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篇一:《近三年高考全国卷语文诗歌鉴赏汇总》
诗歌鉴赏
2015年新课标Ⅰ 古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首唐诗,完成8-9题。
发临洮将赴北庭留别① 岑参
闻说轮台路②,连年见雪飞。
春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威。
勤王敢道迟,私向梦中归。
[注]①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北。②轮台:庭州厲县.在今新鲁木齐。
8.与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?诮简要分析。(5分)
《白雪歌送武判官归京》是直接描写,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美;《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写,如“春风不曾到,汉使亦应稀。白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。 9.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?(6分)尾联表达了作者思乡的思想感情。对全诗的抒发有点染和升华的作用。报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨,但思念家乡和亲人的感情却难以控制。 2014年(新课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋词,完成8~9题。
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝,落花无可飞。小池寒渌欲生漪,雨晴还日西。
帘半卷,燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋,沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁:隐瞒内心的痛苦。③劫:围棋术语。
8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)
9.末尾两句表现 了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)
参考答案
奠定了词的情感基调。春风吹雨,残红满地,词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停,红日却已西沉,凄凉的氛围非但没有解除,反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
【答案】末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下,借以转移愁情,可又因心事重重,以致犹豫不决,落子迟缓。
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋词,完成8~9题。
鹊桥仙
陆游
华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一半取封候,独去作江边渔父。轻舟八尺,低逢三扇,占断苹洲烟雨②。镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与!
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。②占断:占尽。苹洲烟雨:指长满苹草、烟雨空濛的风光。③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。
8.上阕最后两句是什么意思?他表达了作者什么意思的情感?(5分)
9.词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。(6分)
8.那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江边渔翁,表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚.
9.用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平.皇帝既置我于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呢?再说,天地之大,何处容不下我一个闲散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐!
篇二:《高考语文全国二卷近五年试卷分析》
全国二卷近五年试卷分析及对策
曾晓慧
一、现代文阅读
连续五年都是以选择题的形式出现的。而且选择题的题干表述基本不变,分别为:1.对原文内容的表述,不正确的是() 2.不符合原文意思的是() 3.理解和分析不正确的是()
分析这三题的题干的表述,我们可以发现,考查的是“理解文中重要句子的含义”和“筛选并整合文中的信息”这两个考点。问题的设置主要是强加因果和无中生有。要做好这个题,需要学生有一定的阅读能力和概括能力,平时应该加强练习。
二、古代诗文阅读
1. 文言文
连续五年都考了断句、翻译和对文章内容的理解。这是不变的部分。变化的是2015年新增了古代文化常识,估计未来还会出现这样的题型,所以应该引起重视。
要做好翻译和断句,使学生能读懂文言文,必须在平时养成文言文的阅读习惯,大量阅读文言文,培养文言文的语感。文化常识以前不考,老师不重视,学生也比较欠缺,现在要引起重视,在课堂上涉及到一些文化常识时,要给学生讲清楚,然后高三的时候强化训练一些题。
1. 古代诗歌
五年的共同点是都考到了对诗歌的感情的理解和技巧的把握。诗歌本来就是抒情性作品,考感情就是考查学生能不能读懂一首诗,把握其主旨。这是考查诗歌的核心精神。全国卷的题出的比较细,学生不容易“蒙”到分数,必须拿出真本事。
对技巧的考查,涉及到“炼字”“虚实结合”“某句的作用”“以哀景抒哀情”等几点,都是诗歌鉴赏里比较基本的、要求学生高中阶段能够熟练运用的。但这对于学生来说是难点。只有多读,多背,多体会。
2. 名篇名句默写
(1) 都是理解性默写,加大了难度。
(2) 范围与重庆卷有较大区别,重庆卷是高中阶段,33篇诗文。全国卷是初
中阶段50篇,高中阶段14篇。高中的篇目也有不同,比如增加了《逍遥游》这样偏难的篇目,而且是重点考查对象。老师要引导学生积极背诵,把训练改成理解式默写,以应对这一变化。
二、 文学类文本阅读(选做)
(1) 出现了一个新题型,第一题是设计成选择题,五选二。最优项3分,其次
2分,再次1分。选错不得分。这个题难度较大,需要学生具备一定的文艺批评的功底,在实际考试中得分偏低。需要多加练习。
(2) 五年无疑例外都选择了小说类作品,可以预见后面的也以小说为主。人物
形象是必考项,还考查了对内容的把握、环境描写的作用、线索、外貌描写的作用、探究题。全国卷出题形式比较稳定,考查的知识点都没有偏难怪的,都是学生在高中阶段应该掌握的。与重庆卷的区别是对情节的考查较少,五年基本没有。这一题在题型上与重庆卷差别较大,老师应该适应新的考查形式和考试侧重点。
三、 实用类文本(选做)
都是人物传记型的。选择的内容有国民党将军,有某一方面的学者专家,也有文化大师(李叔同)。文字谈不上艰涩但由于是学生很不熟悉的领域所以对他们来说有难度。题型很固定,都是选择(五选二)、情节、人物。都要求既能抓住细节又能整体把握文章内容。
这一题的得分情况比文学类文本高,是因为有些题的答案在文中能找到原句,所以不容易失分。但要求学生具备提炼信息的能力。应该通过加强练习,改变学生的畏难情绪,使这一题的得分提高。
四、 语言文字运用
(1) 成语 (2)语病 (3)语序 (4)填空(考查语句连贯) (5)图文
转换
这些题型也是相当稳定,每年都一样。其中成语和语病跟重庆卷差不多。但填空是个新题型。图文转换考查的几率要远远高于重庆卷,应当引起重视。2013-2015年都考了图文转换,其中两年都考徽标。 另外2012和2011考的是仿写句子和长句变短句。这两个题型重庆卷有,老师们很熟悉,但估计不是今后考查重点,可以适当练习。
五、 作文
2011:对中国的变化,你有什么感想
2012:油漆工顺手补了一个洞,结果救了船主的孩子。你怎么理解。
2013:同学关系
2014:该不该给动物园的动物喂食
2015:学术、技术、艺术哪个更有价值
从这几年的作文题目我们可以发现,作文命题的特点:(1)紧扣社会热点问题
(2) 体现核心价值观 (3)要求学生具备思辨能力。
