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《长袜子皮皮》导读课
教学目标
1．初步感知故事内容，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。并对作者林格伦有所了解。
2．通过猜、读等形式，产生阅读整本书的兴趣，学会读一本书。
3．在阅读过程中，进一步拓宽学生的思维，让学生掌握阅读方法。
阅读准备
1、《长袜子皮皮》、皮皮印象画
2、故事梗概及精彩片段
3、诺亚平台教学环境；学习元空间。
教学过程
一、故事导入 激发兴趣
1、1941年女作家七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边。女儿每天晚上请妈妈讲故事。有一天她实在不知道讲什么好了，就问女儿：“我讲什么呢？”女儿顺口回答：“讲长袜子皮皮。”是女儿在这一瞬间想出了这个名字。她没有追问女儿谁是长袜子皮皮，而是接着这个奇怪的名字讲了一个奇怪的小姑娘的故事。最初是给自己的女儿讲，后来邻居的小孩也来听。1944年卡琳十岁了，她把这个故事写出来作为赠给女儿的生日礼物。
这本书就是——《长袜子皮皮》
2、播放4月23日世界读书日的好书推荐视频之《长袜子皮皮》，了解故事梗概，引发阅读兴趣。并引导学生拥有大阅读观，即多种形式的阅读。
二、通过书序、飘口、目录等了解作者、人物信息。
1、拿到这本新书，你会从哪儿获得它的相关信息？（学生自由发言: 封面、环衬、扉页、书脊、封底等）
2、书序是对一篇文章或一部著作内容的介绍、评述文字。在读书之前，咱们也可以先读一读前面的序，还能从中读到许多书背后的故事。
3、自由读书序（3—7页），说说你获得了什么信息？（林格伦信息或者其作品）
4、引出书评及作者信息，引导孩子关注飘口。
5、读读另一张飘口页，说说你获得了什么信息？（主人公）
三、初步了解主人公及相关人物。
1、飘口中描述的就是封面上这个可爱俏皮的小女孩，她有什么奇特之处？（出示图片，仔细观察,讨论交流。)
2、通过对这本书的初步阅读，同学们也将对皮皮的初步印象用画笔记录了下来，请大家用平板电脑拍照上传分享，教师随机挑选2—3个同学的作品进行采访（说说对皮皮的初步印
象，也可利用课余时间发表到网脉博客、学习元平台，见：学生作品）。
3、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。）
4、书中还有哪些主要人物？他们和皮皮是什么关系？（利用诺亚平台互动题板完成，对主要人物有初步印象。）
四、通过目录、插图猜读情节，共读精彩片段，引发阅读兴趣。
1、这些人物之间发生了怎样有趣的故事呢？我们可以从哪快速了解？（目录；目录是一本书的窗口，通过它，我们可以对整本书的主要人物、情节发展等有初步印象。）
2、目录中的哪些内容吸引了你，猜猜它会讲些什么？
3、图片也是会讲故事的，（出示插图）这是一本美绘版的书，里面有很多线条简洁但又生动有趣的插图。有些同学拿到一本新书，喜欢先翻一翻，看看里面的插图，猜猜书中的故事，其实这是一种很好的读书方法，也是一件很有意思的事情，不是吗？
4、出示插图，和同桌说说你最喜欢哪一幅？
书中是怎样写这一段的呢？教师范读，学生倾听，引发兴趣。（选择大家感兴趣的情节共读，边读边想像画面。提醒学生关注人物有趣的对话。）
五、总结阅读整本书的方法，自由阅读。
1、那皮皮最后有没有离开维拉·维洛古拉？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？我们先来看看目录，你想知道些什么？（学生猜读）
2、总结方法：留心书序、飘口、目录、插图；带着疑问读；及时分享感受（学习元讨论、与家长、老师、学生交流等）
3、请同学们选择感兴趣的部分接着阅读林格伦的这本《长袜子皮皮》。
六、介绍书系
和所有的童话作家一样，林格伦奶奶深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。提醒孩子可以将《长袜子皮皮》和《小飞人卡尔松》进行比较读。
《长袜子皮皮》班级读书会教学设计
綦江区中山路小学 彭裕
【教学目标】
1、初步学习归纳整本书的主要内容。
2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。
【教学重点】
交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格
【适应年级】四年级
【教学时间】1个月
【阅读过程】
1、学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。
2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。
3、全班讲皮皮的故事。
4、填写阅读记录单。
5、全班交流阅读感受。
【教学过程】
一、导入
孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。
