【www.gbppp.com--宋诗赏析】
一、阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
初见嵩山 张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
8. 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）
二、阅读下面两首诗歌，完成问题
含山店梦觉作 韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？
三、 思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
四、阅读下面这首唐诗，完成8-9题。
春日秦国怀古
周 朴①
荒郊一望欲销魂②，泾水萦纡③傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
【注】①周朴（？-878），字太朴，吴兴（今属浙江）人。②销魂：这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）
五、 阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？
花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]
①番腾：同“翻腾”。
②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
8.这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4分）【麦浚龙初开表达情感】
六、阅读下面这首宋词，完成8～9题。（11分）
阮郎归 无名氏
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。
注：讳愁：隐瞒内心的痛苦
劫：围棋术语
9??请简要阐述。(6分)
七、 商调·黄莺儿·赠燕 [清]张潮
花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般诉说，只有老僧谙。
[注]花口：指初开的花。因花开时如口张状,故称。
(2)散曲中的燕子为何不衔泥而衔花？作者这样写抒发了怎样的感情？（4分）
八、秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。
九、望江怨·送别
春江渺，断送扁舟过林杪（1）。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。
⑴杪：树梢。
2、怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。
8. 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简
析。（5分）
【答案】初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔
走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。（答出惊喜和亲切的，给2分；答出铺垫来表现的，给1分；结合全诗加以分析，每答出一点给1分。意思对即可。）
9.两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？
答：韦诗的 “灯前”透露出诗人旅途漂泊中的孤独与惆怅。郭诗的“灯前”表现出诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。
8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作
用?(5分)
【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）
答：【麦浚龙初开表达情感】
8.表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是
黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
8.这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。（4
分）
答：“番腾妆束闹苏堤”，人们在苏堤上装束鲜艳，翻腾热闹，想要留住春天，表达了留春之意；“凌波寸不移”写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，表达了伤春之情；“三三两两叫船儿”，写雨后春去，人们也纷纷叫船归家，表现了对春归的黯然伤心和无可奈何。
9??请简要阐述。(6分)
答（1）末两句表现了人物思绪纷乱、无法排遣的愁绪。（2）这两句是通过人物的动作来体现的。（3）回身整理残棋并想继续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓
商调·黄莺儿·赠燕
答：因为燕子怜惜花朵零落，衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。
【答案】诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山，落叶，霜风，残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联在烛光下饮酒流露出终老山林的惆怅
本诗表现了作者怎样的心境？结合全诗简要分析。
2、怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。
答：夕阳还有“一竿红”，离天黑尚早。词人心中生恨，反倒怪起催促者来，这里的“怪”进一步反衬了“不舍”，这句词进一步抒发了诗人对友人浓烈的不舍和留恋。“怪”的反常心理，使诗人的离别之情渲染到了极致，从而可以看出两人友情之深。
高考诗歌情感分析 一、课前热身
1．（2014年广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）
望江怨送 别【麦浚龙初开表达情感】
［清］万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催
去早。
【注】①杪：树梢。
（1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
（2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。（4分）
【答案】
（1）前四句描写了一幅缠绵婉恻又悲凉寂寥的送别场景：友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。（春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。）作者以景衬情、含蓄蕴藉地将离别时难舍难分的情绪表现韵味十足。
（2）词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。而此时夕阳还有“一竿红”，词人不禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情之深。
【解析】
本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力；能力层级D。鉴赏材料选自我国清代著名词曲家万树的《望江怨·送别》。
