【www.gbppp.com--学生随笔】
对“杜郎口中学改革现象”的思考
今年开学初,笔者随教育组团来到山东聊城市茌平县一所偏僻的普通乡镇初中杜郎口中学考察学习,通过深入校园聆听领导讲座,和老师、学生交流,到课堂听老师上课,看学生展示才华,对“杜郎口现象”有了初步的认识,受益匪浅,启迪很深:
一、杜郎口中学教改成功的经验是办学理念新
杜郎口中学提出了“以人为本,关注生命”的办学理念,明确“一切为了学生发展,一切适应学生发展,一切促进学生发展”的创新思维,杜郎口中学的教学改革是对教育教学思维、模式、方式、方法的创新,是课堂教育教学的革命,它固然继承有目标教学、尝试教学、自主学习、合作学习、探究学习、成功教育等,它在实践中实现了超越和飞跃,向超市一样的开放课堂上,学生自主作用不再是一句口号,而是真正我自信、我成长、我选择、我参与、我快乐。课堂和教学概念全被突破,教室里没有讲台,确有三面黑版,课堂就是学生展示才华的舞台,人人可当老师,人人可参与交流,让课堂焕发生命活力,让学生感受学习的乐趣、成长的幸福、生命的意义。关注学生自由人格、理想追求、人生价值和终身发展,为学生的生命质量负责,为学生终身发展奠基。充分相信学生、发动学生、利用学生、发展学生,激发了学生求知欲和表现欲,最终达到不是传授已有的知识,而是把人的创造力量诱导出来,将生命感和价值感融为一体。
二、杜郎口中学教改成功的经验是课堂教学模式活
该校的教学理念与新课程改革的要求是一致的,“10+35”模式有力的突出了学生的主体地位,把课堂还给了学生,学生真正成了课堂的主人,极大的调动了学生学习的主动性,对学生终生发展产生了具大的影响。这种教学模式,用学校老师话来说:就是“互动课堂”,即“学生动起来,课堂活起来,效果好起来”,用学生话来说:就是“自主课堂”,即“我参与、我快乐、我自信、我成长”。主要概括为三点:一是10+35课堂教学模式新颖。教师只能讲10分钟,其余35分钟全部留给学生,从形式上来看,只是把一节课的时间进行重新分配,可教学理念是从“量”变到“质”变的飞跃,学生自主主宰课堂,真正成为学习的主人,学生们在自己备课、在相互讲课,在归纳和反思,让所有学生的才华得到了展示,个性得到张扬,素质得到了全面发展,而教师在这过程中只是组织者、参与者、引导者、点评者;二是分组交流合作形式灵活。根据学生的成绩和学科的特点,每班分六
杜郎口中学的见闻和启示
王 霞
杜郎口中学是聊城地区茌平县的一所农村中学。杜郎口中学,位于茌平县城北,我们乘汽车约有半个小时行程在公路路南。看到由几栋楼组成,整齐清洁的校舍。
我们稍做休息后,来到了中学,其校舍硬件环境并不算上等,学习环境也并不算优美,然而其学生的主体气氛却非常浓厚。进入校园中央大楼上有校训:自主、自信;以人为本、关注生命。正门上边挂有山东省教育厅教科研基地,中国合作教学实验基地等牌子。校园内有许多写有先进教育理念的橱窗标牌(其中就有三、三、六自主学习模式的具体内容)。【2016年杜郎口中学现状】
走进初一和初二的教学楼走廊,靠外的墙壁上方,悬挂着带有学生的照片和格言的玻璃镜框,内容都是学生对学习、对学校、对人生
的理解。靠内的教室外墙壁上有一块和教室长短相当的通体大长黑
板。和一般黑板不同的是,这些黑板被分成一条一条的竖栏,上课时学生可以到外面展示学习内容。在每个班级的前门对着的墙壁上都贴有几张杜郎口中学学生成长家校联谊卡,及时反馈学生在校和家里的情况。一楼的教学楼中间过道的一侧墙上的黑板上有教师当日评教栏,每个学科一栏;上写XXX教师,以下分别是优点、不足、建议,由教研组长填写。过道另一侧的黑板上则是各处室,包括校委会当日工作情况反馈栏。在走廊的地面上有一块块小白板在教学楼里随处可见,这是本校老师的工作反思,每天都有更新!从黑板上的内容可以看出杜郞口中学对教学工作管理的是如此之细,这样就能更好的提高教师的教学水平。
当走教室,看到课桌分六组集中排列,每组有5----6 人,学生衣着朴素,脸色微黄对面而坐,但是都很精神;由于是周末有的班学生在教室安静的上自习,有一个班级是班会课,学生都极积勇跃的到前面发言,总结自己在上周中的不足的方面,及改正的决心。环固四周,教室的三面全是黑板,连上室外走廊靠教室的一面,约被分成40个左右。没有讲台,使人分不清哪儿是前哪儿是后,在教室内有一电脑控制台,这才分清教室的前面。
每个班的教室里都会有条很明显的标语,激励着每一位孩子。如:今天我为母校骄傲,明天母校为我自豪;以人为本,关注生命;刻苦向上,活泼团结;学习的学习天堂,展现的舞台;进入新课堂谱写新篇章等许多这样的句子。教室的四周墙壁充分的利用起来,有小组评比栏,个人展示栏,如明星榜;快乐学习、我成长---舒心;我努力、我成功----光荣等都与学生的学习、进步、读书等内容有关的栏目。黑板上有每天都不停更换的名言警句:成功的、自律的、读书的、学习的、--------很多激励、促进学生身心发展学习的内容: “ 自主
