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升旗仪式主持词
尊敬的老师，亲爱的同学们，大家早上好！
今天是（ )年( )月( )日,星期（ ）
我是（ ）班的（ ）。今天的升旗仪式由我来主持。
担任本次旗手的是（ ）班的（ ）同学。护旗手是（ ）班的（ ）（ ）（ ）（ ）
下面我宣布：升旗仪式现在开始！
全体立正。
第一项：授旗
（校长授旗）
第二项：出旗。（奏出旗曲）
第三项：升国旗、奏国歌，全体少先队员行队礼，非少先队员行注目礼。
礼毕
旗手、护旗手归队
第四项：请（ ）同学进行国旗下演讲。
第五项：升旗仪式到此结束。
升旗仪式要求
一、出场退场及站队
1、听到出操音乐，马上整队进场，做到安静、整齐。
2、进、退场队伍整齐，精神饱满，上下楼梯靠右行走，保持前后距离，不得出现推、拉、挤等现象。
3、每班进场后以二路纵队在指定地点站齐，面向国旗台，班主任一律站在本班队伍的后面，其余教师男女各一排在指定地点列队。
二、出旗
1、出旗时，两个升旗手在旗杆下立正站立。另外三人站立在鼓号队旁等待出旗，一个执旗，两个护旗，执旗在前，护旗并列在后，三人以三角站立，伴随奏乐，以整齐的正步前进，随着奏乐的停止，在升旗台前立正，向右转，面向升旗台，由执旗手走上前把国旗递交给升旗手，然后回到原位。升旗手快速固定国旗，一人拉绳，一人拿旗角，等待升旗。
2、出旗过程中，全体师生保持肃静，脱帽立正，行注目礼。
三、升旗
1、升旗手在国歌前奏结束时，跨步把国旗展开，徐徐升旗，要求音乐停止时，正好升到顶端。
2、升旗过程中，全体师生保持肃静，脱帽立正，行注目礼，少先队员行标准队礼（五指伸直并扰，由胸往上高举过头，掌心向左下方，胳膊与肩部成45度夹角），迟到同学在原地站立，并敬礼。
3、升旗过程中，师生跟唱国歌，声音响亮，节奏准确，口齿清晰。
四、国旗下讲话
1、精心准备国旗下讲话稿内容。以前沿时事和德育为讲话内容，字数在500—600字左右。
2、讲话时要求自然流畅,语气生动,富有感染力、号召力。
3、国旗下讲话结束带领全校学生齐诵校训，声音响亮。
五、值周小结
具体、客观、准确地指出值周中发现的优缺点，并进行分析，表扬与批评要清楚、公正。
六、（机动项）
A“国旗下荣誉时刻。”（发奖状，表扬等）
B国内外时政大事、学校要求等，向学生进行教育提醒、动员鼓励。 有关部门提前与大队部联系以便做好安排。
七、备注
1、无特殊情况，每周一进行升旗仪式，全体师生准时到指定位置参加升旗仪式，全校学生统一穿校服，戴好校徽，少先队员佩戴好红领巾，不得无故在教室滞留，因病须向班主任请假。
2、每次升旗仪式，主持人及升旗手、护旗手提前到指定地点做好准备。
3、升旗手每天下午或者遇到雨天负责把国旗降下放到门卫。
国庆当天在北京天安门广场看升旗的经历
（本文近四千字，与有同样兴趣的朋友分享经历，另有制成一微纪录片《一次生日的赶集》，已经传上优酷网了，请过去观看。）
2011年9月29日下午在北科大同学那边吃完晚饭就乘坐公交车去西单，这一趟需要四十分钟左右，但刷公交卡就只需付四毛钱车费。可见北京的公交之便宜。
18点40分到达西单了，走路往天安门方向。按往常惯例，每年这个时候央视都会直播国庆的国宴的。所以此时领导人都到人民大会堂宴会厅吃饭去了。我们没有直达天安门城楼，而是下了地下通道去往国家大剧院，特地来观看它的夜景。人民大会堂四周的路都被封锁，我们回到天安门，天安门金水桥也被封锁了，拍了照只能沿长安街继续走，广场上也封锁了，远处人民英雄纪念碑台阶上已经铺设了红地毯，广场上警察武警在忙碌，应该是布置第二天的献花篮仪式，广场西侧、人民大会堂前面停靠了很多小车，此时人民大会堂里举行国庆音乐会。
我问了几个警察，广场几点开放，其中一个回答是凌晨1点半，另一些都不知道。我们便去了王府井，走路的，从西单一直走到王府井，来回的路上见到了警察，我都打听广场什么时候开放。越往外，越不知道实情，甚至连封锁广场都前所未闻。我们一路走到王府井大街，人并不多。气温也降了不少，两件衣服还受不了。折腾到差不多23点便往天安门走。路上北凤吹拂长安街，寒意连连。
我们谁都不能确定是不是真的能看得了升旗，不是不让看，而是会不会打退堂鼓。寒冷还可以加衣，劳累则不知是否能撑住。但是不远千里过来一睹国庆升旗的特别，我们还是有一颗心希望坚持下来，看个够！从王府井走到了国家博物馆西北角，人扎堆地在栏杆处眺望广场，一些人坐在地上打起牌来，看得出都是来排队看升旗的。可问题是在哪里排队呢？不知道。我急着问人，问警察，问武警，甚至问城管。最后倒是从国家博物馆的门口工作人员口中得知看升旗的正在国博前面排队。我确实看到了排队的人群了，这个时候人很少，确实很少，少到我认为我此刻排队已经能站在国旗杆围栏的最前排了。可惜两个和我一起来的人还在远处等着，等我的结果，在这种陌生地方，打电话一时又指不了路，我只能回去刚才那里，喊他们过来，我们小跑过去，人却多了。我们后来在广场上的位置也基本是这个队决定的，当然排队过程中，少不了拥挤时候后面的涌上来插队的一拨人。
我们排着的队，不是一个一个人往后排的，是一堆人在限制宽度的人群中的大队。我所见的皆是学生，所闻的皆是大学生，有北京的、有天津的，我是广东的。队伍越来越挤，个子小点的女生似乎被挤得悬空了。“别挤了！”“别挤了”成了这次国庆我去北京的第一深刻印象，不单只是这个时候，包括去故宫排队买门票、经过金水桥进入天安门城门、去八达岭长城路变窄处，“别挤了”成了一句经典而普遍的声音。
从23点多排队拥挤到凌晨2点，这个过程，我看到了广场上的武警排成一列，整排地检查着地面，横扫人民英雄纪念碑周围；特警带着几只警犬，在广场上检查；人民英雄纪念碑的台阶上，铺着红地毯，用DV仔细一看，好家伙，铺上了一层塑料薄膜，可能是防水或防脏用的，办国家仪式，仔细到如此程度；纪念碑后面，停了几台卫星信号车，车体上写有CCTV字样，明天的电视直播，将从这里发出信号。广场上的武警和警察在工作，似乎更多的是准备第二天国家领导人向人民英雄纪念碑献花篮仪式。晚上12点刚过，广场上的大灯就熄灯了，天安门城楼也熄灯了，接着是其他建筑，依然留下关照的还有广场上那四组高灯还有人民大会堂上国徽的照灯。人们依旧热情洋溢地等待开放入场的那一刻。这个过程，一辆辆大客车从前门方向经过广场东路，上面坐满了武警，有好几辆上面携带了防暴盾牌，好几辆车窗外是特制的防暴网格。另外一些就是特警的专车了。共总好几十辆的车次。武警、特警都排队前往广场，警察的队列中，一般都有三四个不穿警服的便衣。这等排场，不是平常升旗所能见到和感受到的。
1点半过后，前面的人得以放行，他们是第一批放行的，他们得通过安检，顺着由武警、特警组成的人墙进入广场。队里的拥挤就更加激烈了。我是第三批放行的。从放行到排队去安检，又有一则提醒，带包的人要排队慢慢等待前往包检，没有包的人则快速通过检查，快速进入广场。一旁的警察不停喊话，叫一起来的人把包给同行的人带，自己快点进入广场。开始时候人们还是宁可一起排队也不舍得牺牲同伴，后来被劝听的人越来越多，很多人都把包给同伴自己火速进入广场了。
就这样，在天安门广场，我们12万人，在寒冷的夜里等候6点10分的升旗。夜里很冷，气温8°，一些人开始时候都得站起来搓脚，我不敢坐在小叠凳上，风吹得冷。
