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读《做一名幸福的教师》有感
幸福,什么是幸福?同样的问题有着不同的答案。对于社会中不同群体,幸福感更是千差万别。我个人感觉幸福其实有个公式,幸福等于欲望除以满意度,如果结果是个分数,幸福感就强烈,反之幸福感就少。就像那段相声说的,什么是幸福——我饿了,有饭吃;你饿了,没有饭吃;我就比你幸福。其实,归根结底,幸福是人们内心的一种感觉。
读《做一名幸福的教师》一书,书中从六个方面谈如何做一名幸 福的教师。总结说来:
第一,幸福要从心里开始;
第二,把做一名优秀教师当成自己的理想才会真正幸福;
第三,有一颗博爱之心,接纳世界,热爱生活,才会增加幸福感; 第四,在家庭里,懂得经营夫妻关系、孝顺父母、教育好孩子, 才会幸福;
第五,用爱心教育学生,教学中注重情感教育,才会成为一名幸 福教师;
第六,生活中,友谊常在,与同事和睦相处、互帮互助,才会更加幸福;
第七,教师在思想、内心、外在气质、学识上不断的修炼、提高会让自身越加幸福。
书中全面透彻地为当代教师提出了工作及生活的宝贵意见!海量教育名人、名事,让我心灵真正得到洗礼。更加坚定自己要做一名优【做幸福的老师读后感】
秀教师的信念。记得书中介绍了一名大学生周海康,他本可以在大城市找到一份很好的工作,然而他毅然放弃了这个机会,回到自己的故乡,在一个偏僻的小山村里安心地当起了“孩子王”。他的很多同学在大城市有车有房,过着富足的生活,只有周海康在大山里,过着艰苦的生活。同学不理解,父母更不理解,说白供自己的儿子上大学了。
周海康是一名从大山里走出来的苦孩子,大学毕业后回到家乡,他的愿望就是为大山里的孩子们创造更好的学习环境,帮助孩子们减少与发达地区同龄人的差距。起初上课的孩子少,校舍简陋,周海康就用自己的工资帮助孩子们,后来孩子们的家长被感动了,也就更加支持他的工作。
周海康最大的愿望就是为孩子建造一所好一些的学校。教书之余他自己到山下,挑砖头上山,一点点地累积。后来家长和学生一起动手建起房子。经过八年的坚持,他的事迹被更多人知道,在教育局的帮助下,建立了希望小学,几年后这山村出了六七个大学生。信念让周海康为山村的教育顽强地坚持下来,并帮助很多山村孩子圆了读书梦,改写了自己的人生。
这故事告诉我,一个人需要坚定的信念,才能拥有不断前进的力量。信念的力量是伟大的,它可以让一个人从两手空空走向坐拥巨大的财富;让一个人在浩瀚无垠的沙漠中突然发现生机勃勃的绿洲,获得重生;让人们在绝望的深渊中找到光明的出口。
《把冷板凳坐热》这篇文介绍王昭,一位师范大学的音韵学讲师。讲述了他对音韵学的热爱与坚持,最终走向了他人生的辉煌的故事。
他的执着、热爱,为当代音韵学中一直缺少的闽南方言的研究填报了空白。王昭很少参加一些热闹的社交活动,也不喜欢过多地到处讲课,只是努力地撰写着科学论文,一副不食人间烟火的样子。系里的同事经常戏称他是“冷板凳专家”,而他毫不在意,乐于接受。
正是这样一位耐得住寂寞的音韵学家,成就了一番大事业,影响力一批批学子。我所任教的学科虽然不是大冷门,但也不是主课。今后自己要学会静下心来,踏踏实实地搞研究,争取在信息技术学科教学中获得更多成就。我知道很多基础的工作,不是一蹴而就、立竿见影,需要长时间的付出,尤其是科研工作,有的需要几年甚至几十年的努力。我想只要坚持就一定能有收获。
作为一名教师,学会经营夫妻关系很重要。书中讲述了李腾老师与妻子阿祖的故事。由于李腾老师常常忙于工作,加班加点,老婆常常责怪他回家晚,对他发脾气,而李腾老师总是低声安慰,认真处理夫妻关系,不让后院起火。他对老婆细心照顾,被丈母娘发现,得到了认可,并在丈母娘的帮助下,李腾与啊祖的夫妻关系越来越好。
