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《莫泊桑拜师》第二课时公开课教案
邹 敏 教学目标：
1．学会生字，理解生词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重难点：
1．通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，今天我们继续学习第21课——《莫泊桑拜师》，（齐读）拜师是虔诚的，再读一遍。
2.请同学们拿出听写本，根据老师的叙述，写出文中相应地词语。 简陋 吆喝 烙印 咖啡
福楼拜丝毫没有犹豫，直接地说。 福楼拜一句接着一句，不停歇地说着。
请同学们对照一下，看看写得怎么样。
3.还记得莫泊桑拜师的原因吗？
4.是啊，课文一开始就告诉我们，（他从小酷爱写作，„„没有什么特色）。这是一些什么样的作品？（“很平常，没特色”加红几个字）），但拜师之后他写出了什么作品（指名说）课文的最后是这样写的：出示、点红（终于写出了不少有世界影响的名著）。
5.发生如此巨大的改变，这是为什么呢？
6.同学们说得都很好，是的——作品的变化离不开学生的学、更离不开老师的教。板书：（学，教），那学生怎么学的（板书：？）、老师又是怎样教的呢？（板书：？）就让我们先跟随莫泊桑去聆听大师福楼拜的教诲。
二、新授课文
1、感受福楼拜指导莫泊桑写作的三段话及“善教”
请同学们自主学习课文，请看学习提示：（课件）指名读
出示：学习提示
读一读：默读课文的2-9自然；
想一想：在三次请教中，福楼拜分别教给莫泊桑哪些方法把文章写生动； 写一写：把自己的发现或感受批注在课文旁边。
学生批注，老师指导。
交流：第一次请教
谁来说说，莫泊桑第一次请教中，福楼拜教会了他什么方法？
第5自然段：肯吃苦，勤练习。点击、板书。
怎样做才是“肯吃苦，勤练习”？（你家门前„„长期记下去。）
你关注到了哪些词语？（每天、详详细细、长期）
抓住关键词谈感受。
小结：正所谓：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！这就是“肯吃苦，勤练习”。
指名读，齐读。
交流：第二次请教
第二次请教，福楼拜又教他什么方法？出示第7自然段：
福楼拜教会他怎样观察马车？
“那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？”
出示图片，同学们，想象不同装饰马车的走法，你们有什么感受？
小结，板书：仔细观察
还有哪些对比？
福楼拜仅仅是教他观察马车吗？（马、赶车人）
同学们请你们也仔细观察一下这段文字，发现了吗？（用了9个问号）一连九个问号，一个接一个的问题，用书上的词语形容就是——滔滔不绝。
那为什么福楼拜不直接告诉他方法，而是抛出一个接一个的问题呢？（引发思考„„）
谁来给我们读一读(指名读)
齐读，师生合作读。
交流：第三次请教
还教了什么方法？
“„„贵在坚持„„”，你是怎么理解这句话的？从“坚持”你想到了那些成语或名言警句。
还教了他什么方法？哦，他还教会了他学会（发现特点），说感受。
为了让他明白这一点（指板书），福楼拜还举了两个例子。
指名读。
从这里，福楼拜教他从身材„„本质”区分不同的人。
看，这是文中的插图，你来猜一猜哪一位是福楼拜？怎么知道的？
谁来完整地描述一下你眼中的福楼拜！
总结：莫泊桑三次请教，福楼拜教会了他——指板书。这么多方法？为什么不在一开始就教给他呢？这是什么样的老师？板书：善教。
2、感受莫泊桑的“勤学”
过渡：俗话说，师傅领进们，修行在个人。学生莫泊桑又是怎样学的呢？请同学们再次浏览文，划出相关的句子。
坦白——（这是一个怎样的莫泊桑呢？坦诚的）
急切、一有问题就问——追根究底、求知
万般无奈——听从教导
全神贯注——勤学苦练
专心——
牢牢——
烙印——【莫泊桑拜师教学设计】
烙印是什么意思？（让我们一起看看他的古体字）
出示，“烙”就是指用烧红的铁器在皮肉伤烫印记号，
莫泊桑就是这样把老师的话还深深烙印在心上。齐读。 这是一位怎样的学生？板书：勤学
三、总结全文
所以引读——“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，„„”
人们也给予他极高的评价，出示书中作家卡片，指生读。
欣赏马车片段。
1880年对莫泊桑是不寻常的一年，以普法战争为背景创作的《羊脂球》，一举成名， 他有千言万语要对他的恩师说，假如你就是莫泊桑，当你把这本书送给恩师，会在扉页上写什么呢？
书写、评价。
总结：师恩难忘，难忘师恩。本节课，我们认识一位的善教的老师——福楼拜，还有一位勤学的学生——莫泊桑。让我们永远记住这一段文坛佳话，记住福楼拜和莫泊桑浓浓的师生情，让我们再次读课题。
四、作业布置
相信福楼拜的话也给你许多启示。请仔细观察每日清晨学校门口的情景，抓住特点写一段话。
五、板书设计
21 莫泊桑拜师
肯吃苦，勤练习
勤学 仔细观察 善教
贵在坚持发现特点
教学反思：