万树（1630-1688），字红友，一字花农，号山翁、山农，明常州府宜兴（今江苏宜兴县）人。他才思敏捷，学识明达，工词善曲，不仅是词学家，而且是著名戏曲文学作家。万树少年时即遭变乱，嗣后家境清寒，长期飘泊四方，历在山西、陕西一带游历。清顺治年间以监生游学北京，未得官而归。康熙年间入两广总督吴兴祚幕府作幕僚，一切奏议皆由其执笔，闲暇时作剧供吴家伶人演出。康熙二十七年（1688年）终以怀才不遇，忧郁积劳成疾，拜辞吴兴祚回乡，不幸病死于广西江舟旅途中，终年仅58岁。
万树是我国清代著名的词曲家，词曲风创新，硕果累累，其新编的《词律》对中国词坛的贡献尤为巨大，影响深远。
万树送别词最突出的特点就是淡雅含蓄、情景交融。《望江怨•送别》这首词运用比兴手法，以景衬情、含蓄蕴藉的表达效果更加明显。全词虽没有一句言离别，但所描绘的景致，将离别时难舍难分的情绪表现得缠绵婉恻，韵味十足。
分析题目：《望江怨·送别》顾名思义为一首送别词。以“送别”为主体的诗词，多为缠绵不舍之情。
分析词句：抓关键意象。词中“春江”“残照”交代了送别的地点和时间，“断送扁舟过”可见行人已远行；“愁云”“恨”可看出词人送别时的愁情别恨，最后一句“怪人催去早”，
可以看出残照尚有一竿高，送者心中生“恨”，偏又有人“催去早”，呼唤早点回去，又怎能不“怪”！怪者，埋怨、责备也。
概括词义：(友人乘舟远行)，词人伫立江边，眼前春水渺茫，一望绵远，不见端际。词人目送行舟，一直望到远去的小舟过了树木的梢头，此时，愁如云积，小舟渐行渐远，最后船已不可见，惟见点点白帆，比沙鸥还小。这时刚好有人“催去早”，词人心中生恨，反倒责怪起催促者来，更感慨若非残照只余“一竿”高，怕还会与友人相叙一番吧。
解答问题：
第一问：这首词的前四句描写了怎样的送别场景？
这道题考的是分析概括场景。面对这样的问题，我们可分三步走：先总体概括，再进行细节分析，最后点明场景与氛围。
总体概括：在春天的傍晚，诗人在江别送别友人。
细节分析：前方江水渺茫，(词人)看着友人的扁舟渐行渐远，被岸边的树梢遮住了部分；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小”。
点明氛围：“愁云”一词点明了词人此时此刻的心情“愁云惨淡”、“悲凉寂寥”。
形成答案：前四句描写了一幅悲凉寂寥的送别场景：春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。
第二问：怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。
这道题考的是结合语句，分析全文内容，概括思想情感。审读题干，抓住“怪”这个心理描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。注意题干“结合全词”，梳理出全文的情感脉络，分析词人为何“怪”？“怪”什么？“怪”的情感怎么一步步展开。
答案：词人在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开，目送扁舟渐行渐远，第一次渲染了不舍之情；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。“愁云”再次渲染出此人的离愁；看这时夕阳，还有“一竿红”，词人心中生恨，反倒怪起催促者来，怪其催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻，这里的“怪”进一步反衬了“不舍”，此时情感已经得到三重渲染。“怪”的反常心理，使诗人的离别之情渲染到了极致，表达了诗人对友人浓烈的不舍和留恋，从而可以看出两人友情之深。
二、方法点拨
（一）看标题。借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。
《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。（喜）
《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。（愁）
《悯农》——表达对农民艰辛的同情。（怜）
（二）看作者。了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。
（三）看序注。一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调，有助于把握诗歌思想情感。如：姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。”
（四）看诗眼。诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。
（五）品意象。 诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。只有领悟
“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。
三、例题精讲
【考点分析】高考对分析评价思想感情的考查角度是：概括诗歌表现的思想感情；结合形象、语言或表达技巧分析诗歌表现的思想感情。
【例题讲解一】 阅读下面两首诗，按要求作答。（8分）
暮春 【宋】黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间 【宋】黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？
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答案：《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。
【变题】变式设问，触类旁通
1.结合××句子，分析诗（词）人的思想感情。
2.××句诗（词）蕴含了作者什么样的情感？
3.这首诗（词）体现了作者什么样的思想情感？
4.作者为什么要写××物？作者借此物抒发了一种什么样的情怀？
5.这首诗（词）整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请做简要分析。
【例题讲解二】 阅读下面这首宋词，完成题目。
点绛唇 ▪ 访牟存叟南漪钓隐 周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分）
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答案一：此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。
答案二：此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉蘋香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
答案三：此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。
【变题】变式设问，触类旁通
1.诗（词）人对××事件（人物、事物）的评价是怎样的？你是如何理解的？
2.„„你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
3.这首诗（词）体现了作者什么样的人生态度？请结合全诗（词）简要分析。
三、课堂练习
1.阅读下面这首词，完成8～9题。
阮郎归 西湖春暮 [南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番
本文来源：http://www.gbppp.com/tssc/34706/
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