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告 别 崔砚君 一个人如果能见到对自己的吊唁或追悼那该多快慰啊！魏贤踏着月光回家的时候这么想。 10分钟以前，在铁道边，他遇上了本村的全福，并叫了他一声。那小子惊诧而恐惧的神态使
魏贤感到惊奇！全福战战兢兢地说了句：“你不是死了吗？家里正闹呢。”就匆匆攀上了火车，
留给他一个比活见鬼更害怕的眼神。“我活着，你怕什么？”魏贤颇不以为然。 他是
半月以前同丝织厂的采购员出差，在千里之外的异乡遭遇了洪水，他们都被卷进旋涡，冲散
了。采购员水性好，无疑是逃生了，回来为他报了丧。然而他并没有死，两个船夫救了他。 家里正怎样闹呢？媳妇和孩子们哭死哭活？可能。朋友、同事，会用沉痛的哀悼和隆重的葬
礼告慰死者的。来的人很多，挤满了屋子、院子。院子虽然宽绰，摆花圈要占去很大一片地
方。这使他感到欣慰。尽管他当民兵连长的时候违反过政策，他还是有威望的。如今他成了
社办企业的负责人，交际面大了，人们对待他的死也还会尽心的。全福说“家里正闹呢”，恐
怕是少说了一个“热”字，这小子有点“二百五”，像他爹。他爹太倔了。那年自己带着民兵
要刨他家房后面的槐树，老头子急了，扒光了膀子搂着槐树骂街，骂他这个民兵连长是土匪。
他叫人把老头子捆起来，挨村批斗。想到这些，魏贤突然感到心上压了块石头，这些人是要
痛恨我的呀！听到我的死讯，怕是高兴坏了。 村里很静，地上铺满了树和房的阴影，
月亮显得高远了。他推开家门，院落里的情景，使他想到已经开过了追悼会。他有点惋惜，
在门口站了一会，缓缓地向深处走去。他这才看到了一盏油灯，一些花圈摆在摇曳着的油灯
前面，为他默哀。倏地，他看到了自己——摆在桌上、披着黑纱、夹在镜框里的一张照片。
似乎刮来一阵凉风，他觉得有些冷，打了个寒颤。顷刻间他想到了许多事情，生与死，善与
恶，过去与现在„„他的脸，他的流通着血液、交织着神经的脸抽搐了几下，从心底发出一
声叹息。 北屋里嘤嘤的哭泣声，是她媳妇；东屋里小声争吵，是他的3个孩子。北
屋里似乎挤着不少妇女，不断有人说话。“想开点吧，哭也哭不活啦！”“是啊，孩子们都大了，
能不管你？再说还有乡亲们，有什么事你找我„„”女人们的声音，声音好熟，又有点陌生。
东屋里似乎人更多，大家七嘴八舌的。突然，有人捶了一下桌子，接着爆发了一声吼叫：“不
商量商量怎么抚养你妈，就想着分财产，像什么话！”是全福他爹！这种声音和气势与当年搂
着槐树骂街的时候一样，现在听来却使他震颤，使他惶恐。 他没有勇气走进屋去，
站在自己的“遗像”前面，悄悄地流下了眼泪，仿佛同过去的自己告别„„。 （ 选自《北京晚报》 有删节） (1) 下列对原文内容理解和分析正确的两项是 （5
分） A．全福并没有说错话，他话里的那个“闹”字，与魏贤理解的“热闹”的“闹”，
并非一个意思。 B．魏贤回到家里时错过了开追悼会的时间，他觉得有点惋惜，是因
为他很想看到一个隆重的葬礼，以此获得内心的安慰和满足，这说明他心里有些阴暗。
C．小说着力塑造了两个完全不同的主要人物——自私的魏贤与善良的全福爹，目的就是告诫
人们，活着要与人为善，不能与人为敌，否则死了也不得安宁。 D．小说虽然篇幅不
长，但主要人物不少，有魏贤、全福、全福爹、魏贤媳妇和儿子、乡亲们等，作者对他们进
行了生动地描写，使人物具体可感。 E．小说没有跌宕起伏的情节，也没有惊天动地
的大事，只是通过日常的琐事，表现人性中的善良，感情真挚，富有感染力。 (2) 请
结合小说内容，分析魏贤这一人物形象。（6分） (3）小说中对自然景物的描写着墨
不多，但不可或缺，请分析理由。（6分） （4）这篇小说在艺术上有不少成功之处，请
从情节的设计和人物的塑方法造两个角度中选择一个角度进行分析探究。（8分） （1）
A 3分；E 2分；D 1分。 解析：B项 “说明他心里有些阴暗”错；C项 主旨概括
错误；D项 列举的不全是主要人物；E 项 葬礼非“日常的琐事”。 （2）当过民兵干
部和社办企业负责人，说明他有一定生活阅历，比较精明能干（2分）；他曾经与全福爹产生
