【www.gbppp.com--实习报告】
小学班主任实习报告
本人20xx年x月x日——x月x日到xx镇xx小学进行一个月的班主任工作实习。通过实习收益不少。为期4个星期的班主任工作已经结束，虽然只有短短的4个星期，但却是我人生中最难能可贵的财富。有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。现就这几个星期工作做一个总结：
一、制定好计划，了解学生
我事先复习有关班主任工作的知识理论，《心理学》、《教育学》等资料。根 据自己学习到的有关理论，制定了详尽的工作计划。古人云：“凡事预则立，不预则废。”这说明制定计划的重要性。如果没有制定一个切实可行的计划，跟着感觉走，就会使工作显得被动，而且繁重的工作就会显得更凌乱，以致工作难以开展，不能达到预期的目标，而且还可能出现一些不可预测的问题。因此，开展班主任工作，一定要先作好计划。作为一个班主任，一定要了解班上的每一个学生，才能更好地管理班级。我通过找原班主任了解情况，参加所任班的班会活动，找学生个别谈心，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主题思想、学习现状、优秀生和后进生等。同时，还通过批改周记、作文并利用自习、早读、听课时间，深入班级，广泛接触学生，进一步了解学生，记住每一个学生的名字以及大体性格特征。
二、制定班级班规
以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。班纪班规对一个班级来说是很必要的，所以要形成良好的班风，必须根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况制订出合理的班纪班规。制订班规要有针对性，而且在制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。我在制订班纪班规的时候，先把可能预见各种情况—一列出，然后由班干部研究讨论出相应的奖惩措施，之后再在全班公示，对于有异义的便进行合理修改，公示之后就
正式执行。为了增强学生的自我管理意识，我班始终坚持由当天的值日干部做好班级日志，记录每一天班级的各种情况：如纪律、卫生情况、好人好事及对班级管理的意见和建议等，这些情况也一并上墙公布，让同学了解自己一周以来自己的表现，知彼知己，百战不殆。这样做有助于增强学生的自律、自强意识。
三、培养管理骨干，发挥班干部的带头作用。
良好的班风还得益于班集体的管理方式。一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。他们是班主任与学生联系的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神风貌。确定班干部时，我首先根据学生的自我介绍和表现，确定一部分成绩好、守纪律、号召力强、对集体事务非常热心的同学作为培养对象，对他们中出现的好人好事，抓住机会进行表扬，使这些骨干同学在班级中很快显示出来，树立他们在班级和同学中的威信，而这种威信又能督促他们更进一步自觉自愿为同学服务。这种行为由被动转为主动，初步形成班干部成员良好的工作态度和工作作风，起到榜样的作用，成为班风建设的积极分子和带头人。班里一旦出现有什么不良习气，班干部都能及时地告知班主任，协助班主任治理班风，使班级里形成一股向上的正气。因此建设一个好的班干部队伍将直接影响到整个班级的风气，带动整个班级良性发展。
四、形成良好学风
学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。学生的主要任务是学习，良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心清学习、生活。所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。这对于促进良好班风建设起着不可或缺的作用。
五、抓住教育时机，捕捉闪光点，促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班