课堂:我参与,我快乐”;“自主学习:我自信,我成长”;“我的课堂我主宰,我的人生我把握” ;“你争我辩,快乐无限” ;“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展 ”。从这可以体现了学校对学生思想教育细致入微,如春雨般润物细无声。
第二天早上六点多我们就来到了学校,进入班级学生们都在上早自习,有的班上英语,有的班在上语文,但是无论哪个班的同学都自己在那旁若无人的大声的朗读,读的很专注,读的很认真。这一点,我觉得我班学生没有做到,只有老师在的时候能读,但是读时也不是很投入,这有待于在今后的班级管理中继续加强。
我一天听了四节完整的课,有2节语文(是反馈课)、一节地理、一节政治(这二节是预习+展示课)其余是在各班走课。8点10分,我听了一节八年五班的语文课《口技》,这是一节反馈课,上课时各小组的同学有秩序的到自己小组的黑板前写出这节课要学习的目标,这时教师在巡视,黑板上写有重点的字词,理解的重点句子,我看了下内容差不多是一样的,写完后老师重复了本节课的学习目标,1是背诵,2是翻译重点的句子,3是理解重点的字词。让同学在15分钟完成。话音刚落,学生都找到自己的帮扶对子,每一对都在那认真的考着对方:有的在背诵,有的走到黑板前考重点句子的理解和重点字词的翻译。可能是学生司空见惯了,各教室参观的人员出出进进的如同市场,但学生视而不见,如无人一样,并不受影响。我身边是一个女同学在那非常认真的考着男同学背课文,边背边问一些字词的解释和难字的写法。看样子这个男同学学习差,老师到身边小声的和他说上次考成绩不是很理想,你现在要认真呀。老师在同学间走来走去,时不时地提个问题,时不时的给同学讲解,时不时的鼓励学生。15分钟后,老师让每组的3号和7号同(是班级学习稍差的学生)学到
前面。让台下的同学提出问题要有针对性的、有重点的加5分,台上的抢答正确的加20分。台上,台下同学生都争先孔后的出题,答题。随后,老师检测学生对本节课学习目标的掌握情况,让学生在纸上写出重点句子和重点词的理解。整节课学生都在全心的投入学习。这节反馈课——是反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,突出“弱势群体”,让他们说、谈、写。不让一名弱者掉队,“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的战略,全面提升学生的知识、能力、情感等。想想我们的学生在上课时缺少那种争先恐后回答问题的极积性,缺少全心投入到学习中的状态,这样就需我们在教学过程中应多鼓励他们,多让他们展示自己的才华,激发他们的学习兴趣。
第三节课是八年四班的地理课《乌金之乡----山西省》,下午听了一节七年二班的政治课《做一个对自己行为负责任的人》这是二节都是预习+展示课。下面我说说政治课的教学过程:首先教师让学生读书中的一个故事,呼啦站起来好几个,谁的嗓门大,谁就算争取到了发言权。读后让学生谈谈自己对这个故事的感受,引来的又是新一轮的热烈讨论。由此引出本节课的课题《做一个对自己行为负则任的人》。课前学生已在前面的黑板上写出了本节课的课题及学习目标:1行为和结果的关系;2我们怎样做到对责任负责,教师让学生带着学习目标看书预习,组内交流目标的达成情况。话音刚落,学生们都在小组内大声讨论着问题,不会的同学在寻问着会的同学,这时教师走进各组指导学生。3分钟过去了,老师拍手同学们停下来。同学们争先恐后、互不相让,声音洪亮的回答问题。回答完毕,老师让本小组的同学二人合作到黑板上写出本节的知识点,前者概括知识体系,后者写出重点的知识点。同学快速的跑到自己的黑板面前,用粉笔或碳素笔工工整整的写着,小组长及时的对本组同学进会批改。随后进行
互动练习---选择题,同学们都主动的起来回答,并由小组长总结自己组做对题的数量。教师总结本节课上课的情况,表扬了回答问题多的同学,对进步的同学给以鼓励,也对下节课提出了新的要求。
这节课是预习+展示。 预习主要是明确学习目标,生成本节课的重点和难点并初步达成学习目标,它是展示课的基础。而展示过程是展示交流预习成果。通过师生,生生互动学习、感受交流根据学习过程,不断生成新的目标。