矛盾冲突，但当他听到自己“死后” 全福爹能为他仗义执言训斥分财产的儿子的时候，能够
真诚反思与忏悔，说明他知错能改、有良知（2分）；进屋前他想象着自己的丧事怎样热闹和隆重，表明他一直觉得自己有威望受尊重，说明他有自负和自大的特点（2分）。 （3）交代了故事发生的时间和人物活动的环境（2分）；渲染出宁静凄冷的氛围，也衬托了魏贤当
时低沉的心情（2分）；为后文魏家院子里的悲痛营造了气氛，推动了故事情节的发展（2分）。
（4）情节设计 1.题目巧妙，一语双关：“告别”二字既体现了小说的主要情节，又突出了小说主人公“起死回生”后向“旧我”告别的主旨。（3分） 2. 线索清晰，穿插巧妙：以“我”的心理活动作为小说的线索贯穿始终，同时穿插进了出差遇险、获救返乡、妻子悲戚、乡亲劝慰、全福爆发等情节，可谓匠心独运。（3分） 3．铺垫自然，照应巧妙：全福的一句“家里正闹呢”，看似闲笔，其实为后文东屋里3个孩子闹财产纷争做了必要的铺垫，使情节发展给人以意料之外，情理之中的感觉，前后照应。（2分） 人物塑造方法 1. 突出的心理和细节描写塑造主要人物。读者从魏贤回家前想象家中葬礼的内心活动中可以看出他性格中自负与自大的一面，从他对全福等人的猜忌中感受到他
的狭隘，从他两次站在“遗像”前的细节描写中，感受到了他内心的触动和变化。（3分） 2 传神的动作和语言描写塑造次要人物。全福爹虽然着墨不多，但形象极其鲜明：一句“老头子急了，扒光了膀子搂着槐树骂街，骂他这个民兵连长是土匪”表现了他倔强率直的特点；而结尾他的一声吼叫，又让读者为他的正直善良、憨厚仗义而动容。（3分） 3.对比衬托的手法：全福爹与魏贤对比鲜明，前者从侧面衬托了后者的形象，使后者的变化显得真实可信，彰显了小说的主题。（2分）
别梁日孚序
【明】王阳明
进士梁日孚携家谒选于京，过赣，停舟见予。始与之语，移时而别。明日又来，与之语，日昃而别。又明日又来，日入而未忍去。又明日则假馆而请受业焉。同舟之人强之北者开譬百端，日孚皆笑而不应。皆嚣且异，其最亲爱者曰：子戒僮仆，聚资斧，具舟楫，又挈其家室，经营阅岁而始就道。行未数百里而中止，此不有大苦，必有大乐者乎？日孚笑曰：未易以语子也。病狂丧心者方其昏逸瞆乱赴汤火蹈荆棘莫不恬然自信比遇良医始苏然以醒。告之向之所为，又始骇然发苦；示之所从归之途，又始欣然以喜，且恨遇斯人之晚也。彼病狂不复者反从而哂唁之，以为是变其常。今吾与子之事，亦何以异于此矣？无何，予以军旅之役出，而远日孚者且两月。及旋，而日孚居然以待！既以委其资斧于逆旅，归其家室于故乡，若将终身焉。日孚出于流俗，殆孟子所谓豪杰之士者矣。三月，其母使人来谓曰：姑北行，以毕吾愿，然后从尔所好。日孚请曰：焯焉能一日而去夫子！将复赴汤火，蹈荆棘矣！予曰：其然哉？子以圣人之道为有方体乎？为可拘之以时，限之以地乎？子务醒其心！日孚良久曰：焯近之矣。圣人之道，求之于心，故不滞于事；出之以理，故不泥于物；根之以性，故不拘以时；动之以神，故不限以地。奚必恒于夫子之门乎？焯请暂辞而北。予莞尔曰：近之矣！近之矣！（有删节）
17．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A．经营阅岁而始就道 就道：上路
B．无何，予以军旅之役出 无何：无可奈何
C．又明日则假馆而请受业焉 假馆：租屋
D．既以委其资斧于逆旅 逆旅：旅馆、客栈
18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．始与之语，移时而别 故不战而强弱胜负已判矣
B．始苏然以醒 予分当引决，然而隐忍以行【《别》的阅读答案,】
C．圣人之道，求之于心 季氏将有事于颛臾
D．远日孚者且两月 臣死且不避，卮酒安足辞
19．下列对本文的分析和理解，不正确的一项是
A．阳明先生外出将近两个月后发现梁日孚居然还在等他，使他进一步认识到梁日孚是诚心向自己讨教，并且真诚面对学问的。
B．梁日孚身为进士，本是想进京等候选拔当官的，但经过赣时遇到阳明先生后，却不顾同船的百般劝说，打算放弃北行，跟随阳明先生研究学问。