《莫泊桑拜师》这篇课文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好的作品，拜福楼拜为师，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈，关心文学青年的名师风范。
在导入课文后，我便让学生自主学习课文：默读课文2—9自然段，找出在三次请教中福楼拜教给莫泊桑的写作方法，学生可以找到“肯吃苦，勤练习”、“仔细观察”“贵在坚持，发现特点”这些方法，通过问题让学生意识到福楼拜是个善教的老师。接着让学生浏览课文，找出莫泊桑学的句子，在学生找出“烙印”的时候相机出示“烙”这个生字，接着从莫泊桑怎样学习的得出他是一个勤学的学生。
文章的总体结构就是这样，在课堂上大体目标基本完成，但问题仍有很多。课后与师父孙万军校长进行了沟通，自己也进行了反思，总结有以下几点：
1.课堂开始时听写词语，只停写但没有反馈，不够扎实。在听写的词语中有“滔滔不绝”与课堂中的一个细节重复，不好。
2.教学语言还不够规范，不够严谨，评价性的语言比较单一，以后要努力做到有针对性的评价。
3.“烙”字的讲解还不到位，另外在课堂上也没有示范书写。
4.时间控制不够好，书读的比较少，学生感悟比较片面，因为时间的关系，浏览课文变成了形式。
5.教态还不够大方、沉稳，上课时在教室里走来走去，这种不自觉的行为要控制好。
莫泊桑拜师的教学设计
第一课时
一、课前激趣，导入新课。
（一）生活中，我们常常会遇到一些不懂的问题，这时候我们会向别人请教，俗话说不懂则问，我们可以向哪些人请教啊？（老师、同学、父母，懂得的人）
（二）的确，遇到问题我们既要勤于思考，还要大胆实践。19世纪法国著名作家莫泊桑就是这样一个勤奋的人，今天，我们一同学习新课《莫伯桑拜师》
（三）齐读课题。
课题交代了本文的主要内容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜师）
1．什么叫拜师？（恭恭敬敬地认某人为师）
2．向谁拜师？（福楼拜）
3．你对这两位作家都有哪些了解？
二、初读课文，了解大意。
像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
（二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。
酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈
（三）默读全文，感知大意，思考。
1. 莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？
2．他拜师后是怎样做的，结果怎样？
3．抓住“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。
三、抓住重点句子，理清脉络。
（一）仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次）
（二）老师对学生分别提出哪些要求？（重点）
四、学习第一段。
（一）自由读第一段。思考：你读懂了什么？
（二）学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）
（三）指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）
五、作业。【莫泊桑拜师教学设计】
1．抄写上课时默写的词语2遍。
2．读通课文，概括课文内容（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著）
3．莫泊桑得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择自己感受颇深的一次来学习。
第二课时
一、回顾课文，概括内容。
（一）上节课，我们一同走近了莫泊桑和福楼拜两位著名作家，你能用四字词来概括吗？（循循善诱 孜孜不倦 全神贯注 虚心求教 悉心指导）
（二）我们就用大家所说的词语扩展课题，概括课文内容。（莫泊桑向福楼拜虚心求教，经过老师循循善诱地指导，莫泊桑终于写出了不少的世界名著。）
二、导入新课。
（课件出示福楼拜肖像）这位当时法国文坛赫赫有名的作家，他的文字被看作法语的典范。（课件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的学生，被誉为“世界短篇小说之王”！
名师出高徒啊！究竟这位福楼拜老师有什么绝招？我们跟随莫泊桑一起去聆听大师的教诲！
三、精读。
（一）通过上节课的学习，我们知道了课文2到9节写莫泊桑三次拜师，（课件出示）：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？师：请四人小组合作，选择自己感受颇深的一次来学习。
1．学生自学，要求在认真阅读的基础上，抓重点词语品析。
【设计意图：抓重点词语品析有利于学生领会文章的中心，揣摩人物的品质。】
2．大组交流：他都得到了老师的哪些指点呢？从中得到了什么启发和收获呢？选择第一次拜师的小组来谈谈你们的收获和体会？