这里的学生住校,早晨到了进餐的时候,我们来到吃饭的大厅,这里能容纳下全校的师生,看到学生都分班级的做好,有的同学去领班级的馒头,有的同学去抬玉米面粥,桶的外面有泥点,有的同学去抬菜,(只有两样一个是炒韭菜,一个是炒蒜苔,)同学们有秩序的去打饭,我们在里面走了一圈,看到有的同学是两合吃一份韭菜,一人一份玉米面粥,有的则是喝着白开水,每个人能吃两个馒头,那馒头我们看也不大,就2两左右,生活好点的能吃炒蒜苔。可是我们看到的,确是学生们都在那吃的很开心,吃的很高兴,没有从他们的身上看到生活条件差表现所出来的态度。看到老师也和学生们在起吃饭,只不过是一份大米粥,一份炒蒜苔,两个馒头而以,生活的也一样简朴。我们大楖算了下学生的伙食费每周10元,一个月也就能有100多元,看到他们的成绩,每年几乎全部考入县一中。想想他们的生活,看看他们的成绩,我们无不很受感动。想想我们这边的学生生活条件和学习环境要比那的学生优越很多,可我们这的学生学习的自主性就没有那的学生强,也没有那的学生那种笑看人生的态度,面对生活战胜困难的勇气和决心。
杜郎口中学带给我的启示
杜郎口中学打造了山东农村初中教育的神话。他们之所以取得
1.邓小平理论形成和发展的理论基础
马克思列宁主义、毛泽东思想是邓小平理论形成的理论基础。
邓小平强调指出:“我们搞改革开放,把工作重心放在经济建设上,没有丢马克思,没有丢列宁,也没有丢毛泽东。老祖宗不能丢啊!问题是要把什么叫社会主义搞清楚,把怎么样建设和发展社会主义搞清楚。”“老祖宗不能丢”,最重要的是要坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法。“搞清楚”最重要的是要澄清被搞乱的理论是非,并结合社会主义建设的新的实践经验和新的时代要求,用新的思想观点发展马克思主义。邓小平正是在新的历史条件下把继承、坚持同发展、创新辩证地统一起来,使马克思主义在当代中国进入了新境界,达到了新高度。邓小平理论是对马克思列宁主义、毛泽东思想继承和发展的伟大成果。
2.邓小平理论形成和发展的历史根据
社会主义建设正反两方面历史经验的总结,是邓小平理论形成的历史根据。
建国以后,以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体,领导全党和全国人民建立了社会主义基本制度。从1956年到1966年,我国进行了全面的大规模的建设,取得了很大的成就。但由于党在工作指导方针上的失误,也发生过包括“文化大革命”那样的全局性、长时间的“左”倾严重错误在内的一些错误,经历了曲折的发展过程。以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体,领导全党全国人民,果断地纠正了这些错误,深刻地分析了错误产生的原因,同时又继承了毛泽东在对社会主义建设道路探索中所取得的一切积极成果。邓小平理论是对我国社会主义建设正反两方面历史经验进行科学总结的伟大成果。
3.邓小平理论形成和发展的实现依据
我国改革开放和现代化建设的实践,是邓小平理论形成的现实依据。
党的十一届三中全会以后,我国坚持以经济建设为中心,坚持四项基本原则,大力推进改革开放,使生产力获得了新的解放和巨大发展。这一崭新的实践,是人民群众生气勃勃的伟大创造,是理论形成和发展的源泉。邓小平始终站在时代潮流的前面,热情地支持、鼓励、保护、引导群众的这种创造。他领导我们党从总结群众成功实践的经验中,也从总结工作的某些失误的教训中,揭示了我国社会主义现代化建设的客观规律,把经验上升为理论。邓小平理论是对党的十一届三中全会以来我国社会主义建设的新鲜经验进行科学总结的伟大成果。
4. 邓小平理论形成和发展的时代背景
当代国际局势的新发展,是邓小平理论形成的时代背景。
邓小平精辟地分析了和平与发展成为时代主题的新形势,阐明了争取较长时间和平环境进行国内建设的必要性和可能性,指出了当今世界是开放的世界、任何国家的发展都离不开世界,总结了社会主义在世界上一些国家发生剧变的沉痛教训。这就为我们党一心一意搞社会主义现代化建设,实行对外开放,借鉴和吸收人类社会创造的一切文明成果,奠定了科学的基础,也为我们党在复杂多变的国际局势中保持清醒头脑,沉着冷静地处理问题,抓住机遇,发展自己,提供了明确的指针。邓小平理论是对我国社会主义建设的国际环境和时代特征进行科学分析的伟大成果。
邓小平理论形成和发展的过程
邓小平理论是以邓小平为主要代表的中国共产党人,立足中国而又面向世界,总结历史而又正视现实,着眼当代而又放眼未来,把马克思主义基本原理同当代中国的国情和时代特征结合起来,研究新情况、解决新问题,在锲而不舍的理论和实践的探索中形成和发展起来的。邓小平理论的形成和发展,大体经历了三个阶段。