主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的曾凯发每天为班级开门锁门，曾曼曼主动为班级摆桌椅……这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
六、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王新雨的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的有新的认识，虽然这一个月学到不少知识，也让我认识到做一个合格的班主任还差很远，有待提高。今后，要不断提高、充实自己，在实践中锻炼自己，争做一个合格的班主任。
农村小学班主任工作现状调查报告
调查人：
受教育局委托，近期对xxx小学班主任工作现状进行了调研，整个调研的形式为问卷调查为主（班主任、非班主任、年级主任、学生），经过对抽样调查问卷的统计，以及和班主任老师的座谈交流，结合自己的工作经历和体验，我感受到了广大基层老师所承受的工作压力之重，以及班主任面对教育的那份热爱和敬业精神，也包括那种无奈和困惑——今天的班主任老师不是不热爱自己的工作，很多时候之所以对工作被动、缺少热情，常常是迫于许多原因的影响，除了工作量大、压力大和待遇不成正比以外，在工作中感受到的价值感和作为班主任在日常工作中体验到的精神愉悦日趋消解，这其中在一定程度上和学校的管理、各条线布置的任务多、社会家庭期望不当、对班主任工作的不理解等诸多因素影响。
一、问卷情况：
1.班主任问卷：
2.非班主任问卷：
共23人参与了问卷调查，其中4人喜欢当班主任，2人觉得无所谓，服从学校安排，17人不愿意当班主任，普遍反映班主任工作压力大，责任重，精神焦虑。
3.年级主任问卷：
共6名年级主任参与了问卷调查，全部反映班主任选配困难大，矛盾多。
4.学生问卷：
共200名不同年级的学生参与了问卷，问卷结果反映出：班主任对学生更加关心负责，每日呆在班级的时间长，受到学生敬重爱戴。
二、目前班主任工作所存在的主要问题
1.班主任工作压力过大，疲于应付琐碎事务，时刻担心安全、交通、卫生等各种问题。班主任早晨一般都要提前半小时甚至更多时间到校，组织学生打扫卫生，对学生进行常规教育，清点生数，了解班级情况„„除了课堂教学之外，还要组织每天一小时的大课间活动，此外还有送学生放学，陪学生就餐，参与值周、值班，转化后进生，及时处理突然事件、接受家长来访等诸多事务，每日的工作事件远远不止八小时。
一位王姓班主任说：“白天累也就罢了，做班主任最怕的是下班后还不得安宁，有一次一名学生逗留在同学家玩，结果我陪着家长找到晚上九点多。看到家长发火，领导焦急，我真是满腔委屈。”
另一名一年级班主任说道：“我做了许多年一年级班主任，每次秋季开学都嗓子哑得说不出话，学生大小便都要班主任过问，行为习
惯的养成更是煞费苦心，而且农村留守儿童太多，大多是老人送孩子到校后就不闻不问，若是学生顽皮稍微擦伤，家长便兴师问罪，真的好累！有时候学生回家撒谎要钱，家长不问青红皂白就找班主任大吵大闹„„”
四年级一位班主任说：“做中年级班主任还好一些，这个时期学生比较乖巧，不过少先队、体卫、教务、年级组、安全等各条线布置的任务都要一一落实，也挺难的。”
年级主任说：“班级工作搞不好，势必影响整个学校的发展，所以最后我只好安排了自己兼任班主任。”
2．班主任培训不能满足班主任的实际需求，班主任地位不受重视。班主任培训不能满足班主任的实际需求主要表现在：一、内容不成体系，心理培训、岗位培训、科研培训，零散而各执一端，缺少整合；二、培训多为通识培训，偏重理论，较为空泛，不够实用。三、培训形式以专家讲座、工作例会为主，或缺少针对性、可操作性，或限于工作事务，效果欠佳。班主任最希望得到的是实践操作性较强的交互式、体验式的培训，不是说理论学习不重要，而是希望在理论学习的同时应有切实的实践指导。沙龙、座谈、参与式的互动交流可能更有实效，也更虑及受训教师的亲历体验、自主参与的需要。好教师不是培训出来的，而是他把教书育人作为事业来经营的结果。班主任自主发展成长的需求迅速地增长使现有的培训机制的局限性凸显出来。许多班主任希望能在培训中能提高与学生沟通的能力，学习更多的与学生、甚至家长沟通的技巧，掌握一些心理辅导的策略，同时希【小学babzhuren报告】