今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。
二、聊作者
让我们首先来聊一聊作者。这本书的作者是——阿斯特丽德。林格伦。（为了记忆方便，我们一般都说林格伦）通过阅读这本书，你对作者林格伦有哪些了解。在学生回答的过程中，指导学生阅读时除了关注书中的内容，也要关注书的封面、封底、序言、结语等内容，加深阅读。）
三、聊内容
（一）聊全书的主要内容。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）
过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。
1、学生小声说
2、全班汇报
（二）聊书中的情节
当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？（通过评价，鼓励学生大胆说）
四、聊皮皮
是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？谁来说一说。
（一）聊皮皮的样子。
1、皮皮的样子。
2、读描写皮皮的句子。
在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。让我们一起读一读。
（二）聊聊是个怎样的孩子
透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？为什么？你能用我认为皮皮是个 的孩子，因为 的句式说一说吗？（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！）
1、小组里互相说一说。（提示学生：在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。）
2、全班汇报
阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。 小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。对吧？
五、拓展延伸。
过渡：如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发挥你的想象，把想到的写下来。
1、学生练写。
2、全班汇报。
六、推荐阅读。
《淘气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《大侦探小卡莱》
板书设计：
《长袜子皮皮》班级读书会
聊作者
聊内容
聊皮皮【长袜子皮皮中的精彩片段】
《长袜子皮皮》阅读记录单
1． 皮皮 的哪个故事给你留下了深刻的印象？向大家介绍一下。
2． 你觉得皮皮是一个怎样的孩子？
3． 你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的这种生活吗？
（三） 初识皮皮
1． 同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？
2． 出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
3． 欣赏其中的精彩片段。
4． 听了刚才老师的介绍，皮皮给你留下的初步印象是怎样的？
5． 你想认识这个不一般的小姑娘吗？课后请同学们自己借阅着看看，有兴趣的同学可以买一买，作为自己的藏书。下堂课我们再一起走近皮皮。
读书交流课教学设计：《长袜子皮皮》
一、 知识问答，精彩呈现。
1 知识问答
师：这段时间我们都在读一本书，书名叫――《长袜子皮皮》，全部读完的同学请举手，好极了，但是你有没有读懂呢？周老师这节课就来考考你，检查检查你们的读书成果，有信心接受我的挑战吗？
那我们就开始吧！请看大屏幕――
（多媒体出示题目，教师边点击边提问：）
（1）关于作者（必答）
《长袜子皮皮》这本书的作者是――？大家都称她为――？她的书出版了很多，多得――？“长袜子皮皮”这个名字是怎么来的？
你对她还有哪些了解？（抢答）
师：感觉怎样？还可以吧，好戏在后面呢，继续看题！
（2）走进故事。（抢答）
――皮皮和他的爸爸妈妈住在一起。（一个人住，但有一只小猴子和一匹马陪她，她的爸爸妈妈„„）
――皮皮去上学是因为想学到知识。（错，是因为想要得到圣诞节假） ――皮皮去航海了两次。（只去了一次，第一次没去成，是因为皮皮舍不得离开好朋友）
――皮皮做烙饼时一共把三个鸡蛋扔到空中，有两个掉在了锅里，还有一个掉在什么地方？（头发上）
――皮皮和警察玩派人游戏，警察为什么到了屋顶上下不来了？（ 皮皮搬走了梯子）
――说说皮皮至少4个举过的人或动物。【长袜子皮皮中的精彩片段】
师：好极了！反应够敏捷，回答够准确、够完整。好像难不倒你们嘛！下面我来点难的，请接招！
2、精彩再现
（1）师：皮皮做了许多让我们觉得不可思议的事情,你们能绘声绘色地讲演出来吗?