作文是语文教学的难中之难,有效的提升学生的作文分数的确不容易。老师应该紧扣时代热点问题,把这些问题以探讨的方式提供给学生,让学生养成思考的分析的习惯。同时引导学生扩大阅读面,多积累新颖的素材,增加思维的深度。
篇三:《近五年高考诗歌鉴赏题》
近五年高考诗歌鉴赏题——咏物诗训练题
1.(07重庆卷)阅读下面两首诗,然后回答问题。(6分)
海棠 (宋)苏轼 惜牡丹花 (唐)白居易 东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。 惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。 只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。 明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看。
[注]崇光:美艳的光彩。
(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分)
(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花,二者所抒发的感情有何不同? (2分)
2.(07安徽卷)阅读下面这首词,然后回答问题。(8分)
醉落魄·咏鹰 [清]陈维崧 寒山几堵①,风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。 男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。
[注]①堵:座。 ②削碎中原路:形容鹰掠地飞过。 ③轩举:意气飞扬。
(1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。
(2)结合下片的句子,分析词人表达了怎样的思想感情。
3.(08安徽卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(8分)
小孤山① [宋]谢枋得②
人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。 [注]①小孤山:位于安徽宿松县城南 65公里的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋军事要地。②谢枋得:宋弋阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗元。兵败后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而死。③海眼:急流遇
阻所形成的大漩涡。
(1)诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?
(2)简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。
4. (09年天津卷)阅读下面的诗,按要求作答。(6分)
严郑公①宅同咏竹 唐·杜甫
绿竹半含箨②,新梢才出墙。色侵书帙③晚,阴过酒樽凉。 雨洗涓涓净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。
注:①严郑公,即严武,受封郑公。②箨(tuò),笋壳。③帙,包书的布套。
(1)本诗前三联描写出竹子怎样的形象?
(2)请赏析“色侵书帙晚”一句。
(3)请你谈谈对最后一联寓意的理解。
5.(09年浙江卷)阅读下面这首词,完成22-23题。(6分)
踏莎行 雪中看梅花
(元)王 旭
两种风流,一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香,天风吹得香零落。 虽是一般,惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山,雪花随意穿帘幕。
【注】①萼:花萼。这里指花瓣。
①词中的“两种”指的是 ,“一家”指的是 。(2分)
②指出这首词的写作手法并简析作者的情感。(4分
6.(10全国)阅读下面这首诗,然后回答问题。(8分)
咏素蝶诗 刘孝绰
随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。映日忽争起,因风乍共归。
出没花中见,参差叶际飞 。芳华幸勿谢,嘉树欲相依。
注:刘孝绰(481-539):南朝梁文学家,彭城*(今江苏徐州)人。文名颇盛,因恃才傲物,而为人所忌恨,仕途数起数伏。
(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动?是怎样描写的?(3分)
(2)这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?(5分
7.【11山东卷】阅读下面这首唐诗,回答问题。
咏山泉 储光羲
山中有流水,借问不知名。映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。恬澹无人见,年年长自清。
(1)结合全诗,简要分析“映地为天色,飞空作雨声。”的妙处。近5年全国卷高考语文诗歌赏析,分析
(2)这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?
篇四:《近五年高考全国2卷古诗鉴赏真题》
古代诗歌阅读专题
(一)阅读下面这首乐府诗,完成8~9题。
雨雪曲 江总①
雨雪隔榆溪②,从军度陇西③。绕阵看狐迹,依山见马蹄。
天寒旗彩坏,地暗鼓声低。漫漫愁云起,苍苍别路迷。
【注】 ①江总(518-590):南朝陈文学家,字总持,济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪:指边塞。③陇西:在今甘肃东部。
8.这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?
9.诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后,这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?(6分)
(二)、阅读下面这首唐诗,完成8-9题。
春日秦国怀古 周朴①
荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?~878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。
8. 这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析(5分)
9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)
(三)阅读下面这首宋词,完成8~9题。
思远人 晏几道
红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。
8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分)
(四)阅读下面这首宋诗,完成8-9题。
次韵雪后书事二首(其一)
朱 熹
惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰,
沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。
8.这首咏梅诗中,作者用什么手法来表现梅花的?请简要分析。(5分)近5年全国卷高考语文诗歌赏析,分析
9.诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。(6分)
(五)阅读下面两首诗,完成8-9题。 含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家,等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦,惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯,两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜,明月随船送到家。
[注] ①韦庄(约836-910):字端己,长安杜陵人(今陕西西安东南)人。曾流离吴越等地。②郭震:字希声,成都人。生卒年生平不详。
8.韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。(5分)
9.两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?(6分)
篇五:《全国卷近5年文学类文本阅读试题分析》
全国卷近5年文学类文本阅读试题分析
2015年高考全
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