望有一些培训缓解班主任自身的心理压力，还他们一个洁净明朗的天空，一个释放情绪、交流学习、赢得支持、获得提升的时空。这也说明了不少班主任日渐倾向于把培训看作是一种提高自身修养、感受生命质量的历程，而不仅仅是出于职业、工作之需。
三、班主任工作热情低主动性不强的原因分析：
1.许多老师会说：“班主任是良心活。”认为班主任可以决定一个班级的好坏，影响全班的学生发展。学校选派的班主任也大多是责任心强的教师，不过班主任的工作更多地来自于内驱力，在学校的硬性考评下，在各级各类的任务中，班主任疲于应付，久而久之便丧失了激情。
2.家长对教育的期望值无限提高，对班主任工作不理解。随着信息时代的到来，家长获取信息的渠道增多，对教育的要求日益苛刻，重视教育是件好事，但大部分家长却走向了极端，但凡一点小事便上纲上线，指责班主任工作不到位，甚至理直气壮地找学校领导发火。更有许多家长宠溺孩子，教师批评几句都要找上学校，班主任心情压抑，缺乏成就感。而且，面对农村小学留守儿童如此之多的局面，寄宿班的班主任基本是扮演了亦师亦父母的角色，责任更重。
3.德育重担一人挑。德育工作的重任主要集中在班主任身上，全员德育在一定程度上仍然只是停留在口号上。学校举办的各种活动，最终都会转化为班主任“份内”的职责。绝大部分班主任都是语文老师，这是出于管理之“便”，小学班主任要兼管心理健康、思想与品德、综合实践活动、体锻活动课，这还不包括科技节、艺术节、运动
会中承担的大量组织工作。而且，由于班主任费的存在，非班主任便理所当然地认为“德育，就是班主任的事”。
4.待遇低。虽然近几年班主任津贴有所提高，不过相对于班主任繁重的工作量和心理压力来说，这点实在是微不足道。有些住址离校较远的班主任反映：“每天都要早起等车，冬天更折磨人，如果遇到时间较长的会议误了公交车，就得天黑才到家，到家时孩子已经睡了。每天照顾着别人家的孩子，却委屈了自己的孩子，班主任的付出和回报相差太大。如果不是学校安排，实在不愿拿这一百多元的津贴„„”
5.管理班级的经验、方法不足降低了班主任工作效率。现在许多小学看似人员富足，其实若除去提前退养的教师和一批虽未到退养年龄却已经眼花体弱精力不济的教师，教师严重不足，在这种情况下，只能尽量选择年轻教师担任班主任，课务方面无法减轻（非班主任说：“课务量上应该与我们相同，班主任累但他们额外拿了班主任费”。） 这些年轻教师不仅要在本学科上要钻研、发展，同时要兼顾班级管理之职，繁琐的常规工作已经占据了班主任大量的时间和精力，于是这些担任班主任工作时间不长，尚处在摸索阶段的老师，在疲劳的状态下，学习着开展班级日常管理工作，在学生心理辅导、班级管理的理论与方法还是有所欠缺的。
四、建议：
1.给予班主任更多的关怀。多开展一些优秀班主任的宣传活动，定期举办一些茶话会等漫谈活动。
2.减轻班主任负担，提高班主任福利待遇。根据座谈，大部分班
述职报告
长清区石麟小学 陈镇
尊敬的各位领导、老师：
大家好！非常高兴和大家一起交流一学期的工作，听了前面老师们的精彩发言，我受益匪浅。下面我将本学期的班主任工作向各位领导老师汇报如下，不当之处，敬请批评指正！
一、加强学习，提高班级管理理论水平和自身业务素质。
在班级管理中，我遇到了一些困惑，为了解决管理中的问题，我购买了有关班级管理的书籍，阅读了知名班主任郑学志老师的“班主任成功秘诀丛书”。通过学习结合本班的情况，一方面改进了管理教育理念，另一方面借鉴了书中的办法，比如建立了奖励机制、竞争机制，取得了不错的效果。
二、完善班级制度，建立个人奖励机制和小组竞争机制。
开学后，我班不断完善，建立了值日制度、奖励制度、竞争制度，用制度管理班级。
个人奖励机制：为每个学生建立了一个“奖励本”，从学习（包括课堂听讲发言、作业、测试、晨读午练）、卫生（包括值日、卫生保持、个人卫生）、纪律（包括升旗仪式、红领巾校牌佩戴、放学路队）、体育（两操）、活动五方面对学生实施奖励。每次奖励一个小印章，集齐5个印章换1个小粘贴，集齐5个小粘贴由班主任给家长打电话报喜表扬，集齐7个小粘贴上班级光荣榜，集齐10个小张贴发奖品一份。印章由组长奖励，粘贴由班长奖励，只有班主任有惩罚权，班长、组长有奖励权。
小组竞争机制：竞争评比标准仍是学习（包括课堂听讲发言、作业、测试、晨读午练）、卫生（包括值日、卫生保持、个人卫生）、纪律（包括升旗仪式、红领巾校牌佩戴、放学路队）、体育（两操）、活动五方面。每组10分为基础分，每天一比，共九个组奖励前三组，前三名分别奖励3、2、1颗星，最后一名扣一颗星，并奖励优秀小组长。
