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2015学年第一学期联考九年级科学期中考试质量分析
2015学年第一学期联考九年级科学期中考试质量分析 一、试卷的基本情况分析： 本份试题命题接近中考题型，体现了新课标理念，结合科学、技术、社会与环境素材，较全面考核学生知识技能、探究过程方法与科学情感态度及价值观。试题对三维目标的考查比例合理，注重对知识的归纳；试题有助于学生对知识整理建构，引导学生科学学习中注重身边科学和知识科学探究思想、探究过程、科学方法、实验操作。
1、重视对双基的考核 试题遵循《浙江省年初中科学学业考试说明考试目标细则》的要求和九年级上册《科学》教材，覆盖九年级上第一至三章第四节所有重点知识。试卷知识点覆盖面广、容量丰富，试卷强调对基础知识和基本技能的考查，着重探究能力的培养，问题设计不是简单地停留在对知识点的再现和记忆上，而是注重考查学生在具体的情境中对科学知识的理解、对知识归纳概括。 2、加强对所学知识在生产、生活和社会实践中运用能力的考核 试卷有较多的试题以学生身边的生活为情景，让学生更加关注身边的生活实际与社会实际问题，体现从生活走向科学，从科学走向社会的课程理念。例如第8题“世界大力士”和第12题“果农施肥”，第13题“光纤传输”，第16题的“强弩之末”、“神舟飞船”等。 3、注重实验考查，凸显科学探究 试卷在重视双基的基础上突出科学探究，试题从学生熟悉的生活情境、自然现象出发，设置有现实意义的问题情境，让学生参与科学探究的过程，学会合作与交流，理解科学本质，提高科学探究能力。第2题、4题、10题、21题、25题、26题、27题、28题重视实验操作，重在现象与规律，重在实验研究目的；实验探究题，重在考查控制变量法、设置对照实验，重在考查科学思想、被观察量的转化思想、推理科学方法、科学结论得出，如30题、31题重在图像表示、重在考查数据分析、证据寻找等。 4、注重渗透情感、态度与价值观的考查 对学生情感、态度价与值观的考查，在试卷中有较多试题与学生的自身发展相结合，促进科学精神的培养。结合科学、技术、社会与环境情景，引发学生关注身边科学等的教育内容。如第16、27题等。 二、考生答题情况分析
1、各班平均分分布如下 表1--14个班平均分柱形图 2、各班优秀率分析 表2--14个班优秀率柱形图 3、各班及格率分析 表3--14个班及格率柱形图 从图表综合分析，班级间差异平均分相对较小，优秀率差异、及格率更大，试卷难度增加班级内、班级间两级分化越来越严重。 三、教学反思和启示 1、从卷面的分析情况看，教学还存在以下几个方面的问题： ① 没有全面落实科学基础知识，不少学生最基础识记内容也没掌握。如第7题力臂、18题化学方程式等。 ② 没有重视学生的数学能力，计算水平较低， 第33题计算题。 ③ 没有重视语言表达能力，学生表述思路不清，如24、26题理由分析，31题描述各段变化等。 2、关于九年级上册科学教学的几点建议： 从命题趋势上看，纯知识的考查在减少，科学探究的过程和方法的考查在增加，计算能力、分析简述能力在加强。所以我们应该： ① 重视实验教学，强化实验能力的培养和科学探究能力的形成。 新课程下的科学试卷，实验探究题所占的比例是较大的。所以实验在科学教学中的地位是我们每位教师都十分清楚的。科学实验不仅可以培养学生的基本技能，而且可以培养学生的观察能力、思维能力、动手能力以及创新意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。 ② 强化用科学语言表述问题的养成性训练。 探究题学生不会组织语言，因此教师在教学中要注意培养学生的表达能力，要舍得把课堂上的时间让给学生，能让学生说的，教师一定不能代替，要多给学生表达、表演的机会，让学生不仅想说、敢说，而且还要会说、善说。 ③ 教学中要进一步重视“过程和方法”的教学。 科学蕴含着许
多科学研究方法，科学教学必须注重学生对科学过程的分析和科学方法的训练，实现从注重结果转变为过程和结果并重，达到掌握知识、提高实践能力和创新意识的目的。 ④ 教学中充分挖掘“科学、技术、社会与环境”情景素材，培养学生在具体情境中应用科学知识组织和表达信息的能力以及分析、计算和解决实际问题的能力，引导科学教学联系生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。
九年级化学期中考试试卷分析
洋梓中学
一．学生答卷情况分析
整体情况统计表
总人数 优生人优生率
数
二．试题分析