5点40分的时候，广场的音响开始播放关于天安门广场升旗的介绍。给我的感觉就像是在公园里节目开始前介绍的那种。不由想起天安门升旗也是一个景点节目。介绍了国旗的长宽，由国旗护卫队升旗，毛泽东主席升起第一面五星红旗，平日升旗和每月1日升旗有军乐团之后，还有一系列的语句在提醒现场观众不要乱扔瓜皮纸屑，不要攀爬白玉栏杆、华表„„这些关于人的素质的提醒，在天安门广场看国庆升旗的此刻，真是百般滋味。一个国家首都的中心广场、观看升旗仪式的现场，需要给国人督促提醒，不要随地乱扔垃圾，不要攀爬文物„„多么深刻的素质印象。本来就不需要做的提醒，却无奈地需要去做。我无语。新闻报道过，2010年的国庆当天，天安门广场上的垃圾数量达20吨；今年的我也查了，就我们看升旗那群人留下的垃圾数量北京日报是这样描述的：昨日零时至清晨6时30分，天安门地区共清运生活垃圾0.94吨，比往年大幅减少。我光荣（事实上我本人没有什么垃圾可以扔下来，席地而坐或者带小叠凳就好了，垃圾来源应该是那些垫屁股的报纸、饮料瓶、零食袋，带来的就应该带走，这是普通公民应有之素养）。
5点45分，天开始微亮了，人群愈加兴奋了，很多人站起来，然后又被叫坐下，有个便衣向人群喊话，叫我们都坐着看升旗，不要站起来，告诉我们身后还有10万人站着看，我们不吱声，有个女孩在右手边稍远一点，她站起来回应了这位便衣，声称如此庄严的升旗仪式，坐着看她做不到。人群起哄表示了支持。我们是在第一圈内的，后面其实至少还有一圈，那圈和我们这圈之间又间隔了一点距离，估计是用来紧急疏散人群用的。我们这圈里也不是围得水泄不通，三面包围着升旗区的同时，在长方形升旗区的两个向着我们的角上各有一条通往外面的通道把我们第一圈分隔成3块，由武警站岗来标明，也是疏通用或者武警换岗时的通道。天来越亮，我们一秒一秒地期盼着国旗护卫队出现在毛主席像的下面，所有人的目光都朝那里望去，等待。
我们都知道6点10分升旗，但并不知道几点几分，国旗护卫队会从天安门下出来，我们只有望着那里等待。天真的很亮了，我们更是揣着未知的心情等待出现的必然。我的dv在6点之后更是一直注视着。随时按下拍摄键。人们都站了起来„„
6时08分，国旗护卫队齐步走出天安门城楼中间门口。这时开始，到升旗结束他们回去，我的dv拍摄了7分钟。为了这个7分钟，我们昨天18点40分来到这片地区，就是为了排到队、站在前面看到今天的升旗仪式。近乎12个小时的前奏，为的是这7分钟让自己
亲眼感受自己的国家在它生日的这天升起最中心的国旗。我看任何一个来到现场经整夜排队等候观看升旗的国人都是持着一股热忱和纯朴的感情而来的。谁为了钱而来，今晚这12万人中，估计是没有的。也许他可以回去吹，就像我现在给你们吹一样，但如果纯粹是为了在你们面前炫耀，你会来做这样的“傻事”吗？多累！这12万人都敢做，都在做，也许你看到我们拿了成果一同高兴，但事非经过不知难，我亲自体验了昨晚这个过程，其实大家都不是很愉悦地度过的，有人后悔了，其间有人真的放弃了，说明年再来过„„从队伍里走了。
国庆这天的升旗，和平时一样，都奏了3遍国歌，有军乐队演奏。不同的是，现场的人数是平日不敢比拟的，更不同的是，有两群白鸽会从天安门下面被放飞，白鸽在广场上空以S型的路线群体飞翔。人们一阵阵地欢呼起哄。
升旗之后，气温立即暖和了（因为太阳升起来了），我们转身往后走，从广场东侧离开广场。武警5步一个岗，一个朝西站，一个朝东站。我尝试问了一个武警，我们能不能在远处看今天上午的献花篮仪式，他说了一堆话，无非是什么“那可不行”，“广场到前门这片区域都封锁了”，“我们要确保中央领导人的安全„„”我很无语，挺扰民的。这里的地铁站都关闭了。十几万人都在这里挤拥着，地下通道里更是挤满了人，武警在地下通道站岗来确保人流分左右两侧一步一步通过，不能停留。地上着全是武警站岗，特警们也在一旁。很多路明明就很近可以走的，但为了疏导人群，就是关闭起来了，让人都绕到远处再回来。
我写此文，纯属与有此兴趣的朋友分享。我把这场经过用dv拍了下来，最近也做成了微纪录片《一次生日的赶集》，记录了从到达天安门前寻找排队直到最后放飞和平鸽的过程。但所涉及的信息真的是网络上前所未有的，已经放上了网络，也请大家捧捧场。谢谢！
附带视频地址——优酷视频：
或者你可以上网搜索这个纪录短片，“一次生日的赶集”，共8分钟。
亳州师专实验小学教师集体备课表（语文）
气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。 二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 5．自由读课文，读通句子，读出感情。
6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。 三、随文识字，细品课文 (一)学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？ 2．认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。 (2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。 (3)学习新部首：口字框。 3．学习“五星红旗”。
(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。 5．创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！
(播放视频)
师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？
小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。 (二)学习第二句。
师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。 学习生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。
(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)
歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是
；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。 2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。 3．指导朗读。
(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？ 小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)
(2)创设情境。
师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！
指名读，男女生赛读。 4．齐读前两句。 (三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。 齐读。