C．阳明先生因为有梁日孚的存在，更加叹服圣人的学问只要赤诚面对，就不会有达不到的状况。他觉得梁日孚实在是孟子说的豪杰之士。
D．梁日孚深悟阳明先生的学问之道，因此不再受困于人间的汤火与荆棘，暂时奉师命北上做官，完成老师对他的期望。
20．用/给文中画波浪线的部分断句。
病 狂 丧 心 者 方 其 昏 逸 瞆 乱 赴 汤 火 蹈 荆 棘 莫 不 恬 然 自 信 比 遇 良 医 始 苏 然 以 醒
21．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
⑴今吾与子之事，亦何以异于此矣？（2分）
⑵予以圣人之道为有方体乎？为可拘之以时，限之以地乎？（4分）
参考答案：
17、B 不久
18、B(同而，表修饰连词。 A ①连词，表修饰②连词，却 C①介词，从②介词，对 D①副词，用于数量词之前，表示接近这个数字，可译为大约接近②连词，尚且
19、D（奉母亲之命北上做官，完成家族的期盼）
20、病狂丧心者，方其昏逸瞆乱，赴汤火，蹈荆棘，莫不恬然自信。比遇良医，始苏然以醒。
21、(1)现在我和先生之间发生的事情，和它又有什么不一样呢？
（2）你觉得圣人的大道真有固定的形体吗？大道能被时空限制住吗？
文言文参考译文
进士梁日孚携带家眷赴京城吏部应选，途经赣江，停船靠岸来拜访我。才开口同他谈话，不久就告辞了。第二天再来，同他谈话，太阳偏西，辞别归家。第三天又登门拜访，直到太阳下山仍不愿离开。第四天就租房住下且请求允许拜我为师跟从学习。同船中希望梁日孚北上京城的人想尽办法开导劝说，梁日孚都笑而不答。大家都喧哗不停且感到莫名奇怪，他最亲近喜爱的人对他说：您告诫仆役，备办旅费，准备船只，又携家带口，经过一年筹划才上路。走了不到几百里就中途停下，这其中原因不是有大苦，就一定有大乐吧？梁日孚笑着说：很难跟你说这些啊。言行昏乱荒谬的人，当他迷乱逸乐两眼昏花之时，奔赴汤火，踩踏荆棘，没有不满不在乎自信满怀。等到他遇到了良医，才如梦方醒。告诉他先前的所作所为，又才惊讶万分大倒苦水；指示他的言行应该回归正途，又才面露喜色，而且遗憾自己和这个人相见太晚。那些言行昏乱荒谬没有回复常态的人反而接着来讥讽他，慰问他，认为他一反常态。现在我和先生之间发生的事情，同它相比有什么不同呢？不久，我因要服军役外出，离开梁远日孚将近两个月。
等到回家，可梁日孚竟然一直等着我！他把旅费托付给旅馆，让他的家眷回到家乡，好像要在此终老一生。梁日孚超出世间平庸的人，大概是孟子所说的豪杰之士吧。这年三月，他的母亲派人来对他说：你暂且北上京城应选，来让我们家族的愿望实现，这样以后随便你按照自己的喜好行事。梁日孚请求我留下他说：我怎么能离开先生一天啊！我一旦离开，又要奔赴汤火，踩踏蹈荆棘了！我说：一定要这样吗？你觉得圣人的大道真有固定的形体吗？
大道能够被时间限制、被空间限制吗？你一定要让自己的心保持清醒状态。梁日孚过了很久说：我慢慢地接近圣人的大道了。圣人的大道，在心里追求，所以不被繁事阻滞；用理性表达，所以不被外物拘泥；用性灵培育，所以不被时间限制；用精神驾驭，所以不被空间控制。为什么一定要长期地呆在先生的门下呢？我请求先生允许我暂且告辞北上京城应选。我微笑着说：你真的接近圣人的大道了啊！你真的接近圣人的大道了啊！
18 别了，我爱的中国
1 别了，我爱的中国，我全心爱着的中
国！我倚在高高的船栏上，看着船渐渐地离
岸了，船与岸之间的水面渐渐地宽了，我看
着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着“再见，
再见！”我听着鞭炮劈劈啪啪地响着，我的
眼眶是润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面
上，镜面模糊了。我有一种说不出的感动!
2 船慢慢地向前驶着，沿途停着好几只
灰色的白色的军舰。不，那不是悬挂着我们
的国旗的，那是帝国主义的军舰。
3 两岸是黄土和青草，再过去是地平线
上几座小岛。海水满盈盈的，照在夕阳之下，
浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面上呈