本次化学试题主要考查了学生的基础知识、基本技能和运用知识
分析问题和解决问题的能力，以基础题为主，但有些题学生解答有困
难。如36小题第二问全年级只有一名学生做出来。
三、主要问题及原因 1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对文字表达式的意义表
述不清；对实验室的一些基本操作与要求不清，对基本的一些化学反
应的现象不清等等。
2．实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实
验操作顺序等。
3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、
科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在
不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。 低分人低分率 数 平均分
4．用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。
四、意见与建议 1．抓基础、重应用
今后要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
2．加强实验教学、重视活动与探究
实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。
3．课堂教学要体现新理念
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
4．注意规范答题的训练
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
2016学年第一学期校期中考试九年级科学试卷质量分析报告
一、 命题原则
本次试卷难易程度适中，比叫接近中考，考查所学知识全面，具有一定的综合性，并注意考查学生联系实际能力、思维能力、探索过程的方法等。
二、考试情况
这次考试的平均分
本次考试我们考的并不是很理想，对本次考试取卷200份进行分析，学生答题中存在的问题主要有以下几个方面：
1、概念不清，基础不扎实
有些学生平时没有进行必要的记忆，忽视基本概念、基本规律的记忆，对有些知识的把握联系只停留在表面水平。
如填空题的26题（24%），问三种营养物质中完全氧化后，释放能量最多的是脂肪，这是单纯的记忆性的问题，但却有20%以上的同学都写的是糖类
选择题17题（59%） 关于温度、热量、内能的说法，学生对于三者的概念，有怎样的联系，没有真正的理解，从而在不该失分的地方丢了分。此题的错误率高达59%
2、审题不细，题意不理解
对有些问题没有认真读题目，或才看了题目的开始，便急于下笔，没有理解题中关键词的含义。
如选择题13（13%）、忽略了题目中“黑暗密闭”这个条件，错误的选择了需要光照存活的白菜，以及需要氧气的蚯蚓，
分析计算题的35题，题目中说“在排除了周围环境的酸碱度的影响后，做出一个合理解解释”很多同学没有注意到这个前提做出了酸性太强，酵母菌可能死亡这样的错误答案
3、用已有知识解决实际问题的能力欠佳。主要表现在：
(1)计算解题不规范
如计算题中需要写公式，带入数据，求出答案，写好单位等。好多学生书写过程缺胳膊少腿，甚至有学生只写答案。
(2)考虑问题不全面，
如填空题29题第2小题，搬运箱子的问题，题目当中给出两个图像，不能很好的把握两个图像中的信息与题目的联系，考虑不周全，忽略了下楼以及搬起放下箱子也是需要时间的，错误率高达71%，难度偏大。
(3)在新情景中，分析和综合能力弱
如选择题20题，是一道综合性很强的电学题目，涵盖了电路变化问题，欧姆定律，电功率及电路特点的知识，因选项中内容稍多，学生掌握的知识和分析的能力偏弱而错选 实验探究题31题 探究唾液淀粉酶的消化作用与温度有关，问此实验方案中还存在的错误之处，从问题着手，首先要考虑的就是选择的温度问题，所以题目中的10 20 30摄氏度温度设置不合理，但是学生却无从下手，只好乱写，缺乏解决题目的基本思路。
五、教学建议：
1．加强教学研究，提高备课质量
教师要认真学习课标、钻研教材，在个人学习研究的基础上，集体备课，互相讨论，发挥群体优势，资源共享。各位教师在上课时再针对本班学生的实际情况进行个人教案的修改，提高教学质量。
2．进行专项训练，培养审题能力