通过个人奖励制度和小组竞争制，班级面貌焕然一新，学生在各方面的表现更加积极，班风积极向上，学风浓厚，小组凝聚力和班级凝聚力增强。
三、人人参与，实行组长轮换制、固定班干部与流动班干部结合制。
本学期我班在班干部培养上的一个创新是实行组长轮换制，固定班干部与流动班干部结合。我班59人共分9组，每组6或7人，小组组长任职一周，负责本组内收发作业、组织活动、监督卫生、管理纪律等。这样做的好处是让更多的学生得到了锻炼，尤其是内向和学习成绩不理想的学生，班干部不再仅仅由少数学习成绩好的同学担任。 此外，还增设岗位，部分岗位轮换制，努力实现“人人有事干、事事有人管”。如：副体育委员——负责西路路队，协助体育委员组织队伍；理财委员——协助老师收费；宣传委员——负责活动时拍照、帮助老师整理材料、协助老师办黑板报、发放报纸刊物等。
四、开展“班级焦点访谈”活动，创新惩罚方式。
学生犯错时如何惩罚是个难题。根据口语交际和一宗事件的启示，我们不断尝试，采取了“班级焦点访谈”方式。即：老师先客观地陈述事情，再由全体同学发表自己的观点，再由犯错的学生自己选择改正方式（口头保证或书面保证）。这样做一方面犯错学生乐意接受避免了直接批评带来的负面影响，另一方面发挥了学生评价的作用，锻炼了学生评判是非、口语表达的能力。
小学班主任实习报告
实习目的：学以致用，学用结合，锻炼自我，提高质量
实习学校：×××县×××小学
实习时间：2011年9月至10月
指导老师：陈老师
实习班级：六年级
实习内容：语文教学 班主任工作
我于2011年9月1日来到某学校实习，我被分在六年级一班进行为两个月的实习生活，第一天去先是认识了一下指导教师，老师是位有经验的老教师，人比较随和。老师大概给我介绍了一下班级学生的情况，我带着好奇的心情很期待明天和同学们的相识。第二天我来到班级比较早，同学们都用好奇的眼睛看着我，班主任老师向同学们介绍了一下我是新来的实习老师。实习生活就从今天开始了。
一、教学工作：进行趣味教学，引导学生专心听课。
在实习期间我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。除了备课，上课以外，我还坚持每天批改学生的作业，做到批改后让学生及时改错误。我们班的学生很多教师都说，纪律不是很好，学生的听课状态也是一般，也很不怎么爱发言。上课的时候经常都会出现纪律涣散现象。我们班是全校最调皮的班级，那些学生谁都不怕，只怕班主任，根据我所了解和观察，确实只这样。因为我听过不是他们班主任的课，一听果然不出所料，纪律真的不怎么好，除了很多不听课开小差，还有一两个同学经常都插嘴，妨碍老师教学。一开始，我也遇到了其他老师所遇到的问题，但是后来我慢慢意识到他们的心理，大多是因为课堂枯燥，对老师讲的内容没什么兴趣，所以上课注意力不集中，也就对老师提的问题不怎么搭理了。根据这个特点，我在教学设计上更多地趋向趣味性，加入了很多猜字谜，玩游戏，当小老师等等，更注重运用他们喜欢的教学方式。在语文课堂上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。渐渐地，
在我的课堂上，学生的发言总是络绎不决，争先恐后，连一些差生的表现也积极了很多。
二、班务工作
在学校里，班主任是学生的第一监护人，所以班主任的工作非常琐碎。一名真正尽职尽责的班主任，在学生身上下的功夫比学生的父母还要多。我觉得，在班主任工作中始终要坚持“一个标准”，就是处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用同一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生则常常使老师产生偏见，所以班主任“执法”一定要公平，要一碗水端平。如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的性情，压抑后进生的上进心。所以做到一视同仁很重要。
（一）、了解
本文来源：http://www.gbppp.com/fw/349240/
推荐访问:小学教师述职报告 小学述职报告