现出一片金光。
4 别了，我爱的中国，我全心爱着的中
国!
5 我不忍离了中国而去，更不忍在这大
时代中放弃自己应做的工作而去。许多亲爱
的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中
国，正在以满腔热情工作着，战斗着。我这
样不负责任地离开中国，真是一个罪人!
6 然而我终将在这大时代中工作的，我
终将为中国而努力，而呈献我的身，我的心
的，我离开中国，为的是求得更好的经验，
求得更好的战斗的武器。暂别了，暂別了，
在各方面斗争着的勇士们，我不久将以更勇
猛的力量加入到你们当中来！
7 当我归来的时候，我希望这些帝国主
义的军舰都不见了，代替它们的是悬挂着我
们的国旗的伟大的中国舰队。如果它们那时
候还没有退出中国海，还没有为我们赶出
去，那么，来，勇士们，我将加入你们的队
伍，以更勇猛的力量，去驱逐它们，毁灭它
们!
8 这是我的誓言!
9 别了，我爱的中国，我全心爱着的中
国!
[注]本文作者郑振铎(1898-1958)。文章写于1927年，当时中国正遭受帝国主义列强侵略，
处于民族存亡的危难时刻，郑振铎作为一个爱国热血青年，为避开国民党政府的压迫，毅然
出国，在他离开祖国之际，写了一组感人的文章——《离别》，本文是其中的一篇。
一）预习练习
一、看拼音读准汉字
rùn shī
rùn shī yán tú xuán guà
润湿 沿途 悬挂
mǎn yíng yíng chéng xiàn fàng qì
满盈盈 呈现 放弃
qū zhú huǐ miè
驱逐 毁灭
二、读词语注释 润湿: 潮湿；湿润。
沿途: 沿路,在到目的地或终点的路上。
悬挂: 吊挂;挂念。
满盈盈: 全部充实，没有余地的样子。
呈现: 显现;展示出。
放弃: 丢掉;不坚持。
驱逐: 驱赶或强迫离开。
毁灭: 彻底破坏,消灭。
三、说说你对课题的理解
四、在阅读的过程中，还有哪些词语或句子
不理解？把问题写下来。查查字典，进行思
考。
五、读了这篇文章，你懂得了一个什么道
理？ 从文中找出答案，如原文有，可以把
这句话用直线画下来。
六、在文中划出关键句
七、看拼音写汉字
rùn shī yán tú xuán guà
mǎn yíng yíng chéng xiàn fàng qì
qū zhú huǐ miè
八、请口头注释词语，并讲讲加点字的意思
读词语注释
润湿: 沿途:
悬挂:
满盈盈:
呈现:
放弃:
驱逐:
毁灭:
九、填空
本文是一篇抒情散文，描述了“我”
联想，抒发了 、 的强烈感情。全文感情真挚、热切，语言直白，反复
出现的中心句与作者的 、 _______ 紧密联系起来，使三部分内容一层比一层，表达了作者强烈的 和 。
十、给上文分段分层，并写出段意层意。
第一段（1） 。
第二段（2-4） 。
第三段（5-9
二)阅读新体验
阅读下面的文章完成第8~11题。
燕 子
席慕容
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天„„”有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱了起来：
“长亭外，古道边„„”
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”
父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？
在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了： “燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊„„”
在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”
怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜......和一种朦胧的悲伤......
