己的兴趣、潜力,有信心地实现理想,比起一味追求他人的肯定更有意义,我们何乐而不为呢?
也许有人说,自认为才华出众,得不到他人肯定、社会肯定,又有什么用?我反对这种说法,自我肯定是成功的关键,是成功的前提,他人的肯定只是成功的催化剂。
虽然我们有时无能控制地很在乎别人的眼光，但是，当冷静下来想一下的时候，那些所谓用别样眼光看我们的人，在我们困难的时候不会帮助一点点，甚至还会冷眼旁观.所以，不要太在意别人的眼光，自己做好自己，尤其是做好自己该做的事。
想要激励自己，不论触发者是自己本身还是外界的他人，最终还是要落实到自我身上. 生活中，人们总是会或多或少地拿自己和别人相互比较。通过比较，人们会发现自己和他人的差距，了解自己的缺点和优势，并激发自己的上进心，向好的榜样努力学习，不断地提升自己
这个社会是需要自我推销的，如果你想获得更好的生活，就要让别人了解你，而这个过程一定是需要交流，也就是向别人介绍你。自我的肯定会给别人一个很好的印象.
自我肯定及自我的自信,你可以马上问问对方辩手,问问他"你觉得今天谁会赢得比赛"如果是他们自己的话,那你就可以说,正是对方辩手的自己对自己的肯定,才来与我方比赛,可见自我肯定在先,自我肯定更重要！若是说,是你方获胜,你就可以说,既然对方对自己如此不自信,又为何来比赛呢!难道你想因为你一人的不自信,而拖累你方整个队伍吗?如果对方不回答你的问题,你同样,可以说,连对方自己都还没弄清楚自我肯定和自信的重要,那为何有要口口生生说,他人肯定更重要呢!
生活中，人们总是会或多或少地拿自己和别人相互比较。通过比较，人们会发现自己和他人的差距，了解自己的缺点和优势，并激发自己的上进心，向好的榜样努力学习，不断地提升自己。
以下，我将从“对比自我认同与他人认同的重要性”角度上详细论述我方观点：
第一，对个人而言，人要想追求成功、追求卓越、追求自己的人生价值得以充分展现，就必须对自己的能力表示肯定。自信是成功的基石，是事业成功，竞争取胜的必要条件；自信，是冷静的自我评估而非妄自尊大。自信力对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才能便可以取之不尽，用之不竭，并创造奇迹 。李白说：“天生我材必有用。” 《庄子》有云：“哀莫大于心死。”这都说明了自信对于一个人的重要性。而相比之下，他人对自己能力的肯定往往会使人产生飘飘然不思进取的感觉，而且一再受到他人肯定，自己就没有了努力的方向，自己的目标就显得迷茫。孟子不是也说：“生于忧患，死于安乐”嘛！
第二，对社会而言，人类奋斗的终极目标不是为了得到他人肯定，而是为了得到自我肯定。我们做事 是为了得到人类的肯定、自己国家的肯定、自己所在集体的肯定、自己家庭的肯定。就如我的腿走路不需 要获得手的肯定，手拿东西也不要求获得腿的肯定，手和脚都是我们人体的一部分，手脚行动是要得到自己的肯定才能进行的。又如我是集体的一员，我的行动受集体支配。我的行为是为了顾全集体的利益，我 代表的就是集体，所以我得到集体的肯定当然得叫自我肯定。而人类共同努力繁衍，生生不息，显然是为 了人类自己生活得更好，是为了得到自己的肯定，而绝不可能是为了得到外星人的肯定吧？
第三，让我们站在哲学的高度上看这个问题：自我是内因，他人是外因，内因起主导作用，外因要通 过内因起作用。所以自我肯定是人做一切事情的基础。即使是被逼无奈，也是自己对这样无奈情况的认同 ，从而对自己被逼之后要去做的事情认同。意识决定了人的行为，他人肯定也要通过影响自己，产生自我肯定之后才能发挥作用。
最后，我还想告诉大家，我们并不否认他人肯定的重要性。他人认同是对自己价值体现的认定，可以 使自己更有奋斗的动力。但让我们冷静地分析一下，自己发挥的价值难道没有被他人肯定就不存在了吗？ 我们不能太唯心主义了吧？再看他人肯定是怎么成为自己奋斗的动力的，他人认同通过对自己产生刺激， 使自己意识到应该如何为社会为人类做贡献，但这种意识如果没有被自己肯定，能根深蒂固吗？毋庸置疑 ，只有自我肯定才能强化自己为人民服务的观念，才能真正激发自己奋斗的动力嘛！