针对考试中有相当多的题目都是学生由于没仔细审题而失分的情况，建议教师开展以“培养学生审题能力”为主题的研究课活动，课堂上只要求学生找出题中的“关键词”和“有用信息”，明确关键词的物理含义，梳理出相关知识的联系。在这个课堂练习中可以只注重审题环节的训练，淡化解题结果。
3．规范解题过程，灵活运用知识，提高解题能力
要求学生能规范地解题，我们的教师就要在平时的教学中起到示范作用，如老师作图时要
用直尺，板书时表达不要过于简单等等，平时这些规范的操作和严格的要求无疑会对学生起到潜移默化的作用。另外，要加强对学生灵活运用知识能力的培养，多启发、引导学生自主探究、合作学习，重视实验探究，教师在编制练习时，要有意识地创设一些新情景，从不同角度、以不同形式让学生进行练习，培养学生灵活运用知识的能力。
5．认真及时地做好差生思想工作，加强与他们的沟通，调动他们的非智力因素，端正学习态度和养成良好的学习习惯。要针对这些学生存在的问题，有效利用补课时间，强化基础知识和技能的训练，让这部分学生真正掌握基础知识，争取大面积提高教学质量。
2016学年第一学期校期中考试九年级科学试卷质量分析报告 [篇2]开学以来，经过九年级教师和学校领导的共同努力，教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道，控辍意识、夯实双基意识、优生培优意识，成绩质量意识、中招升学意识、争当先进意识已深入人心，学导练三三课堂教学模式的运用大大提高了课堂教学的实效，教学质量逐步提高。今天我发言的题目是：抓双基、促发展、创佳绩
一、公布月考成绩
1、九年级学科成绩排序（只说名次）
2、九年级班级成绩排序（只说名次）
3、三校联谊成绩（1）公布成绩（2）与期末相比
九年级：：
B层前120名，A层前50名：9.1（20）9.2（22）9.3（15）9.4（23）9.5（33）9.6（25）9.7
（34）9.8（28）较好班级9.4、9.2、9.7、9.5低于平均数班级9.3、9.6、9.8。
4、（1）成绩优秀个人B层：建国、鹏群、姬玉、振荣、岩龙、玉芬、静波
A层：红斌、俊斌、伟峰、振荣、岩龙、玉芬、东阳
（2）教学成绩优秀班级：红占的9.4班、晓阳的9.7班、海燕的9.5班、晓飞的9.2班。
5、成绩低于0.9的教师有A层：英才（0.7）、玉平（0.63）、瑞宽（0.77）、张言（0.81），（重点分析及格人数，过差人数，流失人数）
低于0.9的班级有英才的9.3班
6、开学以来各班流失学生数9.1（1）9.3（1），其它各班巩固比较好
二、开学以来的做法
（一）教学管理：
1、以双争双树为载体，实施学校领导模范带动，促使科任教师、班主任积极入班教育教学，8位班主任每天早晨5:25之前准时到班，入班后立即督导学生认真读英语，读书声音响亮，效果较好。每周日下午相当一部分教师和班主任都能3:30之前进班辅导学生，象珂琦、姬玉，英才、玉明、俊斌、玉芬、红占、鹏群、晓飞、张言、东波等。
2、狠抓教学常规不放松，每周教学常规检查来看，教师备课、作业批改、单元过关等严格按照要求进行，并做好分析、反馈工作。
3、以磨练县达标课教师落实“三环六步教学模式”课堂教学为抓手，推动我校课堂教学改革，全力打造高效课堂。
4、强化教学教研，班与班之间的交流，学校三次召开A层班主任会，就如何提高A层 1
班级学生成绩进行探讨、对新任教师，和新班主任以引导为主督导为辅，使他们在较短时间掌握教育教学的方法，教学效果明显。象红占的9.4班，这次期中考试总评第一，相对比率更是8个班第一。
5、抓住薄弱学科不放松【九年级科学期中考试试卷分析】
坚持英语周周清，重点学科的抽考，周周英语、数学作业教师批改情况的检查，真正落实三清。
6、狠抓学生学习常规的落实，尤其在学生早读习惯的培养上，谢校长、徐校长等领导和各位班主任都能勤下班、早下班，入班立即想办法引导、督导学生，学生基本养成起床铃响7分钟内入班，入班后读书能做到字字清晰，句句响亮，声声入耳，效果很好。
7、双休日作业的检查，促进了学生利用双休时间查漏补缺，提高了学生学习效果。
8、树立中招意识，升学人数开学初学校在经费紧张的情况下，首先把上学期中招奖项全部兑现，接着确立明年中招目标，为我校每班教育教学确定了方向。
三、尽管我们在教学上整体有了进步，但也有不尽人意的地方。 （1）A层班学生的教学管理方法欠妥当，目标意识不明，B班要让每个学生及格，百分之六十学生优秀，确保学生留得住；A班重点考查三率，突出及格率（百分之六十），兼顾巩固率（流失一人扣0.5分）和过差率（流失一人扣0.1分）
（2）学导练，三环六步，教学模式未能很好的在课堂上运用，学生的主体地位没突显，课堂实效性差，成绩差，尤其是刚参加工作的教师，新科任教师（看表）。