一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。 在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。 在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！
8.通观全文，本文写了哪些“美丽的错误”？为什么说这些错误是“美丽的”？ 答：__________________________________________
9.本文标题是燕子，但一开始却写了一件有关歌曲《送别》的往事，这样写有什么作用？请简要回答。
答：__________________________________________
10阅读文章，回答下面的问题。
（1）解释文中加横线词语的含义。
朦胧的欢喜：__________________________________________
朦胧的悲伤：__________________________________________
（2）从修辞手法的角度赏析文中划线句子的表达效果。
__________________________________________
11.作者认为我们有时候应该面对“所有的真相”，但有时候也可以“保有一些小小的美丽的错误”。你是怎样认为的？请简要谈谈。
答： __________________________________________
参考答案：
8. 本文写了以下“美丽的错误”：
①‘‘父亲’’把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。
②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。这些错误之所以“美丽”是因为它们与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。
9.内容上：“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把“乌秋”误认为“燕子”两件事性质相同，都属于“美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；
结构上：作者由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关第二件事。 10.
（1） 朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的“燕子”，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。朦胧的忧伤：注视着南国的“燕子”，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。
（2）连用了三个反问句，作者将“乌秋”认做了故乡的“燕子”，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现“燕子”的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。
11.这些“错误”，是人们无法得到自己的所憧憬的事物时，那种强烈的渴望所造成的美丽的误会，人们可以用它慰藉自己心灵的遗憾。如果可能就让他们一直误会下去吧，千万不要打破他们的谎言，让其重新陷入到遗憾中。
2013年中考说明文阅读题精选：别惹乌鸦
别惹乌鸦
陈 庚
有人认为鸟类的大脑根本没有容量可以用于思考，但实验证明，鸟类会思考，很有心计，也具有较强的记忆力。