综上所述，我方认为：自我肯定比他人肯定更重要！
安全辩论辩词【辩论赛辩词】
一、《安全生产关键在领导》辩词
一辩
谢谢主席，各位评委，对方辩友、在座朋友大家好
今天能和机关的四位才子、佳人共同讨论安全生产的问题，我方倍感荣幸。
我方的辩题是：安全生产关键在领导。面对这个辩题，我们都必须用系统思考的方法，客观、理性的思维方式来认识它。
首先，我们必须明确“领导”的概念？从词义上讲，“领导”有名词和动词两种用法。作名词时，有“领导者”“管理者”的意思，在企业里既是指所有管理人员，作动词时，“领导”就是指率领、引导、计划、组织、控制。简单地表述就是由一个或更多的人来协调他人的活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果的一种行为过程。
其次，领导到底与安全生产有什么关系？安全生产是指生产过程中保障人身安全和设备安全。通俗地说，安全生产就是不出事故。从安全生产事故产生的直接原因来看，主要是人的不安全行为和物的不安全状态造成的，要消除人的不安全行为，必须贯彻国家安全方针，制定企业的规章制度和相应的考核办法，开展针对性的培训和教育，这些都是领导的职责，是职工做不到的；而要消除物的不安全状态，必须加大资金投入，来改善环境和设施这更是领导的权限，请问对方，哪一个职工有如此权力?
最后，我们不能不提我国的安全生产方针，“安全第一，预防为主”这一安全生产方针是对安全生产工作的总要求，是安全生产工作的方向。它强调“管生产必须管安全”。它的深层含义是在安全第一，预防为主的思想指导下搞好安全生产是企业领导的本职工作，这是不可推卸的责任，它要求我们企业的领导都要把安全和生产统一起来，当生产和安全发生矛盾时，生产必须服从安全，某些领导片面追求效益，只把完成生产任务当成企业头等大事，其造成的后果是严重的，伤亡是惨痛的，教训是深刻的。究其原因无非是领导忽视安全工作，没有正确处理好安全与生产矛盾。没有真正贯彻落实好安全生产方针。有谁能说这个责任是职工的而不是领导的，又有谁能说领导的作用不是重要呢？
综上所述可以看出，安全生产离不开领导，领导才是安全生产的关键。
谢谢！
二辩
谢谢主席、各位评委、对方辩友大家好！
领导和职工是企业人员组成的两个部分，这是两个不同的概念、不同的群体，一句话，他们都是企业的员工，都是企业的劳动者。
我在一辩的基础上从领导职能、**核心工程、**厂巨变三个方面继续阐述我方观点：安全生产关键在领导。
第一、领导活动可以分为规划、组织、指挥三个基本阶段。三个阶段的核心就是激励部属，调动积极性，完成预定的任务。综合起来，决策贯穿于整个领导过程，但主要体现在规划中；组织的中心是选人、用人；而指挥的核心是鼓舞士气，是激励，它包括政治思想工作，物质激励和信息动力等各项内容。
第二、我厂实施核心竞争力工程，对关键设备如：**、连铸、轧机进行改造，自动化水平越来越高，直接消除了由设备带给员工的危害。最大限度地保证了员工安全。这说明什么？这
是正确的决策、合理的规划，这是领导的作用；在安全组织方面，我厂挑选了优秀的管理人员，成立了安全监督站，对影响安全生产的人可中止工作，调离岗位，这是正确用人选人，是组织的作用，是领导的作用；在安全管理方面，签定安全责任书、交纳安全风险抵押金，评选安全先进等一系列措施，都是行之有效的激励措施，也是领导的作用。
第三、我们再来看看单位一把手在安全生产中所起的作用吧：大家都知道**厂99年310事故前后的变化。从一个安全生产管理最差单位，一跃成了全**学习的榜样，**厂的职工没变、**厂的设备没变，安全生产却发生了翻天覆地的变化，难道不是张胜生付总经理所起的关键作用吗？
领导的活动贯穿安全活动的整个过程，领导的行为直接影响着安全工作的好坏。人道是千军易得一将难求。诚然，职工是安全生产的实施者，但是否实施，如何实施还是由领导来决定的。