处理好家庭关系也是做一名好教师的前提,正所谓,家和万事兴,只有夫妻和睦,家庭和谐,教师才有更多的时间和精力去搞教学研究,才能不断提高教师基本功,才能一步步走向自己教育人生的制高点。
通过对《做一名幸福的教师》阅读,我多了一些对工作的认识,对家庭的认识,对学生的认识,对理想与信念的认识。今后的工作中,要坚持信念,树立目标,努力学习,潜心研究,力争做一名优秀的中学教师。
刘建
2014年2月15日
老师,原来可以很幸福
文诚实验学校 田琴 遇到它,是一种幸运;遇到它,是一种幸福。
原本,爱看书的我把闲书、杂书看得津津有味,但对教育教学方面的书籍却敬而远之,因为它们太理性、太高深,看上两三句就令我头晕眼花。可是,它却是个例外,从我第一眼看到它起,就被它给牢牢地吸引住了。它,就是王三阳老师著的《做幸福的老师》。
王老师是苏霍姆林斯基的追随者,他强调“没有爱,便没有教育”,“在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。当然,教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。总之,“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“责任”【做幸福的老师读后感】
在王老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力。
《做幸福的老师》这本书让我受益匪浅,它可以化身为任何东西: 它,是良药。
我们在上课的时候经常会因某些事情弄得自己非常的烦躁,恨不得现在马上放下书本走出教室,但是不可以,因为我们是老师,我们身上背负着重大的责任。这时,我就可以拿出“药片”——想到《做幸福的老师》中的微笑教学片断:王老师把微笑称为老师最好的“名片”,主张“微笑教学” 。他说“教育应该是在微笑中进行的一项事业每一位老师都应该把自己最美丽的微笑奉献给学生”。王老师结合生动的案例,为读者从四个方面解读了微笑在教育教学中的特殊意义和作用。“微笑是对他人的信任,微笑是对学生的赏识,微笑是心与心沟通的桥梁,微笑是鼓舞学生积极向上的勇气” 。王老师也是这样赞美微笑的:微笑,是世界上最最娇艳美丽的花朵;微笑,是世界上最最意境悠远的诗歌;微笑,是世界上最最沁人心脾的芳香;微笑,是世界上最最动人心魄的旋律;微笑,是一门学问,是一种技巧,一种艺术,也是一种享受”。 现实中我们老师可能已经不会微笑了。我们成天板着面孔,随时在学生面前做威严状,令学生望而生畏,却自以为自己很有威信。其实,这样的威信只是假像,学生并没有在心底里信服。因此我们应该用微笑来制服一切心里魔鬼,用微笑来面对学生,这样学生也会感受到我们的期望,倾听到我们的心声。相比对学生严厉,对学生指责要有用不少。
它,是春风。
一开篇,它就道出了我们的心声:是啊,我们的教师的确是太累了,概括起来大致有三“累”:身累,心累,和脑累„„我们的老师的确需要减负了。这些话语就如春风一般,轻轻抚慰我的疲惫。但是,它不仅仅是停留在理解的层面上,它更进一步道出了我们内心对幸福的追求,对成功的需要。我坚信,任何人都希望获得成功,希望自己生命的莲花绽放出夺目的光彩,我们广大的教育工作者也不例外。我认为,每一位老师都应该而且能够找到自己成功的感觉。没有振奋的话语,没有激情的号召,就这么平平常常,却又真真切切地激起了我内心成功的欲望,这不像春风么,于无声处催生着土壤中的种子破土而出。
它,是凉茶。
每天不得不面对学生鸡毛蒜皮的事,如学生不专心啦,打架啦,不完成作业啦,等等。细管嘛,烦人;不管嘛,不行;交给别的老师嘛,又不是时候。七七八八的事拥塞而来。令我如同置身于三伏天般又闷又燥,对学生不免连连呵斥。越是着急上火,就越是事事烦心。