英国剑桥大学的比较认知学教授妮可·克莱顿发现西丛鸦的鸟经常会从学生的饭盒里盗取食物，还偷偷地藏起来。而且通常很快又回到这些藏匿点，重新转移赃物。“它们做过贼，于是就疑心别的鸟也是贼”。更有趣的是它们藏匿食物时,如果当时有别的鸟在场，它会趁那些鸟不注意迅速藏好食物，或把嘴插进地里欺骗对方。可见，“聪明”很大程度上是在耍心眼的过程中锻炼出来的，而最聪明的动物往往是社会性动物，它们要与生活在这个世界的其他动物、人类斗智并生存，竞争并发展，形成了适应环境需要的类似于社会中人的具有普遍性的习性和智力。
华盛顿大学的研究员做过一个实验，在校园里捉了一些乌鸦，做上标记，加以称量，再把它们放走。之后他们发现，那些被放走的乌鸦在校园里一见到他们，就会冲着他们哇哇大叫，并用翅膀扑打他们。即便离开一段时间再回来，那些乌鸦仍然记得他们。所以，千万别惹乌鸦。
不仅如此，人类对动物智力生活的研究表明，动物与人类分享智力的许多方面。 在塞内加尔大草原上，黑猩猩用牙齿啃咬木棍制造出“飞镰”捕杀小动物。瑞典动物园一只黑猩猩，每天早上收集笼子外的石头，等吵闹的游客到了，就拿它当武器攻击他们。日本东京大学一只7岁
黑猩猩能在眨眼间识别并记忆电脑屏幕上闪过的数字的位置。《时代》
杂志不久前有一期刊出一则封面故事，讲一只倭黑猩猩，自出生起就被当成人类小孩一样抚养长大，拥有384个单词，具有语言理解能力。采访时，他与记者边喝咖啡边聊天，显示了迷人的风度。
然而。在制造工具方面，乌鸦比黑猩猩还复杂精细，比如南太平洋岛上的乌鸦，最喜爱的虫子生活在极窄的岩石缝里，它们便衔来一片尖尖的树叶，再用它的啮和爪子组成一个原始的钩子，将美餐钓上来。
就长期记忆而言，一些鸟类更加惊人。北美星鸦能在方圆12平方英里数百个地点储存3万多颗种子，并且在285天之后仍然记得，迄今为止没有任何灵长类动物可以与之媲美。 乌鸦的智商令人叹为观止。在英国，一只秃鼻鸦用冒烟的雪茄屁股把藏在它们翅膀下的虫子给熏了出来。伊索寓言里的故事，几千年后，在剑桥大学的实验室里变成了现实：事先没有做任何训练，一只秃鼻鸦气定神闲的挑了一块石头扔掉瓶子里，大小重量都恰到好处。我们不得不说它们具备一些基本的物理常识。在日本，乌鸦们发明了一种绝妙的吃果仁的办法：把坚果丢到车道上后飞到一边等汽车开过，等红灯亮时，他们在飞到马路中央安全的衔走那些被车碾碎了的果仁。
或许这并不奇怪，2004年克莱顿纤细比较了乌鸦与黑猩猩的大脑，并得出结论：两者大脑与身体比例相当，智力上足以比肩。
可见，人类与动物的界限并没有那么清晰，那些只属于人类的智力或情感特征，动物也有。 人类能理解黑猩猩的智力，毕竟我们有大部分的基因是一样的，一样拥有前额叶皮层(这一区域一直被认为是智力产生的生物学基础)，只不过小一点。即使海豚、大象、沟、老鼠这些不哺乳类动物展现出不同寻常的认知能力时，人们也不至于太惊讶，毕竟他们的大脑与人类有相似之处。但鸟类的大脑却是一种与人类完全不同的丛状结构，没有人类那种层层叠叠的大脑皮质，却有这样高的智力，其中深藏奥秘。2.8亿年前，鸟类与猿类的进化就已经分
道扬镳，两者的大脑结构完全不同，却各自独立进化出了相似的高级认知能力。比如使用工具、想想他者思维的能力等。这推翻了传统的智力进化论—智力进化的终极是人类的大脑皮层。生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状。
今天人类统治地球也许只是一次进化的偶然，我们可以做另一种假想：我们有可能生活在一个由乌鸦统治的星球里，而人类知识鸟类主人的聪明玩偶。【《别》的阅读答案,】
16.从文中看，动物与人类分享智力的哪些方面?(4分)
17.“生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状。“这个结论是怎样推导出来的?试作简要叙述。(4分)
18.举例说明本文所运用的一种主要说明方法及其作用。(3分)