▲第一次
①“他坦白地说：‘老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？’” （哪个词最能体会_____心情?）从“坦白”读出莫泊桑态度是怎样的？（莫泊桑态度坦诚。） “‘这个问题很简单，是你的工夫还不到家。’福楼拜直截了当地说。”
从“直截了当”说明福楼拜能一眼就看出莫泊桑写作中存在的问题并能直言不讳地指出来。
②“‘那——怎样才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地问”。从“急切”读出莫泊桑急于寻求提高自己写作功力的有效途径，心情迫切，说明他好学上进。
老师所说的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤练习）怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）（说明做学问需要勤奋苦练）
③小结：从第一次拜师我们知道了莫泊桑是个（虚心求教）的人。福楼拜对待学生（直言不讳）
④分角色朗读把这一次拜师的情景展现出来？
【设计意图：朗读有助于学生更好地体会文章的思想感情。体会人物的品质。】
▲第二次
过渡：那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？
引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。）
他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。
①“不，不不！怎么能说没有什么好写的呢？”从一个感叹号和一个问号，你又读懂了什么？
（三个不中可以看出福楼拜首先以三个“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的错误看法，特别是后两个“不”字连用并辅之以感叹号，加重了否定语气。）
②“怎么能说没有什么好写的呢？”换句话说就是（有很多东西可写，他告诉莫泊桑可以写些什么东西？）
③那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？
连续问句。福楼拜一个接一个的问，用书中的一个词语来形容就是（ “滔滔不绝”） 老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？（老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人。）（你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。它们中有作为老师的严厉，有对莫泊桑的轻微的责备，但更多的是耐心指导，循循善诱。）
小结：现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？（仔细观察）这么精辟的道理，老师可没有直接告诉学生，而是举了一连串的例子，用了一连串的问句让学生自己感悟到的，那么你们能试着用老师的语气来读读这段话吗？
④ 引读第八自然段：老师说的话像烙印一样深深印在莫泊桑的心上，从万般无奈再次登门拜访，得到了老师循循善诱地指导，对于莫泊桑来说真是受益非浅。从此以后他就按老师说的那样去下功夫，从此他天天——全神贯注地——从中获得了——写了——于是——
【设计意图：进一步揣摩福楼拜的语言，反复地朗读，了解“功夫”含义，从而为学生掌握提高写作能力的方法有更感性的理解。】
▲第三次
这个虚心好学的莫泊桑没有满足，带上一些作品第三次登门拜师赐教，哪个小组来谈这一次他有什么收获？
①青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。 从这句话我们能够联想到哪些四字词语（坚持不懈 持之以恒）
②对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。
（这句话又告诉我们写作方面应当注意：写作要避免拾人牙慧、陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云、毫无特色的毛病。 ）
是呀，十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”
小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑学习真可谓（勤奋好学），福楼拜教导学生时（悉心指导）良苦用心啊！
③让我们朗读第9段，用心去体味，一定也能从中得到启迪。（齐读第9段）
小结：正所谓师傅领进门，修行靠个人。让我们牢记福楼拜老师的教诲，出示：（才气就是坚持写作的结果；对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。）
（二）引读学习第10节
酷爱写作，虚心求教，诚意拜师的莫泊桑把老师的话____ ____，更加___ ___，他仔细 ，用心_ ___，积累了___ ___，终于写出了_____ ___。