那天,偶然翻到它,看到《如何对待犯错误的孩子》这一节,“多想一想:孩子毕竟是孩子”,“世界上没有完人,不要期望孩子成为十全十美的人,少一些苛刻,多一些宽容”„„是啊,孩子毕竟是孩子,孩子不犯错,那还需要什么教育呢?孩子不就是在犯错中学习进步的嘛!这么平常、这么简单的道理,我怎么就是不懂呢?如突然开窍般,我烦闷无比的心情瞬间恢复了平静,就如同炎热的夏天里喝了一杯冰镇的凉茶,从头到脚,都清爽起来了。于是,我把《如何对待错
误的孩子》的七条处理原则誊写在一张卡片上,每当遇到情绪不佳的时候,只要看看卡片,就能恢复心境。
它,是明镜。
没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民;没有教不好的学生,只有不会教的父母和老师。农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的收成;教师怎样对待学生,决定了学生的命运。农民希望庄稼快成长的心情和教师希望孩子成才的心情完全一样,可做法却往往不同。农民日夜思考的是庄稼需要什么?怎样满足庄稼的需要?教师为教育学生想尽办法,呕心沥血,但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么?怎样满足学生的精神需求呢?庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼,相反,总是从自己身上找原困。学生学习成绩不好,教师总抱怨、指责孩子愚笨,不好好听课,很少想过自己的责任,在自己身上找原因。这面明镜让我认识到自己的错误,对待学生有更好,更适合的方法,值得我们深思!
它,还是导师。
它,就是教人多读书、读好书的导师。它足足用了一章十小节的篇幅来劝导我们多读书、读好书。如《一个女孩的故事》、《需要读经典》等。每一小节都让人获益匪浅。《和尚打井与自我发展的思 考》让我意识到每天多用一点功的益处;《白痴返家》让我明白了坚持的力量、心无旁骛的厚报;《让教室里弥漫着书香气息》让我认识到让学生多读书的意义„„
特别值得一提的是《放歌云门山》。读后,我深深地被折服了。
我很羡慕王三阳老师即兴组织“诗歌朗诵会”时“苍穹为庐兮宇宙是家园,山峰为屏兮学子诵诗篇”的幸福情境,羡慕他与学生“一路上,人人兴高采烈,无人叫哭喊累。师生意犹未尽地‘咏而归’的自然爽快”。这,不就是为师者所追求的幸福吗?曾经,我也组织过学生玩,组织过学生做游戏,可是,都没有达到这么理想的效果,更不用说师生其乐融融、咏而归了。同样是组织活动,为什么他就组织得那么成功?原来,这是他丰富的知识储备、高深的文学素养在那时的“厚积薄发”啊!你看,他给学生讲解了云门山的历史文化,有传说、有典故„„他对学生的各种疑问都能给予满意的答复。试问,做到这样,我能吗?说白了,我是为了活动而组织活动。有了这个认识以后。我现在每晚都能花上一个钟头读书。相信总有一天,日积月累的知识会成为我取之不尽的宝藏。
有一句话说得好,选择一行,爱一行,我也是这样,我不知道选择教师这个职业对不对,但是当我面对那帮学生时,我觉得我应该做最好的老师,至少对得起这帮孩子!不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师,至少我现在一直在努力,尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。
如今,我已经开始第二遍读《做幸福的老师》了。读着它,仿佛离幸福女神很近,很近„„
读《做幸福的老师》心得体会【做幸福的老师读后感】
哈拉直沟中学 曾广婷
读了王三阳老师所著的《做幸福的老师》给了我很深的感悟和启迪。我不由地思考,老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长?我从事教学工作已经九年了,究竟怎样做才能做一个最好的老师,学生最欢迎的老师呢?