19.在科学研究方法和科学探索精神方面，你从本文中获得了怎样的感悟?(3分)
16.答案：会制造工具，长期记忆能力强，具有语言理解能力，具有高智商。
评分：答对一个方面得1分，共4分。意思对即可。
17.答案：黑猩猩和人类有着大部分相同的基因，海豚等哺乳动物的大脑与人类有相似之处，因此，传统的智力进化论认为：“智力进化的终极是人类的大脑皮层。”但是鸟类的大脑是一种与人类完全不同的丛装结构，却进化出高级认知能力。由此推翻了传统智力进化论，进而推导出“生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的，只不过在不同的枝干上长出了不同的形状”这一新的论断。 评分：语意正确，语言连贯，推导过程清晰，4分。意思对即可。
18.答案：示例一：举例子，举出乌鸦偷藏食物、被捕捉做实验对实验人员的报复的事例，既具体生动，饶有趣味，又能有力地突出乌鸦社会性动物的特征。
示例二：作比较，将乌鸦与猩猩在制造工具、记忆力、智商等方面作比较，一方面突出了乌鸦等鸟类所具有的高级认知能力水平，另一方面为进化理论的创新提供前提。 评分：答出一种说明方法即可，举例1分，作用2分。共3分。
19.答案：科学研究和科学探索①需要长期细致地观察、大量反复地实验，②并在此基础上进行合理的联想、科学的比较、缜密的分析，③需要具有挣脱传统思想束缚的创新精神。 评分：答对一种写法得1分，共2分。意思对即可。
阅读下列文段，完成小题。别丢了坎蒂德 张丽钧①儿子打来电话，没聊上几句，我就急着问他：“坎蒂德怎么样了？他走了吗？”②儿子笑起来：“妈，你怎么这么惦记他呀？我都嫉妒了！”③儿子在英国剑桥CSR公司工作。刚一上班的时候，他就告诉我说，与他对坐的是一个葡萄牙人，名叫坎蒂德。坎蒂德的工号是12号，年纪不大，尚未娶妻，却是这个公司地道的元老级人物了。公司排前20个工号的只剩了三个人，只有坎蒂德一直没有当官，不是因为他缺乏能力，而是因为他不感兴趣。④“他可牛了！”儿子说，“他是全公司员工在技术方面请教的中心，据说他的钱多到可以在伦敦买上几栋楼呢！”⑤就是这个“可牛了”的坎蒂德整天穿得叫花子似的，上下班骑一辆破自行车。⑥“他是刻意藏富吧？”我问。⑦儿子说：“我看不像。他的兴趣不在吃穿用度上。”⑧当官没兴趣，吃穿用度也不讲究，那这个坎蒂德“情感的出口”究竟在哪里呢？⑨儿子说，坎蒂德是个“超慈悲”“超热爱大自然”的人。他去了一趟养鸡场，看到速成鸡被囚禁在不能转身的笼子里，参观者被告知不可大声讲话，否则这些心脏特别脆弱的鸡就会被当场吓死。回来后，坎蒂德就开始吃素了。他说，他好可怜那些鸡；他还说，他有时候会莫名思念那些鸡，很想去探视它们，却又没有勇气。⑩三个月前，坎蒂德利用休假回到葡萄牙，投注了一笔巨资。儿子让我猜猜他买了什么。我说：“别墅？土地？度假村„„”儿子说：“都不是。他买了一座森林。”休假结束回到公司，坎蒂德每天惦念他的森林。他把森林的照片一张张翻给同事们看，像炫耀自己年轻貌美的未婚妻。他告诉我儿子说，他准备辞职，回家去照顾他的森林。他在英国置办了高档的摄像机、照相机、放大镜、显微镜，说是回去后要好好观察研究森林里的各种植物与昆虫。2008年，剑桥大学在康河河畔为中国诗人徐志摩立了一块大理石诗碑，碑上刻着徐志摩《再别康桥》一诗中的四句话：“轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我挥一挥衣袖/不带走一片云彩。”碑上只刻了中文，并无英文译文。坎蒂德央求我儿子为他翻译。我儿子不但为他翻译了那四句诗，还告诉他说，自己的父亲也是个诗人，并且也姓徐。坎蒂德听了，非常高兴。他说，他愿意随时恭候中国诗人的儿子游览葡萄牙，游览他美丽的森林。坎蒂德是在2011年12月2日那天离开剑桥的。临走前，公司的同事们按惯例为他“凑份子”送行。一笔可观的英镑打到了一张卡上，送到了他的手中。