第一阶段:从1978年12月召开的党的十一届三中全会,重新确立了党的马克思主义思想路线、政治路线、组织路线到1981年6月召开的党的十一届六中全会,通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,是中国特色社会主义的基本思想初步形成时期。1978年12月召开的党的十一届三中全会,重新确立了党的马克思主义思想路线、政治路线、组织路线,为实现马克思主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃提供了重要的前提。三中全会以后,邓小平领导全党在拨乱反正中开创中国式的社会主义现代化道路,同时也就开始了建设有中国特色社会主义理论的探索。
1981年6月召开的党的十一届六中全会,通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。《决议》对中国社会主义现代化建设道路基本内容所作的10个方面的概括,表明中国特色社会主义的基本思想已经初步形成。
第二阶段:从1982年9月召开的党的十二大到1987年10月召开的党的十三大,是邓小平建设有中国特色社会主义理论的基本轮廓形成时期。1982年9月召开的党的十二大,对建设有中国特色社会主义理论的形成做出了重大贡献。邓小平在十二大开幕词中第一次提出了“建设有中国特色的社会主义”的崭新命题,使我国新时期改革开放和社会主义现代化建设的指导思想有了自己科学的称谓。十二大以后,邓小平又反复强调:“我们搞的现代化,是中国式的现代化。我们建设的社会主义,是有中国特色的社会主义。”全党通过认真学习邓小平的有关论述,对建设有中国特色社会主义的认识不断深化。
1984年10月召开的党的十二届三中全会通过的《关于经济体制改革的决定》,开始突破把计划经济与商品经济对立起来的传统观念,提出了有计划的社会主义商品经济的观点,为后来形成社会主义市场经济理论提供了正确的思路。
1986年7月召开的党的十二届六中全会通过的《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》,突出强调了两个文明一齐抓的战略方针,使党对社会主义建设整体战略布局的认识更加完整化。
1987年10月召开的党的十三大,在邓小平理论形成发展上具有重要的地位。它突出表现在:系统地提出了社会主义初级阶段的理论,明确阐述了党在社会主义初级阶段“一个中心、两个基本点”的基本路线,为建设有中国特色社会主义理论体系的形成奠定了重要基础。十三大还从哲学、政治经济学、科学社会主义三个方面对十一届三中全会以来我们党发挥和发展了的12个方面的理论观点,即建设有中国特色社会主义理论的主要内容,进行了初步概括,从而形成了这一理论的基本轮廓。
第三阶段:从党的十三大经过1992年邓小平南方谈话到党的十四大是邓小平理论体系初步形成时期。十三大以后,面对错综复杂的国内外形势,邓小平反复强调要坚持党的十三大确定的“一个中心、两个基本点”的战略布局和“三步走”的发展战略,党的基本理论、基本路线和基本政策在经受严峻考验中得到继续发展。
【2016年杜郎口中学现状】
1992年春,邓小平视察南方发表重要谈话。谈话对十一届三中全会以来特别是十三大以来,围绕改革开放中解放思想和加快发展、实践标准和生产力标准、计划经济和市场经济、物质文明和精神文明,尤其是社会主义本质等一系列问题,进行了深入的思考和新的概括,在我国改革开放和现代化建设基本指导思想上实现了重大突破,使邓小平理论进一步走向成熟。
1992年10月召开的党的十四大,首次使用了“邓小平同志建设有中国特色的社会主义的理论”这一概念,并以邓小平南方谈话为依据,明确提出了建立社会主义市场经济体制,确定了我国经济体制的改革目标。在此基础上,从9个方面对邓小平理论科学体系的主要内容作出了系统概括,明确提出了“用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党”的战略任务,高度评价了这一理论对于我国社会主义事业的重大指导作用,这就标志着邓小平理论的体系已经初步形成。
1997年2月19日,一代伟人邓小平逝世。以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体,以高度的自觉性和坚定性,反复强调要高举邓小平理论的旗帜不动摇。党的十五大作出了“高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪”的战略决策,明确提出和使用了“邓小平理论”这个更加鲜明简洁的科学概念,进一步阐述了邓小平理论的历史地位和指导意义。强调作为马克思主义在中国发展新阶段的邓小平理论,是一个比较完备的科学体系,又是需要从各方面进一步丰富发展的科学体系。“在当代中国只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题”。