（2）生讲演故事，及时评价。
（3）师：讲得绘声绘色，演得惟妙惟肖，了不起啊，现在，我们的知识问答先告一段落，大家都回答得很好，看来你们已经读进了这本书，读懂了这本书。【长袜子皮皮中的精彩片段】
二、各抒己见
师：你喜欢皮皮吗？为什么？
（一千个读者里有一千个皮皮，对于皮皮，你们各有自己的看法，这很好，就是要这样，读完一本书后，学着把自己的想法和感受表达出来。）
三、交流感受，真情告白
1. 师：这么聪明可爱、奇特无比的姑娘谁不喜欢呢？我们要感谢林格伦奶奶给我们创造出这么好的童年伙伴。现在，林格伦奶奶就在我们面前，孩子们，把你们想说的话都说给她听吧！
（课件出示照片）
2、生说自己的感悟。（配乐）
3、师：听着你们的话语，再看着这么慈爱的林格伦奶奶，周老师觉得十分感动，我不禁感到十分遗憾，为这位伟大的“童话外婆”的离世感到遗憾，要是她现在还活着，那该多好啊！
四、制作卡片，升华情感
1、师：孩子们，你们应该也有许多心里话想要对皮皮说吧，下面，我们就来制作一张卡片，在卡片上，写下你想要对皮皮说的话，也可以在卡片上画上美丽的图案，送给皮皮。
2、生自由设计卡片/指导。（配乐）
3、请停下笔，谁愿意把自己写的读给大家听？
第1篇：小学三年级读书计划
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！本学期我们三年级级部计划通过开展“和书交朋友，遨游知识海洋”系列读书活动，拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知！
利用教研及课余时间，老师们集思广益、畅所欲言，制订了以下阅读目标、实施措施及评价及奖励机制：
一、阅读目标：
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
二、实施措施：
1、首先，每个学生结合个人实际，制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。计划制订完后通过小组交流、全班交流的形式完善个人读书计划，组织一次“读书计划书展示会”。每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
2、其次，选择推荐适合学生读的书籍。方式有：
教师推荐。教师根据学生所学教材，选择思想内容健康、语言文字优美、有益学生身心发展的书目来推荐。
同学互荐。根据书目的不同题材推荐。
3、专门规定读书时间。
每天上课时间要有阅读的环节；每周一最后一节课为阅读课；每个双休日要在家长的陪伴下阅读一小时左右；每月最后一星期，班级可根据自己的实际读书情况利用阅读课，举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、 “好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
4、教师要注意方法指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读水平。
5、开展形式多样的读书活动，如：读书汇报交流会、朗诵会、读书笔记展览、排演课本剧等。
6、读书要取得家长和其他任课教师的支持和帮助，形成良好的读书氛围。
7、在阅读的同时，重要的是积累。目前，三年级学生先积累课本上的好词好句，优美篇章，然后再慢慢积累课外的，最后写出自己的读后感受。
三、 评价措施及奖励机制：
1、与学生的读书评价表相结合。学生将读书后的随感写到摘记本上，教师定期批阅，评出等级后以喜报的形式通知家长，同时在班级评比栏中给予适当的奖励（加星），并且将结果填写到读书评价表中，评出“读书之星”。
2、与家长共携手。积极发动家长，请家长以书面形式定期给孩子的读书活动以总结、评价，同时请家长以身作则，在家庭中创设读书的氛围。为激发学生读书的乐趣，可在家中张贴家庭读书评比栏。
读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。让学生在读书中体会到读书带给自己的快乐，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个美丽无穷的大千世界。
第2篇：小学三年级读书计划一、学生情况分析：
三年级共有学生43人，男生29人，女生14人。经过两年读书活动的开展，我班同学已对读书产生了兴趣，为了进一步营造健康文明的校园文化氛围，我班将继续开展 “读书”活动，让学生在读书中找到颜如玉、找到黄金屋，让课外书为同学们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！
二、活动目标：
1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
三、读书口号： “好书伴我快乐成长！”
四、教学准备：
1.对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2.调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
3.学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等，百科全书等等。
五、教学措施：
（一）宣传发动，制定计划
1、使学生明确活动的意义和任务。
2、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排早读的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动
1、让学生充分利用早晨、每周阅览课、少先队活动课的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级中，供大家欣赏。
3、老师在课上做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。
4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。
5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。例如，学习课文时引导学生课前课后收集有关资料、借阅有关书籍或网上搜集资料、图片进行研究。这样既可激发孩子们的阅读
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