他一拿到那张卡，立刻让我儿子和他一起在网上查找非洲一个救助饥饿儿童的网站，查到后将钱悉数捐了出去。坎蒂德举着那张分文不剩的空卡，开心地对我儿子说：“这个，我要收藏的。”我多么愿意让儿子一辈子都与这样的人做同事啊！工作出色，内心澄澈，酷爱自然，悲天悯人，不为外物所役，不为虚名所累，有本事赚钱，更有本事把钱花在给生命带来无边欢悦的地方。“永远不要丢了坎蒂德。不管多远，都与他保持联系吧。”我这样嘱咐儿子。（选自《读者》2012年第9期，有增删）小题1:从第⑨段起，作者一共写了坎蒂德哪几件事？请简要概括（每件事在5个字以内概括）（4分）小题2:作者告诫儿子“永远不要丢了坎蒂德”的原因是什么？（4分）小题3:文章第⑧段在全文结构上的作用是什么？（4分）小题4:请从下面两句中任选一句话，简要赏析。（4分）⑪他把森林的照片一张张翻给同事们看，像炫耀自己年轻貌美的未婚妻。⑫坎蒂德举着那张分文不剩的空卡，开心地对我儿子说：“这个，我要收藏的。”我选第 _______句，赏析：______________________________________ 。小题5:因为坎蒂德热爱诗歌，而“我”又是诗人的儿子，在坎蒂德离开之前，“我”将代表同事为他拟写一张留言卡片。请你代“我”以小诗的形式，拟写这张卡片，送给坎蒂德作永远的留念。（诗句之间请用“∕”断开）（4分）参考答案：小题1:参观鸡场、买森林、购买物品、请“我”翻译诗、捐款。（五选四、意至即可）小题1:坎蒂德是一个值得交往的人（1分），他工作出色（1分），内心澄澈（1分），酷爱自然（1分），有爱心（1分）（四选三；意至即可；亦可摘录原文）。你/为我/留下四季里的阳光和绿意）（意至即可；“诗”的要求不必过高）小题1:承上启上（过渡）（1分）。承接了上文对于坎蒂德不讲究吃穿用度的介绍（1分），开启了下文对坎蒂德其它品格的叙述（1
分），使文章结构更加严谨（1分）。小题1:⑪运用了比喻的修辞方法（1分），生动形象（1分）的表现出森林的美丽（表现出坎蒂德内心的纯洁美丽）， 表达了他对大自然的喜爱（2分）。⑫通过动作（语言、神态）描写（1分），生动形象、细致传神（1分）地表现了坎蒂德内心澄澈，悲天悯人的善良品德（2分）。小题1:示例：即将告别/却又不愿挥手/暮色染红了/剑桥边的垂柳/为我们奏响一曲离歌/ 不会忘记你/因为慈悲/也已深深埋入/我们心里。（人生四季/皆有美景诗意/如果/离别是生命中必读的一页/那也请小题1:本题考查学生概括文章内容的能力。根据文章9---17小节的内容进行概括即可。小题1:本题考查学生分析文章内容的能力。根据“坎蒂德”的人格魅力来分析原因即可。小题1:本题考查学生分析文章段落作用的能力。文章中间段落的作用一般是承上启下的作用。小题1:本题考查赏析文章精妙语句的能力。赏析句子的一般方法为：方法+效果+情感，在分析效果和情感时必须结合具体的语句才行。小题1:本题是一道开放题。所写的小诗能够体现对坎蒂德的留恋以及祝福即可。
绵阳市2015年初中毕业考试暨高中阶段学校招生考试
语 文 试 卷
第Ⅰ卷（选择题，共21分）
一、（15分，每小题3分）
1.下列加点字读音，全部正确的一组是
A.按捺（nà） 星宿（xiù） 街头巷尾（hàng） 蓬荜生辉（bì） ．．．．
B.颀长（qí） 字帖（tiè） 呱呱坠地（gū） 大有裨益（bì） ．．．．
C.聒噪（guō） 附和（hè） 忍俊不禁（jīn） 麻痹大意（pí） ．．．．
D.热衷（chōng） 累赘 (léi） 煞费苦心（shà） 刚愎自用（fù） ．．．．
2.下列词语中，没有错别字的一组是
A.威 慑 蜂 涌 顶礼膜拜 战战兢兢
B.绚 烂 奇 崛 伶牙利齿 水泄不通
C.紧 俏 婉 转 争奇斗妍 冥思苦想
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