八年级生物期中考试教学反思
本次考试试题灵活,能充分考察学生思维能力以及对知识的运用能,不过学生得分情况不是很理想。
一、在教学方面
1、提高教学质量的关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作:
⑴课前准备:备好课。①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教效果更好。 ②了解学生原有的知识技能水平,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施等。 ③ 考虑教法,解决如何把已掌握的知识传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使学生保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。
在讲授新课的同时,我着重抓好学生的思想教育,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。和学生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,学生就有了学习生物的热心和动力了。
3、积极参与听课、评课。
一学期来,我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节,力争在课堂教学中不出现不应有的失误,取别人之长、补自己之短。并注意创新,形成自己的教学风格和特色。教学思路明了、教学模式先进了,学生更加喜欢上我的生物课了。
二、成绩与反思
在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。在学校组织的期中考试中大部分学生的成绩有了大幅度的提高。但有部分同学上课不听课,不思考;有些同学考试不认真,成绩很差也没有羞耻感。由此,导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课,及时做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民-主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。
在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,以促进我的教学工作更上一层楼。
八年级生物期中考试教学反思 [篇2]本周我校进行了期中考试,考试让我们更了解到我们平时教学中的不足,并及时调整下半学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。
一、试题的特点:
试题满分100分。共包括两部分:第一部分是20个单项选择题,占40分;第二部分是非选择题,包括填空题、材料分析以及实验等题型,占60分。试题从不同角度考查学生对所学知识的记忆情况,目的引导学生记住最应该掌握的生物基础知识,体现生物科学对学生学习的基本要求;同时以教材知识为基础,注重对学生基本能力的考核,并注重知识的灵活应用和综合分析,体现对学生各种能力的考察。但有部分内容,还是老人教版内弄,有点偏。
二、学生答题的情况:
(一)学生成绩:
这次全年级参考人数为44人,总分2865分,平均分为65分。其中及格人数为35人,及格率78﹪;优秀人数3人,优秀率6﹪;两个班具体情况如
1、学生基础知识还是不够扎实,特别是中下水平的学生,主干知识不扎实。
2、给学生完全自主的空间学习,对于学习自觉性高的同学,营造的是一种轻松的学习环境,对于学习自觉性不高的同学,营造的就是一种放纵的环境。
3、学生审题不够细心。
三、教学中存在的问题:
1、低分过多,相当一部分学生对生物学科没有兴趣和信心。部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握,而是基本丧失了学生物的兴趣,从他们的答卷就可看出这一点。因为很多同学,除了选择题和少量填空题外,其它题目他们是不会动笔的,而填空题则多为乱填一气,选择题又含有许多猜测的
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