信任是一种力量,一种潜移默化的力量,人与人之间需要尊重、信任。老师和学生之间更需要信任,没有信任就无法沟通,甚至会产生“代沟”、隔阂。我们是初中的教师,我们的教育对象是正在成长发育的孩子,他们的思想、行为还不成熟,不稳定,缺乏自我约束力、控制力,往往会犯一些“小儿科”的错误,这些都是正常的。我们应该以信任为出发点来教育我们的学生,必要时“糊涂一回”,点到为止。因为孩子们也是有独立人格的人,他们渴望得到别人特别是教师的尊重、信任!因此,在我们的教育、教学过程中,必须充分相信每位学生,给予他们足够的信任。
“同学们,这一节课我们继续学习……”话音未落,只听到有几位同学叽叽喳:“唉呀,又上……”我听到这些话,心想:好啊,看来同学们不愿意学了!学的不耐烦了!顿时一股无名火油然而生。“刚才是谁„唉呀‟的?站出来!”我呵道。学生们见我这架势,吓得都不敢吱声,立时站得整整齐齐,哑雀无声,40多双眼睛齐刷刷的看着我。随后有两位同学慢慢腾腾的站了出来,“还有一位,我都听到是谁了,看他能不能自觉地站出来!”一分钟过去了,没人吱声,二分钟,也没有,五分钟过去了,还是没有人站出来。我心想:他要是不站出来,我作为一个老师多没脸面呀,不行,
一定要让他站出来!于是我想了一个自认为绝妙的办法:把这位同学四周的都问一下,如果这四位同学都说没有说话,那么中间的同学要是知趣,就知道我其实是专指他的,让他自觉地承认,他也就会站出来。可是我的想法却出乎我的意料之外,中间那位同学稳坐钓鱼台――就是不承认!这下我可真火了,看来不给他点颜色看看他是不知道厉害!于是我三步并作两步上去把中间那位同学揪了出来。“是不是你?”我问道,他委屈、不情愿的点了一下头,我更火了:“那你怎么不承认?!”之后是一阵雷电交加……那位学生自然是呜呜的哭个不停。“同学们,我们继续上课……”可是,这位同学还在哭,这样怎么能上课?“为什么哭?难道老师委屈你了?”“其实不是我说的。”他怯怯地说,声音很小,连我几乎都听不到。我一听马上就明白了,这时才想起自己确实不能确定是他说的!怎么就……唉,只怪自己一时冲动,确实是错怪他了!我马上调整自己的情绪,赶紧向他道歉:“噢,我知道了,老师错怪你了……”课后,我把他叫到身边,“刚刚你虽然没有说,但你也在和其他的同学在讲话,对不对”。他看看我,低下了头,说:“是的”。“那你以后上课,还要不要和别人讲话了呀?”“不了,我以后上课不再讲话了。”这件事已经过去一个多月了,但是我却一直不能忘记,当时的情景历历在目,一股内疚感也会随之涌上心头。是呀,我们在教学过程中要出现多少象我这样大大小小的事呀,最重要的是我们老师要对学生多一份信任――因为学生总是信任老师的(即使老师不信任他,让他站出来),他也相信老师不会错怪他的。每一位学生都是好的,只不过是他们对事物的表达方式不同而已,学生的内心世界是多么的清
纯!学生难得有这样的情怀,作为一个老师,我想对待学生应该时时把信任放在最前!