所以，我方认为安全生产关键在领导。
谢谢！
三辩
谢谢主席、各位评委、对方辩友大家好！
刚才我方一辩、二辩已从理论和事实的角度阐明了我方观点，可能大家仍存在不同认识，我将进一步阐述我方观点：
要搞好安全生产，人、机、环境的本质安全缺一不可。因此，在抓好人的本质安全化建设的同时，必须要抓好物质和环境的本质安全化建设。实践证明，要想抓好物质和环境的本质安全化建设，最好的途径是通过严格的管理，针对存在的问题采取合理有效的措施。**按照ISO14001环境管理体系标准和OHSAS18001职业安全卫生管理体系标准的要求，建立本企业管理体系是**适应中国加入WTO的新形势，推行科学管理的新举措。这是领导的行为、是正确的决策。职工按不按两个标准办事，是受领导制约的，说到底职工是按领导的意图行动的。
安全生产是领导和职工在生产过程中的理想目标，而领导是起关键作用的，首先领导建立目标和方向、再以既定的目标为中心，将工作人员组织、团结在一起、鼓舞和推动朝既定方向前进。可以看出安全生产，职工是基础、领导才是关键。企业安全生产的好坏取决于各级领导的认识和重视程度上。在各种法规和制度也明确各级领导在安全生产中的关键作用，安全生产法规定：生产经营单位主要负责人对本单位的安全生产全面负责，建立健全生产责任制、组织制定安全生产规章制度和操作规程、保证安全生产投入、督促检查安全生产工作，及时消除事故隐患，组织制定并实施生产安全事故应急救援预案，及时如实报告生产安全事故。对方辩友能说企业的负责人既企业领导不是在安全生产中起关键作用吗？只有在工作中不断强化领导意识，做到一切行动听指挥，才能使一个团体、一个集体、一个企业有效地预防事故的发生，保护国家财产和人民的生命安全。
因此我方认为安全生产关键在领导！
谢谢！
四辩
谢谢主席，各位评委，对方辩友大家好
今天有幸和机关的四位才子、秀女共同讨论安全生产的问题，我的心涌动着一份激情。我们要用系统思考的方法，客观、理性的思维方式来认识今天的辩题：安全生产、管理责任。 我方认为，安全生产关键在领导。从领导科学的观点看，领导是率领、引导和影响群众在一定的条件下实现某种目标的行为过程，是一种管理活动和行为。一般说来，领导活动是一个完整的行动过程，它有三个不可缺少的因素：领导者、被领导者、环境。而安全生产是指在
劳动过程中，要努力改善劳动条件，克服不安全因素，防止伤亡事故的发生，使劳动生产在保护劳动者的安全健康和国家财产及人民生命财产安全前提下进行的。从此定义看：安全生产本身就是领导和职工在生产过程中的理想目标，在这个目标的客观过程中，我们也承认职工在安全生产中发挥着重要作用，但重要并不意味着关键，相反领导确起着举足轻重的关键作用，就象乐队需要一名指挥一样。下面，我将从三个方面阐述我方观点：
第一：从事故产生的根本原因来看，主要是因为人的不安全行为、物的不安全状态、管理缺陷所造成的，而这些因素都可以消除，人的不安全行为和物的不安全状态是表相，而管理缺陷才是事故的本质，领导行使领导职能采取强化培训来提高职工的安全意识，采用有效的防范措施来改善物的不安全状态，所有这些，不正是领导起关键作用吗？
第二：从事故的特性看，具有因果性、潜伏性和随机性。潜伏可以预见，有因才有果，从大量的偶然事故中总结必然的规律，是领导行为，改善不安全系统、防患于末然是领导职能，实现安全生产管理创新、体制创新、机制创新更是领导作为。我们只有承认领导是关键，才能使安全生产顺利地、有条不紊地进行下去。
第三：正确认识问题是解决问题的前提。领导者实施领导的特点在于领导本身只是一种“投入”，“而产出”表现为被领导者的行为，一个英明的领导不一定是最具智慧的人，但是他善于吸收和利用他人的智慧，让不同的人都能发挥其作用，所以说，没有投入就没有产出，因此，安全生产基础是职工，关键在领导。
二、《安全管理应于以教育为主》辩词
一辩
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