是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
（三）阅读着莫泊桑拜师的经历,我们再来看看他的成长足迹——
骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，记下看到的一切，按此方法锻炼观察力。 1年 1873年师从福楼拜 ----------- 1880年正式发表作品 7年 13岁开始写作 --------------- 30岁登上世界文坛 17年
（四）课文读完了，再看到这些数据，谁来说说自己的收获呢？（结合自己的写作方法） 莫泊桑能取得这样的成就，是他（勤学）的结果，还离不开福楼拜的指导、善教。现在就让我们来欣赏莫泊桑的大作《福楼拜家的星期天》的几个精彩片段。（自读）
福楼拜家的星期天
片断一：（都德）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱。他手势生动、举止活跃，具有一切南方人的特征。
片断二 ：（左拉）他中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须。黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐,透着探求的目光。
师：看了这几个片段，你能用一个成语赞一赞莫泊桑的文章写得怎么样？
师总结：写好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有坚持不懈，笔耕不辍，才能写成锦绣文章，才能妙笔生花，让我们牢记：才气就是（坚持写作的结果）。
【设计意图：通过课外资料的提供，进一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是听了福楼拜的指点，然后坚持不懈，笔耕不辍。才气就是坚持写作的结果。进而化为自己的学习动力。
四、总结全文，布置作业。】
（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。）
（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
（三）（选做一题）
1．莫泊桑成名以后，假如有人向他请教写作经验，他会怎样讲述自己拜福楼拜为师的这段经历呢？请你展开想象，以莫泊桑的口吻，讲述这个故事。
2．你写文章有什么困惑？假如你去请教福楼拜会发生些什么事呢？请你展开想象，以“我拜福楼拜为师”为题，说一段话。
附板书：
29 莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习 一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点 ↓ ↓
集体合作探究备课
1
2
教师个体探究备课
3
4
教师个体探究备课
二十九、莫泊桑拜师
（第十册）
关于教学设计
[教学目标]
1．在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。在充分理解课文的基础上进行复述。
3．感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
[教学重难点]
1．读福楼拜的话，体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。
2．凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
3．在充分理解课文的基础上进行创造性复述。
[教学准备]
教师：有关课件
学生：1、收集莫迫桑及福楼拜的有关资料
2、预习生字新词：简陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印
[教学设计]
一、介绍人物，导入新课
1、交流所收集的有关莫泊桑的资料，了解他在文学创作上的巨大成就。
2、启发谈话，揭示课题
莫泊桑之所以会取得那么大的成就和他的一段拜师学习写作的经历是分不开的。
3、板书课题，齐读并质疑。
4、交流并归纳 1、莫泊桑为什么要拜师？他拜谁为师？
2、他是怎样拜师的？拜师后是怎么做的？
3、事情的结果怎样？
说明：
让学生对课题进行质疑，然后教师对所提问题进行归纳整理，这不但能为学生把握文章结构打下基础，而且能培养学生的逻辑思维能力。
二、整体感知，了解大意
（一）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语查字典或是联系上下文解决。
（二）指名按自然段读课文，教师帮助正音，随机抽查词语的意思。
酷爱 单调 简陋 吆喝 孜孜不倦 焦急万分 直截了当 烙印 咖啡 本质 揣摩 富丽堂皇 滔滔不绝 全神贯注 万般无奈
（三）默读课文，了解大意。
1、 边默读，边思考，解决所归纳的问题。
2、 交流，并相机指名介绍福楼拜。