（3）对B层班级来说，前120名学生各班分布情况，影响了各科教师的相对比率，如（看配套率），班级学科落差大导致了班级总分落差就比较大，责任到底在谁？恐怕不能将所有的责任都推给班主任，我们任课老师有责任有义务来分担。但我们班主任要感到着急,要敢与别的班级争。光着急也没用要有改进方法，要动脑。我们班主任应该主动做好任课老师之间的协调工作经常与他们开班级情况分析会议，共同出谋划策，要向班级的弱势学科适当倾斜，尽力帮助任课教师。任课老师也应该抱着对班级负责的态度，在管好自己这门学科的同时，主动参与班级管理工作，帮助班主任做好学生的思想工作，确实做到双赢。
四、今后我们应该改进的方面
1、加强控辍工作，确保学生整体稳定
2
科任教师要有爱心，多呵护多关注学生，力争使学生留得住，学得好，完成九年义务教育，最终成为有用人才。
2、树立质量意识、抢时间意识、争先意识，把学导练，三环六步教学模式认真领会，不要等成绩差了，才知道我下班不勤，没有关注每一个学生，才知道我的课堂效率低。
3、经常查缺补漏，提高能力。要通过检测题和试卷讲评及试卷分析，找到学生知识缺漏点和能力薄弱点，积极寻找新方法和途径，并在下一次考试时进行针对性的重复测试，让知识点多次在学生眼前重复。让学生有多次训练的机会。可以让学生建立“典型例题”库，和“错题记录本”。对错题进行记录，整理、分析、改正。抓住易错题对其进行深究也不失为提高复习效率的好办法。最终达到减少或杜绝二次相同错误的发生。
4、分类指导，分层辅导，个别辅导。
各科在进行整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培养，突出他们的优势学科，最大限度地提高他们相对的弱势学科，给他们定比较高的目标，鼓励他们多钻难题，多向老师提问。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。首先要求他们稳定，不能有大的起伏，其次培养他们的优势学科，使他们稳中有进。学困生的工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去考虑。要更注重非智利因素，要多提倡情感教育，用我们的真诚、我们的实际帮扶行动来感动这些学生，单靠高压、强制是没用的。
5、要把中招意识渗透在平时课堂教学过程中，教师要做中考必备，研究好考点、考纲，课堂教学训练要有中招试题，要协调好赶进度和保质量的关系，确保年内结束新课；对学生更要从三操训练、双休日作业、课堂听课、课下作业、规范书写、动手实验操作等方面的习惯养练上来培养学生中考能力和可持续发展能力
五、下一阶段的工作重点和对策：
1、析学情、定措施
每一位师生对考试的经验教训一一总结，反思自己，确立下一步的目标和措施。
2、树典型、发挥榜样示范作用
① 利用教研会时间，学科组交流经验统一措施。
② 各班做好总结，评选进步之星和学习标兵。
③ 各班对优秀试卷进行展览，建学习标兵光荣榜，营造育人氛围。
3、加强培优补差工作，培养学生兴趣，严防学生流失。
班主任要结合本班实际对学生逐一分析，找薄弱科目，给任课教师名单，制定计划与预期目标，找学生谈话，鼓励学生，做好帮包记录。
4、结合县局中学生学习常规八条，强化学生良好学习习惯的培养。
① 定计划的习惯，很多学生学习非常盲目导致他们没目标而影响成绩，让学生制定远期、中期、近期目标及每天的作息时间表，同时在班上找一位同学作为自己的竟争对手，每次考试都与他比一比促进提高自己。
② 预习、复习的习惯。要求每天课前5分钟能预习当堂所学的内容，课外活动能复习当天所学的内容。
③ 整理错题集的习惯。考试考不到一百分争取考后得一百分，找出错误的原因及对策。
5、加强学法指导，提高学习效率。
① 各任课老师要根据学科特点，给予学生学法指导大面积提高教育教学质量。
② 优秀学习经验交流，各班不定时请优秀学生总结演讲。
6、做好常规教学工作检查，发挥团队合作精神。
①学校领导 深入备课组，了解集体教研情况。
② 学校领导跟踪课堂，提出建议。
③科任教师 改革作业教学，作业精心设计，精心批改，精心反馈。
六、对低点教师和班级要求
1、每周向优秀教师听2节课，周五下午交教导处，
2、每周须上一节汇报课，每周一上午签离前把上课班级、课节、内容报给建平马老师，备课组全员参与听课。
4、低点班级，每周班主任写一篇简要班务总结，分析得失，定措施，周五下午交教导处。
七、对包班领导的要求：
一周至少一次不定时深入低点教师任课班级听课，检查低点教师教案，作业批改，教导处一周一次深入低点教师班级进行听课评课活动，发现问题及时通知科任教师，立即整改。