1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。 2．学习生字“么”“美”“丽”。 么：用“数笔画”的方法来记“么”。
美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。 3．练习用“美丽”说一句话。 4．指导朗读。 5．说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。 我们来读一读这些词语：(课件出示) 美丽 多么美丽 好听 多么好听 高大 多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？ (四)学习第四句。
1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)
2．学习生字“立”“正”。
立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。
正：了解字义，组词。
3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。 4．指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？ 指名读，齐读。 (五)学习第五句。
师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。” 2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。 看看图中的小朋友在干什么。
小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。 3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
4．指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。 1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)
2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。
设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。
四、指导写字，规范书写
1．出示要求会写的字：中、五。 2．指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。 (3)教师示范，讲解书写要点：
中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。 (4)学生描红、临写，教师巡回指导。 (5)投影展示，师生评议。 3．指导书写“五”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
(3)学生描红，临写。 (4)同桌评议。 设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。 五、总结全文，拓展延伸
1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。
2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学
《升国旗》教学设计
设计说明
《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。 课前准备
1．制作课件。(教师)
2．制作生字、词语卡片。(教师)
3．搜集国旗知识资料。(学生)
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1．播放学校里升国旗的视频。
师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。)
2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。)
3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。
4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来读“升国旗”！
5．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。
6．齐读课题。
设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。
5．自由读课文，读通句子，读出感情。
6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字，细品课文
(一)学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？
2．认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首：口字框。
3．学习“五星红旗”。
(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
5．创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！ (播放视频)
师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？
小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
师：升国旗的时候，我们还会听到什么？
1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。
学习生字：“升”“中”“歌”“起”。
升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。
(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记生字。)
歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。
中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”＝起。
2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3．指导朗读。
(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？
小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐)
(2)创设情境。
师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让我们一起感受当时的情境吧！ 指名读，男女生赛读。