曾经我最忌讳“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话,它像孙悟空头上的金箍咒一样时刻提醒着我是一名“不会教”的老师,因为总有些学生不及格。直到读了书中“微笑教学,亮出最佳的„名片‟”和“莫做杀手,播撒阳光耀心灵”之后我释怀了。原来衡量好学生的尺度并不单纯的是成绩,所谓的好老师是——要把我们的爱心融入到教育教学中去,让每一个孩子尽可能地得到发展,对得起学生,对得起良心。我们教师只要从不同的角度去衡量学生,就会发现每班级是一幅画,每个学生都是精彩绝伦的一笔。哪怕我们用真心的付出换回的只是学生微薄的进步,也能体会到“采得百花成蜜后”的欣喜与甘甜,幸福妙不可言。
作为教师,我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的镇静剂,使他们得到及时的提醒,意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围,活跃学生思维,活跃学生的情绪;教师的微笑和严厉同样重要,但二者相比,微笑更平和、温和,更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏,微笑的教师令学生喜爱,善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师,则令学生敬爱。
总之,“没有最好的老师,只有更好的老师”,希望所有的老师都能像王三阳老师学习,学习他那种对学生的态度,学习他先进的教育理念,学
习他那种对自己永不满意的态度学习,我想若干年以后会涌现出更多“王三阳”老师的。
作为一个普通的教师,面对那些淘气顽皮,还不太懂事的孩子,特别是面对各种各样的检查和各级各类的比赛,我们幸福吗?带着这些疑问,我翻开了这本书——<做一个幸福的教师>,随着阅读的步步深入,陶老师在字里行间流露出的从容淡定,平易亲切,以及他深刻的教育思想,给了我很多的人生启示。
读完这本书,给我的感觉是陶老师对人生的豁达和独特的人生领悟。在这本书中,无处不渗透着陶老师吸取经典精华所洋溢的幸福感。作为普通教师的我们,如何打点自己的人生,寻找教师职业的幸福感,读了<做一个幸福的教师>这本书,使我感悟到:幸福是一种心态,是自我的一种体验,幸福是需要用心去营造的。那么,作为一个教师,如何去感受职业的幸福呢?我想,要做到以下几点:
1、做幸福教师,要懂得享受教育。课堂是我们教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。我们要懂得享受学生,因为教师职业幸福感最重要的源泉是学生的成功和他们对你的真情回报,任何影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,而要真正做到这点并不容易,但如果你只知道用你的权威来管理学生,也许你就会离幸福更远。
2、做幸福的教师,要拥有一颗宽容的心。有人说得好:如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的,我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的。《做一个幸福的教师》读后感。所以一个教师要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识学生。在评价学生时,多一些鼓励,使学生时刻感到自信;当学生犯错时,多给学生一些宽容;当学生取得成绩时,别忘了给学生送上掌声;当学生有疑难时,做学生最好的心理医生和真诚的朋友;当学生大胆表现自己时,做学生最好的欣赏者。总之,教师潜在的人格魅力会深深地感染学生,在平时的教育教学中,我们要时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。宽容是阳光,她会让我们每个人拥有健康,拥有幸福。
3、做幸福的教师,要善于营造富有情趣的课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念,一个好教师一定会给孩子营造一个富有情趣的课堂。在这本书中,陶老师给我们指明了一个方向:读书。他说:“知识关乎事物,智慧关乎人生。如果只有知识,那你看到一块石头就是一块石头,看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了智慧,就可以从一块石头里发现一道风景,()从一粒沙子中感悟灵魂的律动。”在平时的工作中,我们要让教学与读书相得益彰,要享受自己的课堂,使自己乐教,学生乐学,让每次课堂都迸发出生命的活力,这样,学生才能亲其师而信其道。
4、做幸福的教师,要有对学生真诚无私的爱。一个人只要心中有“爱”,无论人生的路多艰难、多痛苦,脸上带着微笑,心里就是宁静平和的,这就是幸福的人生。我们教师也是这样,虽然我们现在实行了绩效工资,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且压力也很大,在这种情况下,我们也要学会做个幸福的教师,创造幸福的自己,培养幸福的学生,服务幸福的社会。在学生需要我们指导、帮助的时间里,我们要真诚的关心、爱护、帮助他们,尤其是那些生活上、学习上有困难的学生。热爱学生就必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
陶老师说:“文化一旦在心灵安顿之后,就成为了一生幸福的储蓄。”他提出自己的见解:“教师要想发展起来,就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间,从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。”他告诉人们,通过“文化存款”才能获得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是阅读经典!他深入揭示读书与教师生命成长的关系,这种为教师终生幸福打算,直接进入终极关怀的话语是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的终极目标:幸福地活着。读了<做一个幸福的教师>这本书,让我的心变得豁然开朗起来,让我们以陶老师为榜样,
在平时的工作和生活中,始终做到从容淡定,宠辱不惊、淡泊名利,与经典为伴,与学生为友,多一些享受,少一些抱怨;多一些赏识,少一些责备;多一些宽容,少一些苛求。真正做一个拥有“健康的身体,宁静的心灵,幸福的人生”的幸福教师!
有幸
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