各位老师、让我们以这次总结为平台，精诚团结，求实创新，坚定信念，深化课堂，落实科学发展观为我校教学质量的提升而奋斗。
最后，请大家记住这句话：
谢谢大家
九年级化学期中考试试卷质量分析
一、试卷的总体评价
本试卷试题编制面向全体学生，试题注重基础知识，侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导，综合考查了九年级化学全部内容。全卷共有18个小题，知识涵盖面广，灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养。试题具体特点如下：
1、注重对基础知识，基本技能的考查。
本试卷考查的知识点较多，大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识，注重了化学知识的实用性，对大部分学生都不难解答。但要想考高分也较困难。其中第10题答案A也可以，是这次试卷的最大败笔。
2、注重化学概念理解性及本质问题。
试题中的第14、15、16小题涉及化学方程式的考查，5个化学方程式10分，学生平时不仅要死记硬背，还要理解贯通，不然是很难得到10分。第17小题是对实验操作的考查，综合性比较强，学生必须掌握较好的基础知识才能解答。第18小题是阅读表格，考查了学生的理解能力，同时对教师平时授课中的要求较高，要适当的注重知识的延伸。
3、考试题有较强的灵活性。
第16小题模仿高考命题，知识灵活，学生难以理解。体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求，对学生适当地设置了探究意识。
4、注重对化学用语和物质分类的考查。
化学用语是化学学科的“语言”，是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如第13题第3小题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可，简单的符号错误百出。
5、通过实验考查了学生科学探究的能力。
实验探究的设置，强化了对学生实验探究能力的考查，第17、18题信息采集于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。
6、化学计算难度较小。
注重于考查学生的规范答题，立足于化学式和化学方程式的基本计算，没有难度。
二、成绩分析
参考人数107人，优秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。
三、教学中存在的主要问题
1、化学用语不过关，双基知识落实不够。
2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维
3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。
4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。
5、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主探究能力不够，往往只是让学生“听”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。
四、改进的措施
1、立足于课本，放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。
2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用，适当把握知识延伸。
3、加强化学用语的教学，分步、分层过关，做到识记熟练，书写规范，并强化理解，让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。
4、加强实验教学，提高探究能力。
在实验教学中争取多让学生动手，多让学生说，多让学生辩，多让学生提出问题，提高学生的实验素养和探究能力，将实验作为提高学生学习化学的兴趣，培养学生能力的突破口，激发学生的创造欲。
九年级化学期中考试试卷质量分析 [篇2]这次期中考试已经结束了，为明确得失，寻找不足，使本人在今后的教学中能更好的胜任教学、组织教学，提高教学质量，现对这次考
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