4．齐读前两句。
(三)学习第三句。
过渡：快看，国旗升起来了。
齐读。
1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。
2．学习生字“么”“美”“丽”。
么：用“数笔画”的方法来记“么”。
美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。
丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为“美丽”。
3．练习用“美丽”说一句话。
4．指导朗读。
5．说话训练。【北京升旗仪式视频】
(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。
我们来读一读这些词语：(课件出示)
美丽 多么美丽
好听 多么好听
高大 多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？
(四)学习第四句。
1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？(出示：向着国旗，我们立正。)
2．学习生字“立”“正”。
立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站着不动。 正：了解字义，组词。
3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。
4．指导朗读。
师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？
指名读，齐读。
(五)学习第五句。
师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。
1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”
2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。
看看图中的小朋友在干什么。
小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢？
4．指导朗读第五句。
师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读，男女生分读，齐读。
(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。
1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。)
2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。
设计意图：“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字音的同时，也要将它放入到文中体会语义。学生在阅读课文、学习课文时，为了弄清文章的意思，会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义，加深对它的认识、理解，提高了识字的效率。
四、指导写字，规范书写
1．出示要求会写的字：中、五。
2．指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：
中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
(4)学生描红、临写，教师巡回指导。
(5)投影展示，师生评议。
3．指导书写“五”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。
(3)学生描红，临写。
(4)同桌评议。
设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
五、总结全文，拓展延伸
1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。
2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！
设计意图：在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后，引导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇
敬之情，达到教育教学的效果。
第二课时
一、复习检查，引入新课
1．复习词语：
中国 五星红旗 国旗 国歌 升起 多么
美丽 立正
2．过渡：同学们对词语掌握得很扎实，这节课就让我们再一次走进课文。
3．齐读课题。
4．指名朗读课文。
设计意图：复习巩固词语，快速过渡到新课，搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写，练习写字
1．这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
(课件出示：立正)
2．回顾写字的方法。
一看：看每一笔所在的位置，看老师的示范。
二写：认真描红，临写，先描再写。
三对照：仔细与例字进行对照，与同桌互相评议。
3．指导书写“立”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)教师示范，讲解书写要点：
“立”的“丶”在竖中线上，第二笔横较短，第三笔和第四笔要写得匀称，第三笔为轻入笔、顿笔收的小点，而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇，第五笔横比第二笔的横要长。
(3)学生练习，教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流，教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4．指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：第一笔横要写得略微向上倾斜。第一笔稍短，第二笔在竖中线上，第三笔最短，在横中线上起笔，第五笔稍长，写得要平稳。不偏不歪斜才是“正”。
设计意图：继续完成书写任务，培养学生努力养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视学生的参与评价，激发学生写好字的热情。
三、指导背诵，深入理解
1．采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。
(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。
2．方法引领，熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。
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