3、 谁能把这几个问题连起来说一说？
交流课文主要内容。
4、 找出文章重点“拜师”一段，理清三个层次。
三、学习第一段
1、读第一段，说说你读懂了什么？
2、交流板书：焦急万分
3、理解“酷爱”、“孜孜不倦”在文中的意思。
4、指导朗读。
其实，我们很多同学也像莫泊桑那样写出的文章平平淡淡，没有特色。你们一定像他那样非常着急，我们读读第一段，试着把着急的语气读出来。
说明：
平时学生作文中所出现的问题，在一定程度上和莫泊桑作品中的问题比较相似。把文本内容与生活实际相结合，学生能入情入景更好地体会和把握人物的思想感情。
四、品读课文，了解人物
大家也一定像莫泊桑那样急切地希望提高自己的写作水平吧。现在，我们跟随莫泊桑一起去聆听文学大师福楼拜的教诲吧。
▲学习第一次请教
1、轻声读一读2——5节。
2、找一找，莫泊桑第一次请教时，福楼拜说了什么？哪句是关键？
交流出示“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”
①想一想：福楼拜是针对什么说这句话的？
②“直截了当”是什么意思？由此看出福楼拜是怎样一个人？
指导读出干脆的语气。
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
交流板书：要肯吃苦勤练习
3、从“坦白”和“急切”两个词中，你又感受到什么？
①板书： 虚心求教
②比赛读句子，要求读出莫泊桑虚心求教的态度及迫切希望提高写作水平的心情。
4、小结：从第一次请教中我们知道了莫泊桑是（虚心求教）的人，而福楼拜是（直言不讳）的人。
5、 分角色朗读把第一次请教的情景展示出来。
说明：
第一次请教时，福楼拜直截了当地告诉莫泊桑“是你的功夫还不到家。”必须“要肯吃苦，勤练习”，他的话精辟而有针对性，语气很干脆。而莫泊桑在请教时非常坦诚、虚心。学习时应该让学生通过朗读来感悟人物品质。
▲学习第二次请教
（一）按学习第一次请教的步骤进行四人小组互助学习。
（二）大组交流：
1、第二次请教福楼拜说了什么？哪一句是关键句？
交流出示：“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？”
2、指导读句子。
3、福楼拜是在什么情况下说这句话的？
引读：莫泊桑按照老师的指点一丝不苟照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家门口），看了一天（大街上来来往往的马车），可是（一无所获）。接着，他又连续看了两天，还是(没有什么发现。)在万般无奈之下，他只得(再次来到老师家。)
3、交流板书：一无所获 再次求教
4、当时的莫泊桑心情怎样的？
① 指名读出百般无奈。
②发挥想象，莫泊桑当时会怎么想？
5、出示福楼拜说的一连串问句。
①老师范读后，指导学生反复练读，要求反问句读出反问语气，疑问句读出疑问的语气。 ②说说福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？
交流板书“仔细观察”
③你从中感受到福楼拜是一个怎样的人？
说明：
反复朗读一连串问句，能使学生加深对“滔滔不绝”感悟，并体会到福楼拜的循循善诱。
6、小结：从万般无奈到再次登门拜访，莫泊桑得到了老师循循善诱的教导，这使他受益匪浅。
7、 指导分角色朗读，结合课件，将师生对话的情景再现出来。
说明：
三次请教主要是通过对话形式展开的，莫泊桑问，福楼拜答。所以在教师指导学完第一次请教后，让学生进行小组学习。这样不但巩固了学习方法，还培养了学生合作学习的能力。 ▲学习第三次请教
（一）学生自学。
（二）大组交流
1、 第二次请教后，莫泊桑是怎么做的？
①交流板书：全神贯注 坚持观察
②由此，你又感受到了什么？
2、这第三次请教时，福楼拜的表现怎样？为什么？他说的话中哪句最关键？
交流：
▲青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。
①齐读句子
②说一说，从这句话我们能够联想到哪些四字词语？
▲对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 ①出示名言：世界上没有两片完全相同的叶子。
② 我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的
精神本质。
③以上这句话福楼拜是针对什么说的？
④这句话又告诉我们写作方面应当注意什么？
⑤福楼拜举了什么例子说明这句话的？
3、小结：从第三次拜访我们再一次感受到了莫泊桑的勤学和福楼拜的善教。
板书：勤学 善教
4、让我们用温和、平静的语气朗读第9节，用心去体会大师的谆谆教诲，相信你一定也能从中得到启迪。
五、学习第三段
1、引读第十节。
2、总结：“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。
六、创设情景，指导复述
1、提出复述要求。
2、创设情景：
今天，我们请来了闻名世界的作家莫泊桑，下面我们欢迎他来给我们讲一讲他拜师的经历。
3、请一位学生上台复述。
4、同学按要求评价。
5、教师总结。
说明：
本单元的训练重点是能在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文。教师应舍得时间、放时间让学生进行说的训练。创设情景让学生自然而然地完成角色转换，进行复述。复述之前，教师先提出要求，复述之后进行同学评价，最后教师总结，这样的过程能促使学生更好地掌握复述的技巧。【莫泊桑拜师教学设计】
七、总结全文，布置作业
总结：
（一）课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们感受到了什么？
（二）学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
作业：1、阅读莫泊桑的有关作品。
２、周日下午在家门口仔细观察来来往往的各种车辆，把各种车辆的特点详详细细地记录下来，然后进行交流。
板书：
29 莫泊桑拜师
莫泊桑 福楼拜
焦急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习 一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢？
全神贯注坚持观察 光仔细观察还不够，还要能发现特点 ↓ ↓
勤学 善教
关于说课
一、教材分析
课文主要记叙了莫泊桑从小酷爱写作，为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜对他悉心指导，莫泊桑虚心聆听认真践行，终于写出不少世界名著的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。文章以时间为序，叙事条理清晰，主要通过对话形式来写莫泊桑虚心求教，福楼拜耐心施教的过程。文章表达了只有仔细观察，用心揣摩，广积素材能写出有特色的作品的观点。
二、学情分析
五年级的学生，识字能力能力比较强，有自己学习字词的方法，不需要在课堂上花费太多的时间，但对于容易写错的，读错的字，如“陋”、“烙”等字老师还是要在课堂中作集体指导。对于词语意思的理解，学生也掌握了一定的方法，不过对于“直截了当”、“揣摩”等词，教师应该指导学生联系上下文来理解，目的在于帮助学生依托文本，在语境中理解句子的意思。在阅读方面，学生也有了初步感知课文的能力。本单元的教学训练重点是在充分理解课文的基础上，创造性地复述课文，结合课文内容进行读写训练。教师可以从福楼拜所说的话着手，让学生通过各种形式的朗读和联系上下文的方法来深入理解课文。创造性复述课文难度较大，教师应该在课内对学生进行必要的指导和训练，这样不但可以激发学生主动参与学习的积极性，而且还可以培养学生的口头表达能力。另外，教师可以根据文中莫泊桑第三次请教时福楼拜所讲的写作方法来设计写话练习。这样读写结合既促进了学生对课文内容的理解，又提高了学生对语言文字运用水平，可谓一举两得。，
三、教学目标
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：在语言环境中理解“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝”等词语。 字不离词，词不离句，词语的学习和理解不能离开句子，特别是反应人物性格特征、揭示文章中心的词语，教师更应该指导学生在一定的语言环境中理解，这样不但让学生掌握了词语，而且能使他们更深入地理解课文。
目标二：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
朗读是语文课堂教学必不可少的环节。它不仅是学生识记、理解课文的有效手段，也是提高学生语言表达和鉴赏水平的重要途径。重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，是阅读教学的重要目标。通过有感情地朗读，学生才能更好地感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
目标三：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
文中的福楼拜具有鲜明的特点。第一次请教时，他直截了当地告诉莫泊桑“你的功夫不到家”，必须“要肯吃苦，勤练习”，精辟而有针对性。第三次莫泊桑请教时，他在第二次指导莫泊桑仔细观察的基础上又向前推进了一步。可见，他的指导由浅入深，步步深入，莫泊桑以后所取得的伟大成就跟他的悉心指导是分不开的。而莫泊桑的勤虚心好学、勤学苦练的精神更是我们学生所要学习的。课堂上教师应该采用积极有效的方法使福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神在学生的脑海里打下深深的烙印。
目标四：从福楼拜的话中体会仔细观察、用心揣摩、坚持不懈是写作成功的真谛。 作文平平淡淡，没有特色是
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